PLAN DE IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES

Transcripción

1 PLAN DE IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES COLEGIO PÚBLICO PADRE MANJÓN BURGOS

2 9: PLAN DE IGUALDAD EFECTIVA ENTRE MUJERES Y HOMBRES. CONTENIDOS: 1. Antecedentes Justificación: Normativa Organización Objetivos Orientaciones metodológicas para una práctica coeducativa: Temporalización Actividades a desarrollar Realización del plan Seguimiento y evaluación

3 Desde hace años existe en los centros la figura del Coordinador/a de igualdad y se trabaja este aspecto. Desde el curso dedicamos unos días específicos a realizar actividades sobre este tema. Los maestros y maestras, como formadores de la futura sociedad, debemos tener en cuenta que el principio básico para desarrollar una convivencia de calidad es la igualdad entre el alumnado, siendo ésta una demanda social a la que desde la escuela debemos dar respuesta Por ello, el proceso de coeducación comienza en la familia y en la escuela, siendo los primeros espacios de socialización desde los cuales se compensan los desajustes de origen diverso, como aquellos que provienen de prejuicios sexistas que pueden incidir en el desarrollo de los niños y niñas en sus primeros años. Por otro lado, la igualdad entre hombres y mujeres es un valor recogido en la legislación nacional e internacional, no obstante conductas y hechos actuales hacen necesario educar desde la escuela en estos valores y actitudes. El DECRETO 26/2016, de 21 de julio, precisa que el Proyecto Educativo de Centro recoja las directrices para el fomento de la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género. En nuestro centro se pretende involucrar a toda la comunidad educativa en la medidas propuestas: profesorado, alumnado, familia e instituciones, ya que persigue tener un impacto más allá de las paredes del centro. Se persigue la toma de conciencia inicial: Existe una desigualdad estructural entre hombres y mujeres en nuestra sociedad y que el sistema educativo y nuestros comportamientos diarios participan de ello y lo reproducen. El sistema que genera esa desigualdad entre sexos también potencia una perspectiva que discrimina por razón de orientación e identidad sexual. Al comienzo de cada curso se nombrará entre el Equipo de Profesores del Centro, una Comisión de Igualdad que será la que establezca las actividades y actuaciones concretas para ese curso. Asimismo se nombrará a Un Coordinador/ra de Igualdad. 3

4 IMPLICADOS Profesores/as, alumnos/as y familias del Colegio. Atender a la formación integral de los alumnos y alumnas buscando el desarrollo armónico de su personalidad dentro del respeto al otro, ya que la sociedad está formada por seres humanos (hombres y mujeres) con los mismos derechos. Distinguir claramente la diferencia entre sexo y género. Repensar de forma crítica el desigual reparto de oficios y tareas asignadas a mujeres y hombres. Reconocer a todas las personas iguales en derechos y dignidad, independientemente de su sexo. Identificar los mecanismos sociales que perpetúan la desigualdad de género. Defender el derecho de niñas y mujeres a acceder a los mismos recursos que los niños y hombres. Ser consecuentes actuando ante la desigualdad de género. Concienciar a los alumnos de la necesidad de convivir con nuestros semejantes sean hombres o mujeres para ser felices y desarrollarnos plenamente. Las actividades que se proponen responden a unos criterios metodológicos que parten de un planteamiento educativo no sexista que favorezca una actitud crítica ante la desigualdad de género. No permitir actitudes discriminatorias y ofensivas que cuestionen la igualdad de las niñas con respecto a los niños. Procurar que los espacios, tiempos y materiales escolares sean utilizados equitativamente por niñas y niños. Educar en la resolución de conflictos, dando alternativas a los comportamientos agresivos masculinos y femeninos a través del diálogo. Utilizar palabras que permitan nombrar en conjunto a hombres y mujeres, o sin connotación de género. 4

5 A lo largo de todo el curso se tendrán presente las orientaciones metodológicas para una práctica educativa que se resaltan en el apartado siguiente haciendo especial hincapié en determinados momentos como la elaboración de grupos de alumnos respetando el equilibrio de alumnos y alumnas. Previamente a las jornadas sobre la igualdad se planificarán las actividades, se expondrán y debatirán en la CCP y los acuerdos se pasarán a los ciclos para su puesta en marcha. Elección de temas para trabajar en cada uno de los niveles: Violencia de género. Juegos y juguetes no sexistas. Mujeres y empleo. Desarrollo afectivo-sexual. Aportación de las mujeres en la historia. Análisis crítico de los medios de comunicación. -Realización de murales y exposición de los mismos. -Reflexionar y hacer debates en clase sobre los temas elegidos. -Elaborar fichas de trabajo para los alumnos (mujeres ilustres en diversos campos, profesiones, ) -Participación en diferentes programas externos al Centro que ayuden a seguir trabajando el valor de -Igualdad. -Visualización de documentos audiovisuales relacionados con los temas elegidos -Juegos cooperativos y coeducativos. -Pasatiempos diversos sobre la igualdad entre hombres y mujeres. Y TODOS AQUELLOS QUE SE PROPONGAN AL COMIENZO DE CADA CURSO. Discusión y decisión del programa de las jornadas en la CCP Comunicación a los profesores en reuniones de ciclos Trabajo en equipo de los profesores para la organización de las actividades planificadas. Ejecución de las actividades diseñadas y exposición de los trabajos. 5

6 Celebración de las jornadas sobre igualdad en torno a la semana del 8 de marzo. Evaluación del proyecto. Al finalizar el curso se tendrá en cuenta en la evaluación los objetivos, las orientaciones metodológicas y el desarrollo de las Jornadas sobre la Igualdad entre Hombres y Mujeres. 6