PROGRAMA FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA: PREESCOLEE

Transcripción

1 PROGRAMA FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA: PREESCOLEE En Coahuila nuestros alumnos han tenido en los últimos años acceso a diversos materiales de lectura, sin embargo es necesario mejorar las capacidades lectoras de los niños y jóvenes mexicanos así como fortalecer a nuestros alumnos para que sean usuarios plenos de la lectura y de la cultura escrita. Considerando que la práctica de la lectura desarrolla la capacidad de atención, observación, análisis y reflexión, es primordial continuar con el fortalecimiento de las acciones encaminadas al fomento y gusto por la lectura. El desarrollo de la habilidad lectora es uno de los elementos que permite y facilita el aprendizaje permanente, a través de la lectura se mejora la calidad de vida y se contribuye al desarrollo de competencias. Conscientes de la importancia del dominio y práctica de la lectura, el nivel de educación preescolar presenta el Programa: Fortalecimiento de la Lectura: Preescolee, el cual reconoce los esfuerzos, recupera las acciones realizadas para fomentar este hábito y aspira a formar usuarios plenos del lenguaje, es decir, sujetos que desarrollen todas sus habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir. Así mismo desde el Programa de Educación Preescolar 2011, en lo referente a la participación que deben tener los niños y las niñas en actos de lectura y escritura se plantea lo siguiente: La interacción con los textos fomenta en los pequeños el interés por conocer su contenido y es un excelente recurso para que aprendan a encontrar sentido al proceso de lectura aún antes de saber leer. Los niños construyen el sentido del texto poniendo en juego diversas estrategias: la observación, la elaboración de hipótesis e ideas que, a manera de inferencias, reflejan su capacidad para elaborar explicaciones a partir de lo que leen y lo que creen que contiene el texto. Estas capacidades son el fundamento del aprendizaje de la lectura y la escritura.

2 Escuchar la lectura de textos y observar cómo escriben la maestra y otros adultos, jugar con el lenguaje para descubrir semejanzas y diferencias sonoras, reconocer que es diferente solicitar un permiso de manera oral que de forma escrita, intentar leer y escribir a partir de los conocimientos previos que tienen del sistema de escritura incrementando su repertorio paulatinamente, son actividades en las que los niños ponen en juego las capacidades cognitivas que poseen para avanzar en la comprensión de los significados y usos del lenguaje escrito, y para aprender a leer y a escribir (PEP, 2011, p.45). Es importante considerar que brindar a los niños y niñas la oportunidad de presenciar y participar en actos de lectura coadyuvará a la formación de lectores y escritores competentes, lo cual sólo será posible si los diferentes agentes educativos que se ocupan de propiciar ambientes de aprendizaje y estrategias de lectura con los niños y las niñas desarrollan en sí mismos competencias lectoras, por lo tanto resulta fundamental que directivos, docentes, padres de familia y comunidad se involucren mediante una participación activa y comprometida. Este programa involucra la participación de: Las directoras del nivel, el personal docente y administrativo, unidades académicas, supervisoras de sector y zona escolar, asesora (es) técnicopedagógicas (es), personal directivo, docente, alumnos (as), padres de familia y comunidad en general, para lo cual se plantea las metas. Metas: Fortalecer en el 100% del personal docente y administrativo de la Dirección de Educación Preescolar, el gusto y la práctica de la lectura mediante la actividad Canasta lectora: Tu y yo y nuestro libro, al realizar la lectura de un texto por mes.

3 Convocar la participación de la comunidad en general a practicar la lectura como un medio para iniciar y fortalecer sus habilidades lectoras mediante diversas estrategias propuestas por los planteles. Canasta Lectora: Tu y yo y nuestro libro dirigida a alumnos, padres de familia, personal docente, directores y administrativo de los equipos de supervisión y colectivos de plantel. Planificación de actividades permanentes de lectura desde la Estrategia 11+5 Acciones para leer, escribir y aprender con la biblioteca escolar y biblioteca de aula. Durante el ciclo escolar el maestro de grupo diseña actividades que promuevan la circulación de los libros, la lectura, el diálogo y la reflexión entre los alumnos. Para el logro de la meta es necesario garantizar la lectura de -por lo menos- un libro al mes. La lectura en festejos y celebraciones, desarrollo de actividades de promoción de la lectura tendientes a identificar, reconocer y compartir su cultura y vida social. Cada colectivo docente planea o recupera de su Plan Anual de Trabajo actividades intencionadas que fomenten y desarrollen la cultura lectora en la comunidad educativa en los espacios destinados a festejos o celebraciones tradicionales, como el día del niño, el día de la madre, el día del padre, fin de cursos, entre otros. Es importante recordar que estarán enfocadas a desarrollar el gusto y el placer por la lectura mediante estrategias interesantes, creativas y divertidas. Se sugieren: Cafés literarios.

4 Maratones de lectura en voz alta. Círculos de lectura. Concursos y exposiciones de materiales de lectura. Rallyes de lectura. Narraciones orales. Carta a mi hijo. Poema a mi madre, padre, hijo, etc. Festival literario. Nuestros libros favoritos. Invención de cuentos, fábulas, rimas. Diseño de historietas. Cuentos musicalizados. Producción de cuentos cortos para los niños. Dramatización de cuentos de las Bibliotecas Escolar o de Aula. Leer, compartir y recomendar un libro. Lectura en familia. La caja viajera. Visitas de padres e hijos a bibliotecas públicas. Periódicos murales con producciones personales de docentes, alumnos, padres de familia y comunidad. (Escritos, cuentos, poemas etc.) El maestro responsable de la biblioteca escolar es el encargado de promover las actividades de lectura en maestros, alumnos, padres de familia y comunidad, apoyado por el colectivo docente. Mamá y papá leen, estrategias diseñadas por los docentes para promover el gusto y fomento por la lectura entre los padres de familia.

5 Los esfuerzos están centrados en animarlos a participar mediante estrategias diversas para iniciarse como lectores -en el caso de aquellas personas que no se han involucrado en el hábito de la lectura por placer- y fortalecer las competencias lectoras entre los padres de familia que son lectores asiduos. El propósito es que los padres de familia lean un libro de su preferencia al mes. Difusión y el fomento a la lectura en la comunidad, incorporación de la comunidad en las diversas estrategias que los colectivos escolares realizan para la promoción de la lectura.