MÓDULO: Expresión y Comunicación

Transcripción

1 MÓDULO: Expresión y Comunicación Bienvenido/a! El módulo de Expresión y Comunicación que ahora comienzas, aborda la evolución de la expresión del niño desde su nacimiento hasta los seis años. Así, y partiendo del conocimiento del proceso de comunicación humana, estudiarás los aspectos evolutivos tanto de la expresión oral como de otras formas de expresión no verbales de especial importancia en estas edades. Además, y teniendo en cuenta que es función del educador/a infantil conseguir que el niño se exprese libremente con el mayor número posible de recursos, estudiarás una serie de estrategias metodológicas, técnicas y materiales que te orientarán de cara a la elaboración de futuros proyectos de intervención relacionados con el desarrollo de la comunicación y la expresión de los niños. Programa del Criterios de Recomendaciones Ejercicios y Materiales módulo evaluación actividades Programa del Módulo COMPETENCIA GENERAL: Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico son: Programar, intervenir educativamente y evaluar programas de atención a la infancia aplicando los métodos de enseñanza-aprendizaje que 1

2 favorezcan el desarrollo autónomo de los niños y niñas de 0 a 6 años, organizando los recursos adecuados. UNIDADES DE COMPETENCIA: Este Módulo tiene relación con la Unidad de Competencia 3: Preparar, desarrollar y evaluar proyectos educativos formales y no formales. CAPACIDADES TERMINALES 1. Comprender las características del desarrollo expresivo y comunicativo de los niños/as de 0 a 6 años para utilizarlas en la realización reproyectos o programas de educación infantil y en la adaptación a las características individuales. 2. Utilizar los recursos didácticos, materiales y espaciales, que apoyen y favorezcan el desarrollo expresivo y comunicativo en el niños/a. 3. Desarrollar proyectos de intervención que favorezcan el desarrollo global del niño/a destacando los aspectos expresivos y comunicativos. 4. Analizar y valorar críticamente la comunicación y la expresión como medio de enriquecimiento personal y profesional. CONTENIDOS El módulo está estructurado en 5 Bloques de Contenido: BLOQUE I : COMUNICACIÓN, EXPRESIÓN Y LENGUAJE Unidad 1: Comunicación y lenguaje. El proceso de comunicación humana. 1ª Parte. 1. Comunicación, expresión y lenguaje. 2

3 2. Características del lenguaje humano. 3. Estructura del lenguaje y niveles de estudio. 4. Funciones del lenguaje. 5. Sistemas alternativos de comunicación. Unidad 2: Comunicación y lenguaje. El proceso de comunicación humana. 2ª Parte. 1. Lenguaje y pensamiento 2. Diferentes teorías sobre la adquisición del lenguaje. 3. Factores que intervienen en el desarrollo del lenguaje. BLOQUE II : COMUNICACIÓN Y LENGUAJE EN LOS NIÑOS DE 0-6 AÑOS Unidad 3: La comunicación y el lenguaje en los niños de 0-6 años. 1. Características de la primera díada comunicativa. 2. Características del proceso de enseñanza - aprendizaje del lenguaje. 3. Características del lenguaje infantil. 4. Funciones del lenguaje infantil. 5. Socialización y lenguaje. Unidad 4: Desarrollo evolutivo de la comunicación y el lenguaje en los niños de 0-6 años. 1. La adquisición del código lingüístico. 3

4 2. La comunicación y el lenguaje en el primer año de vida: la etapa prelingüística. 3. La comunicación y el lenguaje en el segundo año de vida: la etapa lingüística. 4. La comunicación y el lenguaje entre los dos y los tres años. 5. La comunicación y el lenguaje entre los tres y los seis años. Unidad 5: Recursos para favorecer el desarrollo del lenguaje con niños de 0 a 6 años. 1. Didáctica del lenguaje en la educación infantil. 2. Actividades dirigidas. 3. Actividades funcionales. 4. Actividades de iniciación al lenguaje escrito. Unidad 6: Principales alteraciones en la adquisición del lenguaje. 1. Requisitos previos para la adquisición del lenguaje. 2. Principales alteraciones del lenguaje. 3. Alteraciones de la comunicación y el lenguaje en las deficiencias. 4. Valoración del lenguaje y detección de alteraciones. 5. Pautas de intervención educativa frente a las dificultades en el lenguaje. BLOQUE III : OTRAS FORMAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN 4

