Educación para las Mujeres Rurales y la Construcción de Paz. Colombia

Transcripción

1

2 Educación para las Mujeres Rurales y la Construcción de Paz Colombia Patricia Jaramillo Red de Educación Popular Entre Mujeres de América Latina y el Caribe REPEM- LAC

3 Situación de la región américa latina y el ataque a la educación La implementación de los Acuerdos de Paz El reto educativo en el campo es mucho más grande, debe incluir el cuidado como referente de género

4 Nuestra región presenta una de las realidades más vergonzosas Incumplimiento sistemático de los compromisos internaciones para garantizar el ejercicio del derecho a la educación. El balance que presenta la UNESCO avances en el cumplimiento de las metas de Educación para todos EPT, adoptadas en el año 2000 en Dakar, son para Asia y Africa donde se ha centrado la inversión de la cooperación Las mujeres constituyen las dos terceras partes de las personas analfabetas del mundo Discriminación sexual para el acceso al conocimiento en los niveles de educación media y superior, Hay un techo de cristal que afecta a las mujeres profesionales en el acceso a cargos de relevancia en el mundo académico y en otros campos Permanece la brecha salarial y de distribución de estímulos.

5 La inclusión de la mujer en el desarrollo para el sector rural, contrariamente ha profundizado su condición de subordinación, porque no ha posibilitado el mejoramiento de sus condiciones de vida. Ha generado que su participación en las labores de producción y reproducción sean invisibilizadas y, para el caso colombiano, las mujeres continúan siendo las principales víctimas del conflicto armado y del modelo de desarrollo rural (PNUD, 2011, pág. 133).

6 Observamos con preocupación el ascenso de posiciones conservadoras y fundamentalistas que refuerzan la violencia e incitan el odio a la dignidad humana la descalificación de la perspectiva de género, a partir de un perverso intento de instalar la idea de una supuesta ideología de género. Esta descalificación es promovida por los sectores más conservadores de la política y de las Iglesias, que desde una posición patriarcal ataca a los derechos humanos de las mujeres y de las personas LGTBI Destacar la importancia del enfoque de género en la lucha contra el patriarcado, reforzando el rol de la educación para promover la igualdad y la superación de las discriminaciones. Es urgente garantizar la educación laica en todos los países de la región

7 La transversalidad del enfoque de género exige que también en la educación se tomen en cuenta y se incorporen las necesidades, aspiraciones y propuestas de las mujeres desde la diversidad que las constituye Avanzar en visiones y propuestas de una educación que contribuyan a la transformación de la vida, de las relaciones, de la cultura y de las condiciones socio-económicas que impiden el pleno desarrollo de las personas, el ejercicio de sus derechos y la ciudadanía plena. El desarme de la guerrilla de las FARC, ha traído expectativas, sobre la incorporación de este grupo armado a la sociedad civil, o cómo se van a reparar las víctimas, También sobre el cambio de imaginarios violentos por aperturas hacia el diálogo, por la construcción conjunta desde la diferencia, la inclusión y la pluralidad que caracteriza la población rural colombiana, no solamente campesina, sino también, étnica, prioritariamente indígena y afro.

8 La brecha entre campo y ciudad es abismal: o mientras que la tasa de permanencia en el sistema educativo es del 82% en las zonas urbanas, en las rurales es del 48%. o sólo un 32 % de los hombres y un 36% de las mujeres entre 18 y 24 años en zonas rurales han terminado el bachillerato o educación superior o En las zonas urbanas, el 63 % de los hombres y el 72 % de las mujeres han terminado el bachillerato o la educación superior. La brecha histórica entre campo y ciudad, ubican a la población campesina, en situación de inferioridad, sumado a la situación de pobreza e injusticia social que enfrentan por causa del modelo de desarrollo que excluye a las y los campesinos de las políticas públicas para mejorar su calidad de vida. La constante en el campo colombiano es la ausencia del Estado y su institucionalidad

9 Algunas propuestas que se adelantan 1. Reconocimiento de la educación no formal: Es necesario que el Ministerio de Educación valide los procesos de educación no formal, liderados desde y por las mismas comunidades para dar respuesta a las necesidades económicas, políticas, sociales y culturales que enfrentan.

10 Las mujeres de manera particular, han potenciado su capacidad organizativa y sus liderazgos a través de la participación en escuelas que contribuyen a su autonomía económica y a la reafirmación de su identidad cultural y el empoderamiento político 2. Dar cumplimiento al artículo 11 de la Ley 1257 de 2008 que delega al Ministerio de Educación, la responsabilidad de desarrollar programas e iniciativas que contribuyan a la erradicación de las violencias contra las mujeres. Tomar medidas para hacer frente a la situación de desescolarización de las víctimas y el seguimiento a las instituciones educativas para que incorporen procesos de formación con perspectiva de género; tal como lo reafirma el eje número cinco del Conpes Social 161.

11 3. Una educación libre de sexismo es condición necesaria para la construcción de una sociedad menos violenta y más justa. Aunar esfuerzos para dar respuesta a la división sexual del trabajo que no garantiza condiciones plenas para la participación de las mujeres en el escenario educativo: De acuerdo a la última Encuesta Nacional de Uso del Tiempo, las mujeres dedican en promedio 7 horas a labores de cuidado doméstico no remunerado, frente a las 2.9 que invierten los hombres. 4. Garantizar a las mujeres capacitación y formación en el manejo seguro de las Tecnologías de la Información y la Comunicación-TIC, y su uso para el empoderamiento político y económico 5. Capacitar y sensibilizar a docentes en la perspectiva de género, para que cuenten con herramientas apropiadas frente a las violencias de género y para transformar discursos, imaginarios y prácticas que sustentan, normalizan y justifican las violencias y discriminaciones que viven las mujeres por su condición de género.

12 6. Incluir en la Mesa Nacional Ampliada de Educación Rural, y el Pacto Nacional por la Educación Rural, el enfoque de género, en aras de proponer y adoptar medidas que enfrenten las discriminaciones, barreras y violencias que evidencian las mujeres en zonas rurales. 7. Promover acciones que garanticen una educación a lo largo de toda la vida, para las mujeres rurales. 8. Enfrentar la situación de analfabetismo que viven las mujeres rurales: En Colombia, la tasa media de analfabetismo es de 5.7%, en el ámbito rural alcanza a más del 14%. Muchas mujeres rurales, aún no saben leer ni escribir, lo que las sitúa en condiciones de desventaja y trabajo en el campo en condiciones laborales equitativas.

13 9. Garantizar el acceso a una educación sexual, laica y científica que enfatice la autonomía de las mujeres sobre sus cuerpos, y les brinde información que facilite la toma de decisiones responsables y a conciencia.

14 GRACIAS