DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA

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1 Pag. 1 de 7 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas Código de asignatura: Plan: Grado en Educación Infantil (Plan 2010) Año académico: Ciclo formativo: Grado Curso de la Titulación: 2 Tipo: Optativa Duración: Segundo Cuatrimestre Otros Planes en los que se imparte la Asignatura Plan Ciclo Formativo Tipo Curso Duración Grado en Educación Primaria (Plan 2010) Grado Optativa 2 Segundo Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 6 Horas Presenciales del estudiante: 45 Horas No Presenciales del estudiante: 105 Total Horas: 150 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia DATOS DEL PROFESORADO Nombre Codina Sánchez, Antonio Departamento Dpto. de Educación Edificio null Despacho Teléfono (institucional) acodina@ual.es Recursos Web personales Web de Codina Sánchez, Antonio Nombre Bosch Saldaña, Asunción Departamento Dpto. de Educación Edificio Edificio Central 2 Despacho 07 Teléfono (institucional) mabosch@ual.es Recursos Web personales Web de Bosch Saldaña, Asunción

2 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo del estudiante por actividad (estimación en horas) Gran Grupo 0,0 I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente 30,0 Grupo de Trabajo/Grupo Reducido 15,0 Total Horas Presenciales/On line... 45,0 II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo) TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) 105 Total Horas No Presenciales ,0

3 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos El alumnado de maestro de Educación Infantil necesita un complemento de formación en lo referente a las dificultades específicas, en matemáticas, que presentan las niñas y niños de 0 a 6 años, impartido dicho complemento desde el área natural de conocimiento e investigación que trabaja estos temas, esto es, desde la Didáctica de la Matemática. Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios La Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios es la de "Dificultades en el aprendizaje". Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura Los básicos sobre desarrollo del pensamiento matemático en la Educación Infantil, obtenidos, por ejemplo, a través de la asignatura obligatoria de 3º, "Desarrollo del pensamiento matemático en la Educación Infantil". Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación No existen requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación, a parte del "Dominio de las matemáticas escolares". COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Genéricas de la Universidad de Almería Capacidad para resolver problemas Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Compromiso ético Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma Otras Competencias Genéricas Aplicación de conocimientos Capacidad de comunicar y aptitud social Competencias Específicas desarrolladas Reconocimiento del error y la dificultad como elementos del aprendizaje de las matemáticas Identificación de dificultades y errores en el aprendizaje matemático. Conocer estrategias para superar las dificultades en los contenidos matemáticos del currículo de Educación Infantil.

4 BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDADES ORGANIZATIVAS Bloque Contenido/Tema Unidad 1. Dificultades de Aprendizaje. Contextualización General Tema 1. Dificultades de Aprendizaje. Dificultades de Aprendizaje. Necesidades Educativas Específicas. Dificultades de Aprendizaje en las Matemáticas. Modalidades Organizativas y Metodología de Trabajo Modalidad Organizativa Procedimientos y Actividades Formativas Observaciones Horas Pres./On line Grupo Docente Clases magistrales/participativas 2,0 Grupo de Trabajo/Grupo Reducido Debate y puesta en común 2,0 Debate 0,5 Realización de informes 0,5 Descripción del trabajo autónomo del alumno Lectura de documentos. Realización de un pequeño informe resumen del Tema 1. Discusión crítica del Tema. Bloque Contenido/Tema Unidad 2. Dificultades en el Aprendizaje de la Numeración y la Aritmética Tema 2. El número: Dificultades asociadas a: Conceptualización. Grafía. Materiales para trabajar el número. Tema 3. El Sistema de Numeración Decimal. Operaciones Artiméticas Básicas: Dificultades asociadas a: Conceptualización del Sistema de Numeración Decimal. Propiedades. Conceptualización de las Operaciones Suma, Resta, Multiplicación y División. Propiedades y relaciones. Algorítmos. Resolución de Problemas Aritméticos Básicos. Materiales. Modalidades Organizativas y Metodología de Trabajo Modalidad Organizativa Procedimientos y Actividades Formativas Observaciones Horas Pres./On line Grupo Docente Clases magistrales/participativas 3,0 Grupo de Trabajo/Grupo Reducido Debate y puesta en común 4,0 Otros Presentaciones de los estudiantes. 3,0 Búsqueda, consulta y tratamiento de información 1,0 Debate 1,0 Demostración de procedimientos específicos 0,5 Realización de informes 1,5 Trabajo en equipo 3,0 Descripción del trabajo autónomo del alumno El estudiante deberá buscar y revisar críticamente información. Paralelamente deberá diseñar y demostrar procedimientos específicos para abordar las dificultades asociadas con el número, el sistema de numeración decimal y las operaciones básicas. Deberá realizar un informe de los aspectos más significativos detectados trabajando colaborativamente. Bloque Contenido/Tema Unidad 3. Dificultades de Aprendizaje en Geometría y Medida Tema 4. Geometría. Dificultades asociadas a: Conceptualización

