MÓDULO 0017: HABILIDADES SOCIALES

Transcripción

1 MÓDULO 0017: HABILIDADES SOCIALES 1. OBJETIVOS La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d), e), f), g), i), j), k) y n) del ciclo formativo según REAL DECRETO 1394/2007, de 29 de octubre,por el que se establece el título de Técnico Superior en Educación infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas. d) Seleccionar y aplicar dinámicas de comunicación y participación, analizando las variables del contexto y siguiendo el procedimiento, establecido y las estrategias de intervención con las familias. e) Identificar necesidades de los niños y niñas, así como de las familias, que requieran la participación de otros profesionales o servicios, concretando los recursos de diagnóstico y de actuación, para dar una respuesta adecuada. f) Seleccionar y aplicar técnicas e instrumentos de evaluación, relacionándolos con las variables relevantes y comparando los resultados con el estándar establecido en el proceso de intervención. g) Seleccionar y aplicar estrategias de transmisión de información relacionándolas con los contenidos a transmitir, su finalidad y los receptores para mejorar la calidad del servicio. i) Identificar y evaluar su contribución a los objetivos de la Institución, valorando su actividad profesional para la consecución de los mismos. j) Identificar las características del trabajo en equipo, valorando su importancia para mejorar la práctica educativa y lograr una intervención planificada, coherente y compartida. k) Aplicar dinámicas de grupo y técnicas de comunicación en el equipo de trabajo, intercambiando información y experiencias para facilitar la coherencia en el proyecto. n) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para mejorar su empleabilidad. 2. CONTENIDOS 1

2 De los contenidos organizadores se deducen dos Bloques de Contenidos, cada uno de los cuales se desarrolla con Unidades de Trabajo secuenciadas para el logro de las capacidades terminales del Módulo. Los Bloques de Contenidos son los siguientes: BLOQUE 1: Implementa estrategias y técnicas para favorecer la comunicación y relación social con su entorno, relacionándolas con los principios de la inteligencia emocional y social: U.T. 1: Principios de la inteligencia emocional y social U.T. 2: El grupo como eje de la intervención y su dinamización. BLOQUE 2: Analiza las distintas formas o estilos de intervención y de organización en función de las características de los destinatarios y evalúa de los procesos grupales: U.T. 3: Estilos de Intervención y Resolución de conflictos. U.T. 4: Evaluación de los procesos grupales 2.1. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Bloque de Unidad Didáctica Título Trimestre contenidos 1 UT.1 Principios de la inteligencia emocional y 1º social. 1 UT.2 El grupo como eje de la intervención y 1º su dinamización. 2 UT.3 Estilos de Intervención y Resolución de 2º conflictos. 2 UT.4 Evaluación de los procesos grupales. 2º 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la Unidad de Trabajo 1: Se han descrito los principios de la inteligencia emocional y social. Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales en el desempeño de la labor profesional. Se han caracterizado las distintas etapas de un proceso comunicativo. En la Unidad de Trabajo 2: 2

3 Se han descrito los elementos fundamentales de un grupo, su estructura y dinámica así como los factores que pueden modificarlas. Se han analizado y seleccionado las diferentes técnicas de dinamización y funcionamiento de grupos. Se han explicado las ventajas del trabajo en equipo frente al individual. Se han diferenciado los diversos roles que pueden darse en un grupo y las relaciones entre ellos. En la Unidad de Trabajo 3: Se han descrito los diferentes tipos y funciones de las reuniones. Se han descrito las etapas del desarrollo de una reunión. Se han aplicado técnicas de moderación de reuniones, justificándolas. Se han analizado e identificado las principales fuentes de los problemas y conflictos grupales Se han descrito las principales técnicas y estrategias para la gestión de conflictos. Se han identificado y descrito las estrategias más adecuadas para la búsqueda de soluciones y resolución de problemas. Se han descrito las diferentes fases del proceso de toma de decisiones. En la Unidad de Trabajo 4: Se han seleccionado los indicadores de evaluación. Se han diseñado instrumentos de recogida de información. Se han registrado los datos en soportes establecidos. Se ha interpretado los datos recogidos. Se han identificado las situaciones que necesiten mejorar. Se ha realizado una autoevaluación final del proceso trabajado por el profesional. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES 1. Implementación de estrategias y técnicas que favorezcan la relación social y la comunicación: Habilidades sociales y conceptos afines. Análisis de la relación entre comunicación y calidad de vida en los ámbitos de intervención. El proceso de comunicación. La comunicación verbal y no verbal. Importancia de las habilidades sociales en el desempeño de la labor profesional. 2. Dinamización del trabajo en grupo: 3