5 Unidad 7: Literatura infantil. 1. Los cuentos y la fantasía alrededor de las situaciones cotidianas. 2. El material de tradición oral: Los primeros juegos - cuento. 3. Los cuentos clásicos. 4. Como contar un cuento. 5. Libros y cuentos de imágenes para niños. 6. Construcción de cuentos. 7. La biblioteca y otros recursos. Unidad 8: Expresión corporal y dramática. 1. Psicomotricidad y expresión corporal. 2. El movimiento y la expresión corporal. 3. La dramatización y el teatro. Unidad 9: Expresión musical. 1. Objetivos y contenidos de la expresión musical en educación infantil. 2. Descubrir los sonidos y sus características. 3. El ritmo. 4. Las canciones. 5. Las audiciones musicales. 5

6 6. Metodología de la expresión musical en educación infantil. Unidad 10: Expresión plástica. 1. La expresión plástica infantil. 2. El origen de la expresión plástica: la experimentación con los materiales. 3. El dibujo infantil. 4. Descubrir el color. 5. Descubrir el volumen. 6. Materiales, procedimientos y técnicas de la expresión plástica infantil. 7. Metodología de la expresión plástica en educación infantil. 8. Evaluación de la expresión plástica. BLOQUE IV : EL CONOCIMIENTO LÓGICO - MATEMÁTICO Unidad 11: El pensamiento lógico-matemático y su expresión. 1. El significado del conocimiento lógico - matemático en estas edades. 2. Conocimiento físico y conocimiento lógico - matemático. 3. La búsqueda del conocimiento lógico - matemático en el ambiente social y natural. 4. El conocimiento del espacio y del tiempo. 5. Las clasificaciones y las seriaciones. 6. El número. 6

7 7. Metodología de las actividades de conocimiento lógico - matemático. BLOQUE V : LA GLOBALIZACIÓN DE LA EXPRESIÓN Unidad 12: La globalización de la expresión 1. La globalización de la expresión. 2. Propuesta didáctica nº 1: Como somos. 3. Propuesta didáctica nº 2: Descubrimos el mundo (los sentidos). 4. Pequeño Proyecto: Los pollitos. 5. Una experiencia de conocimiento matemático con niños de un año. 6. Salida al bosque de Villaviciosa de Odón (Madrid). 7. Conclusiones. Criterios de Evaluación Para alcanzar el desarrollo de las competencias requeridas a este técnico superior y para el desarrollo de las capacidades terminales, se considera necesario explicar cuáles son los criterios de evaluación para superar los distintos módulos. Esta información se especifica, en el documento entregado en la reunión informativa de principio de curso, en él se explican los criterios de evaluación y el calendario de evaluación, es decir las fechas de los exámenes y de los trabajos correspondientes de cada curso. 7

8 Cada módulo cuenta con un examen de evaluación final en el mes de mayo, y un examen de evaluación extraordinaria en el mes de Septiembre (para los alumnos/as que no aprueben en mayo). No obstante para los alumnos que así lo deseen, se realizará un examen parcial voluntario, en el mes de febrero. Los alumnos que hayan optado y superado el examen parcial, en el examen final tendrán que examinarse únicamente de la materia restante.- La nota final estará formada, en el 70% por la notas de exámenes y en el 30% por la notas de los trabajos de curso, teniendo las dos partes aprobadas con un mínimo de 5 puntos. Cada tutor establecerá un trabajo o actividades de curso obligatorio, su puntuación supondrá el 30% de la nota final; la presentación de los trabajos será condición necesaria para poderse presentar al examen de mayo o de septiembre, y deberán entregarse en la fecha señalada al tutor del módulo correspondiente. Tanto en la convocatoria ordinaria de mayo como la extraordinaria de septiembre, a los alumnos que no se presenten o que no superen dichas pruebas les correrá convocatoria Recomendaciones Este apartado de Recomendaciones pretende servirte de guía en tu recorrido a lo largo del módulo de Expresión y Comunicación: Lee atentamente el cuadernillo de introducción al módulo, en él encontrarás la competencia profesional, los objetivos del módulo, la 8

