Orientación y la formación integral de los estudiantes ESTRATEGIA Nº 2: Aprendo que existen palabras mágicas que favorecen la convivencia

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1 Curso: Titulo: Orientación y la formación integral de los estudiantes ESTRATEGIA Nº 2: Aprendo que existen palabras mágicas que favorecen la convivencia Unidad: 2 ESTRATEGIA Nº 2: Aprendo que existen palabras mágicas que favorecen la convivencia Objetivo de la Estrategia Metodológica Esta Estrategia Metodológica busca que los estudiantes de 1º a 3º Básico comprendan la importancia de hechos claves como: saludar, despedirse, pedir por favor, agradecer, otros y los integren en su trato con las demás personas. El Objetivo de Aprendizaje con el que está vinculada la Estrategia es: Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: a) Utilizar formas de buen trato (por ejemplo: saludar, despedirse, pedir por favor) b) Actuar en forma respetuosa (por ejemplo: escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias) c) Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita). Definición de la Estrategia y fundamentación teórica y/o evidenciapráctica En la cultura latina se dice que una persona es bien educada cuando ésta tiene un buen trato con sus semejantes: saluda, pide las cosas por favor, da las gracias cuando ha sido 1

2 atendida o ayudada. Ese buen trato no se aprende mágicamente, no aparece de la nada. Es necesario que los estudiantes lo aprendan, con buenos ejemplos, primero, y con la comprensión de los fundamentos de su uso, después. Los modelos, idealmente, deberían presentarse en el hogar, sin embargo, es en la escuela donde los estudiantes contarán con los medios y las instancias para formar y afirmar estos buenos hábitos de buen trato y de convivencia, a partir no sólo de su uso sino también de su comprensión. Descripción de la Estrategia El docente, previamente, prepara el siguiente material: Un dibujo de un círculo que constituirá más tarde un sol en cuyo centro escribe la leyenda Palabras Mágicas. También, dibuja rectángulos que simularán los rayos del sol y en cada uno de ellos escribirá las leyendas: gracias, perdón, permiso, buenos días, hasta luego, por favor, etc. Una por rayo. Primer paso El docente invita a los estudiantes al patio y les pide que formen parejas para jugar la ronda tradicional Buenos días amigo. Es importante que el docente se asegure que todos los niños conozcan la canción (a continuación, anotamos su letra). Buenos días amigo, Cómo estás hoy día, Quieres aprender un juego? Yo te lo voy a enseñar. Tralalala, tralala Luego vuelven a la sala de clases y se sientan con el compañero con el que jugaron. 2

3 Si el docente cuenta con un audio o un video, lo puede utilizar. O bien con otra canción que haga referencia al saludo entre las personas. Segundo paso El docente presenta a los estudiantes el sol con solo un rayo, en este caso, con el que dice saludar y genera un diálogo con los niños, preguntando, por ejemplo: Por qué las personas nos saludamos con la frase buen día o buenos días? Qué le decimos con esta frase? Deseamos algo bueno para ellos? Cuando se levantan cada día, saludan a las personas que viven con ustedes, papá, mamá, hermanos? Cómo se sienten cuando alguien los saluda? Si alguien llega a su casa y no los saluda, cómo se sienten? Por qué? Por qué es bueno saludar? A quién me gusta saludar cuando llego al colegio? A quién no me gusta saludar? Por qué? Se sugiere que el docente anote, en la pizarra, algunas de las ideas expresadas en el diálogo. Es importante que los estudiantes vean con claridad el sentido afectivo del uso de estas palabras. Finalmente, el docente concluye que saludar es una Palabra Mágica, pues puede lograr que la persona que recibe el saludo se sienta grata, se sienta considerada, se conecte con la persona que la saluda, se sienta reconocida y, a la vez, la persona que saluda se siente poseedora de esa magia, que es como una llave maestra. 3

4 Tercer paso El docente coloca la canción Gracias a la vida de Violeta Parra, conjuntamente coloca, en un PPT, pizarra o papelógrafo, la letra de la canción y conversa con sus estudiantes el contenido de la canción. Por ejemplo: Por qué Violeta agradece a la vida? Qué le agradece? Por qué es bueno agradecer? Por qué otra cosa quisiéramos agradecer en la vida? Qué cosa me gustaría agradecer hoy? El docente les pide a los estudiantes reunirse con el compañero/a con el que jugaron y buscar, juntos, otras palabras o frases mágicas. También les pide que conversen sobre la razón del uso de esa palabra o frase mágica. Después de un tiempo, el docente dirige una plenaria para conocer las palabras mágicas encontradas por los alumnos. Conversan sobre lo importante y lo que implica cada una de estas palabras. Cuarto paso El docente invita a los estudiantes a pegar en el sol los otros rayos con las palabras que ellos descubrieron, si hay alguna palabra o frase que no la tenía anotada, se sugiere que tenga uno o más rayos sin leyenda, de modo que los niños puedan escribir en él. Para finalizar la actividad, el docente invita a los estudiantes a pegar el Sol en el Diario Mural o en algún otro lugar de la sala de clases, para recordar cuáles son esas palabras que nos hacen sentir bien y acogidos en el curso. Como en las otras estrategias, se sugiere compartir lo acontecido en esta actividad a los padres y apoderados para que puedan apoyar, desde el hogar, el uso de estas palabras. También lo pueden compartir con los otros docentes que atienden el curso. 4

5 MATERIALES: Un sol de cartulina con sus rayos de sol por separado, con los textos señalados en la descripción de la estrategia. Plumones. Canción Gracias a la vida de Violeta Parra, texto escrito y audio de la canción. Otros materiales que el docente considere necesarios. 5