Valoramos nuestros aprendizajes

Transcripción

1 Valoramos nuestros aprendizajes UNIDAD 1 SESIÓN 25/25 En esta sesión, se evaluará lo aprendido en la Unidad 1. Antes de la sesión Revisa las páginas 29 y 30 del libro de Matemática y ten a tu alcance los materiales a utilizar. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Libro Matemática 1 (págs. 29 y 30). Materiales del sector de Matemática (Base Diez, regletas, bloques lógicos, tapas de distintos colores, botones de distintos colores, semillas, etc.). Hojas de papel. Lista de cotejo. 109

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Resuelve problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano. Matematiza que involucran cantidades y magnitudes en diversos Representa que involucran cantidades y magnitudes. Elabora diversas estrategias de resolución haciendo uso de los números y sus operaciones. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones. Comunica que involucren cantidades y magnitudes en diversos Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros. Expresa, con material concreto, dibujos o símbolos, los números naturales hasta cinco a partir de cotidianas Explica los criterios de clasificación de una colección de objetos. Explica la relación más que, menos que o tantos como, para expresar la comparación de los elementos de dos colecciones a partir de cotidianas. Señala la ubicación de un objeto respecto a otro, usando los términos arriba, abajo, encima, debajo, delante de, detrás de. 110

3 Momentos de la sesión Inicio 10 Comunica a los niños y a las niñas que hoy tendrán la oportunidad de demostrar todo lo que han aprendido en la Unidad 1. Conversa con ellos sobre las actividades realizadas durante la duración de la unidad. Utiliza una lista de cotejo para evaluar el desempeño de los estudiantes mientras resuelven las actividades. Reitera que en esta sesión tendrán la oportunidad de demostrar todo lo que aprendieron y, para ello, desarrollarán de forma individual las actividades de las páginas 29 y 30 del libro Matemática 1. Si desean, podrán utilizar algunos materiales concretos del sector de Matemática. Desarrollo 70 Pide a cada niño o niña ubicar las páginas 29 y 30 del libro Matemática 1. Indica que observen libremente, durante unos, cada actividad. Entrega a cada niño una hoja de papel, en la que anotarán sus nombres y las respuestas de la actividad 1 del libro. Actividad 1 de libro: Indica a los niños que observen con atención la imagen mostrada. Luego, en voz alta realiza la siguiente pregunta: Quién está encima de la silla? Los niños deberán dibujar la respuesta en la hoja entregada. Dales unos para que los niños puedan dibujar su respuesta con tranquilidad y continúa la actividad, realizando la segunda pregunta: Qué animal está dentro de la pecera? Dibuja tu respuesta. Luego realiza la última pregunta de esta actividad. Quién está debajo de la mesa? Dibuja tu respuesta. Acércate a cada uno de ellos para observar los dibujos que realizaron (respuestas) y registra su desempeño en la lista de cotejo. Para la actividad 3 indica a los alumnos que se sitúen en la página 30 del libro de Matemática 1, y entrega a cada estudiante semillas o botones para que señalen sus respuestas en el libro. 111

4 Actividad 3 de libro: Lee en voz alta la consigna de la actividad 3 y acércate a cada niño o niña para observar en qué grupo de frutas colocó el botón o semilla. Registra su desempeño en la lista de cotejo. Actividad 4 de libro: Para esta actividad continuaremos trabajando en la página 30 del libro. Pide a los estudiantes que observen la imagen que acompaña a esta pregunta. Luego, lee a los estudiantes las preguntas a, b, c y d. Pídeles que representen sus respuestas con las semillas, botones o regletas. Registra su desempeño en la lista de cotejo. También puedes pedir que dibujen esta representación en sus hojas de respuestas. Recoge las hojas de respuestas de las actividades 1 y 4. Actividad 5 (Esta actividad no requiere el uso del libro): Organiza a los niños en grupos y entrega varios materiales del sector de Matemática de distintos tipos (Base Diez, regletas, bloques lógicos, tapas de distintos colores, botones de distintos colores, semillas, etc.). Pide que cada niño elija y tome 5 materiales indistintamente. Registra en la lista de cotejo su desempeño al contar hasta 5. Una vez que todos tengan 5 materiales, pídeles que formen grupos tomando en cuentas sus características, que pueden ser color, forma, tamaño, uso, etc. Acércate a cada niño y pregúntales por qué formaron los grupos de esa manera (criterios de clasificación). Registra su desempeño en la lista de cotejo. Cierre 10 Pregúntales qué fue fácil aprender, qué fue difícil, qué materiales los ayudaron a aprender mejor, etc., en esta unidad. Felicita a todos por sus logros. Conversa con ellos sobre cómo les pareció el trabajo del día de hoy. 112

5 Lista de cotejo para evaluar los aprendizajes esperados en la Unidad 1 COMPETENCIA Resuelve problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano CAPACIDAD Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Representa que involucran cantidades y magnitudes en diversos Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros. INDICADOR Explica la relación más que, menos que o tantos como, para expresar la comparación de los elementos de dos colecciones a partir de cotidianas. Explica los criterios de clasificación de una colección de objetos. Expresa, con material concreto, dibujos o símbolos, los números naturales hasta cinco a partir de cotidianas. Señala la ubicación de un objeto respecto a otro, usando los términos arriba, abajo, encima, debajo, delante de, detrás de. Nombres y apellidos Sabe hacerlo. Sabe hacerlo con apoyo. No sabe hacerlo. 113