9 estructura de los contenidos, un glosario de términos y las soluciones a las pruebas de autoevaluación. Esta lectura te aportará una visión general del módulo. Siempre que necesites algún tipo de aclaración sobre: los materiales, el proceso a seguir en el estudio o sobre los contenidos, no dudes en utilizar el correo electrónico y consultar a tu tutora Sería conveniente que establecieras contacto, a través de las tutorías colectivas, con otros compañeros que a su vez estén cursando este mismo módulo, eso facilitará tu estudio en forma de: apoyo, motivación, ayuda, comprensión... Como ya habrás comprobado, éste es un módulo bastante extenso, además, puede que encuentres determinados contenidos muy novedosos con respecto a la formación que has recibido hasta ahora; todo esto hace necesario que elabores tu propio programa de estudio, reservando el tiempo diario o semanal necesario que te permita llevar a cabo un estudio constante y continuado del módulo. Te presento una serie de técnicas de estudio que te pueden ayudar a la hora de abordar cada unidad temática: Deberías comenzar por hacer una lectura comprensiva del tema, comprendiendo lo que lees (no, palabra por palabra, si no, 'el árbol no te dejará ver el bosque') y reflexionando sobre los apartados denominados 'recuerda'. En una segunda lectura es aconsejable que subrayes aquello que consideres fundamental para que por una parte te sirva como referente para elaborar tus propios 'recuerda' o esquemas de cada unidad y para que posteriormente y en un golpe de vista puedas repasar lo estudiado. 9

10 Es importante que realices los 'ejercicios' propuestos en cada unidad temática, que aunque no son de carácter obligatorio, te servirán tanto para interiorizar los contenidos, como para comprobar por ti mismo tus conocimientos con respecto a ese tema Ejercicios y actividades EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DE LOS CUADERNOS DEL TEXTO Los ejercicios que aparecen a lo largo de las unidades de trabajo te servirán para ir afianzando los contenidos del módulo. La realización de los mismos es voluntaria aunque sería conveniente realizar, al menos, uno de cada bloque o parte en las que se divide cada Unidad de trabajo o Tema, así, afianzarás los contenidos estudiados y realizarás con mayor seguridad la preparación del examen. La prueba de autoevaluación que aparece al final de cada unidad de trabajo te puede servir para fijar los contenidos fundamentales de cada tema, al asociar y sintetizar lo estudiado. Las soluciones de dichas pruebas se encuentran al final del cuadernillo de introducción del Módulo. Son de realización voluntaria. Como habrás comprobado en el Programa, el Módulo está organizado en cinco bloques de contenidos. Descubrirás que pretenden recoger los aspectos o aplicaciones más significativas de cada unidad. Su realización te ayudará en el estudio, comprensión y aprendizaje del Módulo. 10

11 Materiales Libro: Como alumno/a matriculado en este ciclo formativo de grado superior de educación infantil a distancia, cuentas con el material elaborado y editado por el CIDEAD en formato CD. El módulo de Expresión y Comunicación consta de trece cuadernillos, uno de introducción (con índice, presentación del módulo, glosario de términos y soluciones de las pruebas de autoevaluación) y doce con las unidades de trabajo (introducción, objetivos, contenidos, actividades -ejerciciossoluciones y pruebas de autoevaluación). En el Departamento de Servicios Socioculturales y a la Comunidad del IES Batalla de Clavijo encontrarás bibliografía específica, debes saber que también puedes utilizar la Biblioteca del centro escolar así como el aula de medios Informáticos para planificar tu estudio, consultar dudas, profundizar algún aspecto concreto, consultar a través de Internet, etc. A continuación se ofrecen unas direcciones de Internet y reseñas bibliográficas que pueden serte útiles:

12 BIBLIOGRAFÍA Angoloti, C.: Cómic, títeres y teatro de sombras, Editorial de la Torre, 2000, Madrid. Juárez, A y Monfort, M.: Estimulación del lenguaje Oral, Editorial Santillana, 1997, Madrid. Grosso, J.: canciones y ritmas para jugar, Editorial Kapelusz, 1998, Buenos Aires. Lowenfeld, V. y Lambert, J.: Desarrollo de la capacidad creadora, Editorial Kapelusz, 1978, Buenos Aires. Luquet, G.: El dibujo Infantil, Editorial Médica-Técnica, 1997, Barcelona. Pelegrín, A.: Cada cual atienda su juego. Editorial Cincel, 1999, Madrid. Rodari, G.: Gramática de la fantasía, Editorial Argos Vergara, 2001, Madrid. Sanuy, C.: Musica maestro, Editorial Cincel, 2003, Madrid. Stokoe, P.: La expresión corporal y el niño, Editorial Ricordi, 2003, Buenos Aires. Viera, A.: Matemáticas y medio, Editorial Díada, 1992, Sevilla. 12