Las orientaciones correspondientes a la superación de la prueba extraordinaria de septiembre de cada materia se encuentran en las siguientes páginas:

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1 Las orientaciones correspondientes a la superación de la prueba extraordinaria de septiembre de cada materia se encuentran en las siguientes páginas: GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º Pág. 1, 2, 3 INGLÉS 2º Pág. 4, 5 0

2 MATERIA: Geografía e Historia CURSO: 2º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN, Y : 1. Conocer las etapas en las que se divide la Historia y las características y acontecimientos que han determinado su periodización para facilitar su estudio e interpretación, comprendiendo las nociones de simultaneidad y cambio a partir de ejemplos significativos que impliquen el uso de las convenciones y unidades cronológicas, y reconocer el papel de las fuentes como herramientas para la investigación histórica. - Desarrollo de ejes cronológicos que incluyan las etapas de la historia estudiadas, de tal manera que se trabajen las nociones de anterioridad, posterioridad y simultaneidad. Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos. 2. Identificar, localizar en el tiempo y en el espacio y analizar los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria que permiten entender y explicar la hominización, caracterizar los cambios en la organización de los grupos humanos a lo largo de la etapa y examinar las repercusiones de la producción agrícola y ganadera, el surgimiento de la metalurgia y el desarrollo de la complejidad en la evolución de la Humanidad. - Identificación, localización en el tiempo y el espacio y análisis de los procesos y acontecimientos más relevantes de la Prehistoria. - Explicación del proceso de hominización. - Caracterización de los cambios en los modelos de organización humana a lo largo de la etapa: sociedades cazadoras-recolectoras, sociedades productoras, sociedades metalúrgicas. - Análisis de las repercusiones de la producción agrícola y ganadera y del surgimiento de la metalurgia en la evolución de la humanidad. - Reconocimiento de los primeros ritos religiosos y de las primeras manifestaciones artísticas. Análisis de sus funciones. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana. Analiza la trascendencia de la revolución neolítica. Explica la diferencia de los dos periodos en los que se divide la prehistoria y describe las características básicas de la vida en cada uno de los periodos. 3. Ubicar en el tiempo y en el espacio las primeras civilizaciones fluviales (Egipto y Mesopotamia), identificar en ellos algunos de sus hitos más importantes (primeras concentraciones urbanas, aparición de la escritura, etapas de sus respectivos procesos históricos, etc.), caracterizar los elementos básicos que las conformaron (sociedad, política, economía, religión y arte) y valorar sus principales aportaciones a la humanidad, mediante el tratamiento de la información en diferentes fuentes. - Localización en el tiempo y en el espacio de las primeras civilizaciones fluviales: Egipto y Mesopotamia. - Identificación de algunos de los hitos más Distingue etapas dentro de la Historia Antigua. Describe formas de organización socio-económica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de Egipto. 1

3 importantes de la Edad Antigua (primeras concentraciones urbanas, aparición de la escritura, etapas de sus respectivos procesos históricos, etc.), para analizar los fenómenos de diacronía y sincronía. - Caracterización de los elementos básicos de la sociedad, política, economía y religión egipcio y mesopotámico y valoración de sus principales aportaciones a la humanidad. Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos. Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos). Interpreta un mapa cronológico - geográfico de la expansión egipcia. Describe las principales características de las etapas históricas en las que se divide Egipto: reinas y faraones. Explica cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá. 4. Conocer el origen, desarrollo y ocaso de la civilización griega, con especial incidencia en la expansión colonial, la consolidación de las polis y la democracia ateniense. - Explicación del origen y consolidación de las polis y descripción de la expansión colonial. - Utilización de diferentes fuentes históricas para la identificación de los rasgos sociales y económicos de distintas polis griegas (Atenas y Esparta) y sus sistemas políticos: de la tiranía a la democracia ateniense. - Identificación de ejemplos representativos de las distintas parcelas del arte y de la cultura griega (ciencia, filosofía, teatro). Identifica distintos rasgos de la organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes históricas. Describe algunas de las diferencias entre la democracia griega y las democracias actuales. Localiza en un mapa histórico las colonias griegas del Mediterráneo. Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo. Da ejemplos representativos de las distintas áreas del saber griego, y discute por qué se considera que la cultura europea parte de la Grecia clásica. 5. Identificar y caracterizar la organización política, económica, social y cultural en las distintas etapas de la civilización romana, reconociendo en ellas los fenómenos de cambio y continuidad, y los elementos propios y heredados, mediante el análisis de diversas fuentes narrativas y arqueológicas con la finalidad de valorar la pervivencia de su legado y de entender la trascendencia de lo clásico en el mundo occidental. - Identificación y caracterización de la organización política, económica, social y cultural en las distintas etapas de la civilización romana (Monarquía, República e Imperio). - Análisis reflexivo sobre el significado de la romanización en ámbitos sociales y geográficos (la ciudad y el campo). - Valoración de la pervivencia de legado del Roma y reconocimiento de la trascendencia de lo clásico en el mundo occidental. Identifica las fechas y características principales de las distintas etapas de la expansión de Roma. Confecciona e interpreta mapas con las distintas etapas de la expansión de Roma. Identifica las características principales de la sociedad de en la Roma antigua. Analiza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad. Entiende qué significó la romanización en distintos ámbitos sociales y geográficos. 2