4 El grupo. Tipos y características. Análisis de la estructura y procesos de grupos. Técnicas para el análisis de los grupos. Roles que pueden darse en un grupo y las relaciones entre ellos. 3. Conducción de reuniones: La reunión como trabajo en grupo. Tipos de reuniones y funciones. Etapas en el desarrollo de una reunión. 4. Implementación de estrategias de gestión de conflictos y toma de decisiones: Valoración del conflicto en las dinámicas grupales. Análisis de técnicas de resolución de problemas. El proceso de toma de decisiones. Interpretación de los datos recogidos. 5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN DEL MÓDULO La finalidad de la educación a distancia es la formación permanente de contenido profesional, pues en este tipo de enseñanza se acredita la competencia profesional, con la particularidad de que en ella se alternan contenidos de carácter no presencial con otros de carácter presencial que permiten acreditar dichas competencias. Las actividades de autoevaluación permitirán al alumno evaluar su aprendizaje de forma autosuficiente, pudiendo solicitar a través de las tutorías todas las orientaciones que precise. Con el objeto de facilitar la asimilación y el estudio de los contenidos del módulo, se realizará evaluación continua a través de Pruebas Parciales, de los contenidos trabajados para cada trimestre, en cada una de las evaluaciones en las que se divide el curso escolar. El alumno/a matriculado podrá, si lo desea, presentarse al parcial de Diciembre, que correspondería a la 1ª Evaluación; el parcial de Marzo, en la 2ª Evaluación; y el examen final de Marzo en el que podrá recuperar los parciales o presentarse a todos los contenidos del módulo. El alumnado podrá presentarse a todas las evaluaciones, independientemente de que no haya superado la evaluación anterior, reservándose la calificación. En Septiembre se presentará a un examen extraordinario de todo el módulo (no se reserva la nota de los parciales para dicha convocatoria extraordinaria). 4

5 En cuanto a la Evaluación Final Ordinaria, aquellas/os alumnas/os que no hayan superado la evaluación continua en los exámenes parciales, o que no se hayan presentado, podrán realizar esta prueba con todos los contenidos no superados del módulo en el mes de Marzo. Con respecto a la Evaluación Extraordinaria. Al ser este módulo susceptible de evaluación extraordinaria, se realizarán las pruebas extraordinarias que determine la ley. Los procedimientos para la evaluación del alumno consistirán en: -Realizar ejercicios escritos donde se recogen los principales conceptos trabajados en cada unidad temática del módulo -Observar y reflexionar de forma oral y/o escrita sobre aspectos vinculados al módulo y que tienen que ver con lo que será su propia práctica -Seleccionar los recursos y técnicas teniendo en cuenta los aspectos que deben desarrollar y la adecuación a la edad y sus características individuales -Ser capaz de relacionar instrumentos y técnicas de evaluación 6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Pruebas tipo test. - Pruebas escritas a desarrollar. - Pruebas teórico prácticas. - Resolución de una práctica propuesta según la unidad temática correspondiente. - Fichas y resúmenes bibliográficos. 7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Estos versarán sobre pruebas trimestrales teórico-prácticas, donde el alumnado deberá mostrar sus conocimientos teóricos sobre la materia a evaluar, los conocimientos prácticos que posee, y las aptitudes relacionadas con su adaptación al perfil profesional y personal que requiere un educador/a, a través de la resolución de los diferentes supuestos y pruebas que se les planteen. 5