5 Representación de elementos geométricos básicos. Tema 5. Figuras geométricas básicas. Dificultades asociadas a: Triángulo y sus propiedades. Cuadrado y sus propiedades. Círculo, circunferencia y sus propiedades. Otras figuras geométricas básicas y sus propiedades. Relaciones entre figuras geométricas. Materiales para la enseñanza de la geometría. Tema 6. Movimientos en el plano. Conceptualización. Isometrías en el plano. Materiales para trabajar los movimientos en el plano. Tema 7. Magnitudes y Medida. Dificultades asociadas a: Conceptualización. Tema 8. Longitud, masa, capacidad y tiempo. Dificultades. Coceptualización. Materiales para trabajar las magnitudes básicas. Modalidades Organizativas y Metodología de Trabajo Modalidad Organizativa Procedimientos y Actividades Formativas Observaciones Horas Pres./On line Grupo Docente Clases magistrales/participativas 5,0 Grupo de Trabajo/Grupo Reducido Debate y puesta en común 4,0 Exposición de grupos de trabajo 4,0 Otros Experimentación y discusión grupal de situaciones contextualizadas Búsqueda, consulta y tratamiento de información 1,0 Debate 2,0 Demostración de procedimientos específicos 0,5 Tareas de laboratorio 1,5 Trabajo en equipo 2,0 Descripción del trabajo autónomo del alumno El estudiante deberá buscar y revisar críticamente información. Paralelamente deberá diseñar y demostrar procedimientos específicos para abordar las dificultades asociadas con la geometría y la medida. Deberá realizar un informe de los aspectos más significativos detectados trabajando colaborativamente. 3,0

6 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios de Evaluación Serán objeto de evaluación las competencias específicas de la asignatura. La evaluación será continua y global, con un carácter orientador y formativo. Analizará tanto los procesos de aprendizaje individual y como los colectivos. La calificación, deberá ser reflejo del aprendizaje individual pero con componentes grupales, entendido no sólo como la adquisición de conocimientos, sino como un proceso que tiene que ver fundamentalmente con cambios intelectuales y personales de los estudiantes al encontrarse con situaciones nuevas que exigen desarrollar capacidades de comprensión y razonamiento nuevas, a la vez que adaptarse a situaciones de trabajo en grupo y de discusiones grupales. La información para evidenciar el aprendizaje será recogida principalmente mediante: Seguimiento periódico del progreso de los estudiantes, tanto en el aula como en tutorías individuales y en grupo. Evaluación de las tareas propuestas, individuales y de equipo, incluidos el análisis y la valoración de observaciones sobre trabajos elaborados por terceros. Valoración de la participación individual y de equipo, tanto en el aula como en las tareas que se realicen fuera de ella. Evaluación del portafolio de desarrollo individual. Porcentajes de Evaluación de las Actividades a realizar por los alumnos Actividad (Nº horas) Porcentaje Gran Grupo ( 0 ) 0 % I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente ( 30 ) 50 % Grupo de Trabajo/Grupo Reducido ( 15 ) 20 % II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo autónomo) Instrumentos de Evaluación ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) (105) 30 % Pruebas, ejercicios, problemas. Observaciones del proceso. Valoración final de informes, trabajos, proyectos, etc. Pruebas finales (escritas u orales). Portafolio del estudiante. Otros: Exposición de informes, trabajos, proyectos, etc. Mecanismos de seguimiento Asistencia y participación en seminarios Participación en herramientas de comunciación (foros de debate, correos) Entrega de actividades en clase Otros: Participación en los debates del aula. Participación crítica en exposiciones de compañeros/as.

7 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Básica Dificultades de aprendizaje de las Matemáticas (E. Fernández Gonzáles, J.M. Belmonte et al) - Bibliografía básica Dificultades del aprendizaje de las Matemáticas: un enfoque evolutivo. (A. Miranda; C. Fortes; M. D. Gil) - Bibliografía básica El aprendizaje de las Matemáticas. (L.Dickson; M. Brown; O. Gibson) - Bibliografía básica Enseñar matemáticas a alumnos con necesidades educativas especiales (Jaime Martínez Montero) - Bibliografía básica Matemáticas básicas: dificultades de aprendizaje y recuperación. (M.F. Fernández Baroja) - Bibliografía básica Niños con dificultades para las matemáticas (M.F. Fernández Baroja) - Bibliografía básica Numeración y operaciones básicas en la educación primaria: dificultades y tratamiento. (J. Martínez Montero) - Bibliografía básica Complementaria Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años (C. Lahora) - Bibliografía complementaria Cómo mejorar las competencias de los docentes (E. Cano) - Bibliografía complementaria Didáctica de la Matemática en la Educación Infantil (J. A. Martínez Bravo) - Bibliografía complementaria Didáctica de las Matemáticas. Colección Didáctica Infantil (Mª del Carmen Chamorro (Coord.)) - Bibliografía complementaria Discalculia escolar: dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. (L.H. Giordano) - Bibliografía complementaria Educación Matemática: errores y dificultades de los estudaintes, resolución de problemas, evaluación, historia (J. Kilpatrick, P. Gómez y L. Rico (Eds.)) - Bibliografía complementaria El problema de la medida (C. Chamorro y J. Belmonte) - Bibliografía complementaria Estimación en Cálculo y Medida (I. Segovia y L. Rico) - Bibliografía complementaria Formación de profesores de Educación Infantil (M. C. Penalva Martínez) - Bibliografía complementaria Invitación a la Didáctica de la Geometría (C. Alsina; C. Burgués; J. M. Fortuny) - Bibliografía complementaria Las dificultades de aprendizaje: un enfoque cognitivo. Lectura, escritura, matemáticas (S. Defior Citoler) - Bibliografía complementaria Manual de dificultades de aprendizaje: lenguaje, lecto-escritura y matemáticas (J. Nicasio García) - Bibliografía complementaria Matemáticas activas, 2-6 años (C. Berdonneau) - Bibliografía complementaria Principios y Estándares para la Educación Matemática (Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales) - Bibliografía complementaria Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS DIRECCIONES WEB