4 7. Identificar las causas de la caída del Imperio Romano y la ruptura de la unidad política mediterránea y caracterizar los rasgos principales de las civilizaciones que le sucedieron en ese espacio (Imperio bizantino e imperio carolingio, y pueblos germánicos en la península ibérica. - Comprensión del concepto: Edad Media y de sus etapas. - Caracterización las civilizaciones que ocuparon el espacio del imperio romano durante la Alta Edad Media (imperio bizantino e imperio carolingio, y pueblos germánicos en la península ibérica) y valoración de sus aportaciones al mundo occidental. Identificación de las causas que llevaron a la caída del Imperio Romano y a la ruptura de la unidad mediterránea. Caracteriza el nacimiento de la sociedad feudal en el imperio carolingio. 8. Explicar los orígenes del feudalismo como modelo de organización social, su evolución y los cambios que se producen en la Plena y Baja Edad Media hasta el desencadenamiento de la crisis económica y demográfica bajomedieval. Describir las características del arte en la Edad Media (Románico y Gótico) y su función social. - Descripción de los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, culturales y artísticos que caracterizan a la Plena y Baja Edad Media (siglos XII, XIII y XIV). - Explicación de las relaciones entre señores y campesinos. - Análisis de obras de arte relevantes para establecer e identificar las características de los estilos artísticos románico y gótico. - Identificación de los orígenes del feudalismo como modelo de organización social y explicación de su evolución. - Descripción de los cambios que se producen en la Edad Media hasta el desencadenamiento de la crisis bajomedieval y los inicios del Estado moderno (expansión comercial europea, recuperación de las ciudades). Caracteriza el sistema económico, social y político del feudalismo y las relaciones entre señores y campesinos. Describe e identifica características del arte románico y gótico en distintas obras artísticas. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CALIFICACIÓN: El alumno debe presentar, al menos, los niveles de "Adecuado" en cada uno de los criterios trabajados, tal y como se estableció para la superación de la materia. ORIENTACIONES GENERALES: 1. El alumno deberá realizar en septiembre una prueba escrita. La prueba, de una hora de duración, constará de una relación de preguntas de diversa tipología (en su mayoría tipo test) a las que deberá dar la respuesta adecuada. 2. De cara a la preparación de la prueba escrita, y para facilitar el estudio y comprender de una manera más sencilla el criterio de evaluación, recomendamos al alumno que trabaje el criterio siguiendo el guion que ofrecen los contenidos y los estándares de aprendizaje. 3

5 MATERIA: Primer Lengua Extranjera. Inglés. CURSO: 2º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN, Y : Contenidos Be/have. Present and past form. Present simple and present continuous. Verbs we don t use in the continuous. Past simple. Past continuous and past simple. Comparative and superlative adverbs. Possession. Present continuous for future. Future with going to Future with will. Must, mustn t have to, don t have to. Verbs patterns gerunds and infinitives. Vocabulary. Seasons/months/ days of the week. Adjectives of personality. Geographical features. Animals. Travel. Holiday vocabulary. Holiday activities. Describing a holiday. Words to describe homes. School words and school subjects. Possessions and materials. Transport. Household furniture and appliances. Words with two meanings. Sports and activities. Games. People guest, old friend. Internet: nouns and verbs. Jobs. Shops. (páginas desde 138 hasta la 144) Repasar. Irregular verbs. (Infinitive, past form and past Estándares de aprendizaje 2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. ej. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo). 4. Comprende, en una conversación informal, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho. 13. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional. 16. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje. 19. Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones. 20. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se Criterios de evaluación 1. Comprender el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales breves, sencillos y bien estructurados sobre asuntos cotidianos y generales, o de interés personal, con la finalidad de participar con progresiva autonomía en situaciones habituales en los ámbitos personal, público, educativo u ocupacional. 2. Aplicar las estrategias más adecuadas para comprender el sentido general, la información esencial y los puntos principales de mensajes sencillos transmitidos de viva voz o por medios técnicos, con el fin de responsabilizarse gradualmente de su propio aprendizaje, desarrollar su autonomía y aprovechar el enriquecimiento mutuo que supone el aprendizaje en grupo. LISTENING 6. Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos más relevantes y detalles importantes en textos escritos breves, «auténticos» o adaptados, que estén bien estructurados y traten sobre asuntos cotidianos, generales o de su interés, con la finalidad de participar con progresiva autonomía en situaciones habituales en los ámbitos personal, público, educativo u ocupacional. 7. Aplicar las estrategias más adecuadas para comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los detalles relevantes de textos breves, en formato impreso o digital, con el fin de responsabilizarse gradualmente de su propio aprendizaje, desarrollar su autonomía y aprovechar el enriquecimiento mutuo que supone el aprendizaje en grupo. READING 8. Escribir textos breves y sencillos, adecuados al receptor y al contexto, que traten sobre temas cotidianos o de interés personal, respetando las convenciones escritas de uso más común, con el fin de participar con progresiva autonomía en situaciones 4

6 participle). ( Página 167) hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés habituales en los ámbitos personal, público, educativo y ocupacional. 9. Aplicar las estrategias adecuadas para redactar textos breves y estructurados, sean manuscritos, impresos o en formato digital, con el fin de responsabilizarse gradualmente de su propio aprendizaje, desarrollar su autonomía y aprovechar el enriquecimiento mutuo que supone el aprendizaje en grupo. WRITING CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CALIFICACIÓN: El alumno debe presentar un nivel de, al menos, Adecuado, en cada uno de los instrumentos de evaluación abajo indicados (prueba escrita). ORIENTACIONES GENERALES: El alumno realizará una prueba escrita teniendo en cuenta que se ajustará a los criterios de evaluación, estándares y contenidos señalados. Es conveniente que el alumno repase y repita las actividades realizadas durante el curso, además de las páginas del GRAMMAR REFERENCE. (Desde la página 147 hasta la 156) - Fotocopias y enlaces enviados por el profesor. 5