PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. ESCUELA G-385 Campanario PERÍODO

Transcripción

1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA G-385 Campanario PERÍODO ( NO MÁS DE 4 AÑOS) 1

2 IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Directora: Florencio Cadin Panguinao Dirección del Establecimiento camino a boldoche R.B.D.: Comuna: Chol chol Fono: campanario@kimeltuwe.cl Fecha de creación del Establecimiento Educacional: Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado : Dependencia: municipal Nivel y Modalidad: básica Planes y Programas Propios Resolución /Fecha : no. Horario de Funcionamiento: 8:00 a 16:15 Nº de Docentes Directivos : 1 Nº de Docentes: 1 Nº Asistentes de la Educación: No. 2

3 1. Presentación El establecimiento educacional G-385 campanario es una escuela m de enseñanza básica multigrado de 1º a 6º año subvencionada por el estado dependiente de la ilustre municipalidad de Chol-chol ubicada dentro de comunidad indígena Malache Quilemanzano camino a Boldoche a 25 kilometra de la ciudad. Esta comunidad los habitantes son de escasos recursos, pero la mayorías de ellos son propietario de su terreno en pequeñas candes de hectáreas. Las familias de esta comunidad son generalmente de desentendencia indígena dependiente de sus padres, abuelos y madres solteras. Los padres de este sector se dedican en gran parte a la agricultura y crianza de animales y carboneo en pequeña cantidad. El establecimiento educacional cuenta con el programa origen EIB del ministerio de Educación en el cual desarrolla el conocimiento cultural del saber Mapuche esto se lleva a cabo por una educadora tradicional y un profesor mentor de la asignatura de la lengua indígena. Además escuela cuenta con el documento normativo, Reglamento interno, reglamento de evaluación, cuenta púbica y otros Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto La escuela G-385 campanario fue creada por la iglesia a metodista donde atendía a los curso 1º a 4º año y luego pasa hacer escuela fiscal atendiendo alumnos de origen mapuche y posterior mente la escuela es traspasada a la municipalidad en el año Antecedentes del Establecimiento 3

4 Niveles Cursos Cantidad de cursos por Matrícula por curso nivel Educación Básica Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos NB1 y NB2 NB3, NB4, NB5 y NB6 Sectores de Aprendizaje 1 y 2 3 y 4 Sectores de Aprendizaje 5 6 básico Básico básico básico 1 Lenguaje y Lenguaje y 8 8 Comunicación Comunicación 2 Matemática Ingles C. Natural Matemática c. Social C. Natural Ed. tecnológica c. Social Ed. artística Ed. tecnológica Ed. Fisica Ed. Artística Lengua indígena Ed. Fisica Religión Religion Orientación Taller JECD 2 2 Taller JECD 2 2 Taller JECD Taller JECD Taller JECD Taller JECD Otros Otros Tota l Total Otros antecedentes Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED Índice de Vulnerabilidad (Excelencia Académica) SNED Años % %

5 Desempeño Difícil Años Porcentaje 1.5 Infraestructura Espacios Fisicos Cantidad Estado (Observaciones) Salas de Clases 2 Regular Biblioteca CRA 1 Aula Tecnológica 0 Laboratorio de Ciencias 0 Talleres para Especialidades 0 Salas de Procedimiento (TP) 0 Laboratorio de Informática 0 Laboratorio de Enlaces 1 Enfermería 0 Sala UTP 0 Sala Profesores 0 Gimnasio- Duchas 0 Comedor 1 Cocina 1 Despensa 1 Internado 0 Servicios Higiénicos 2 Patios Techados 0 Otros Diagnóstico Institucional El diagnostico institucional del establecimiento educacional constituye un proceso de enseñanza de aprendizaje y organizar su trabajo en torno a la práctica y objetivos de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Que todos los estudiante de este establecimiento educacional aprendan independientemente de su situación socio económica Liderazgo : mejorar la organización de la gestión del equipo del establecimiento de acuerdo a la necesidad de práctica del poseso institucional tanto en la entrega de información y orientación a los padre y apoderados en el que hacer de la enseñanza de a aprendizaje y participación para el logro de la metas planteada y planificada 5

6 Gestión curricular: la unidad educativa desarrollara y organizara los instrumentos y medio que implique tanto en el marco curricular del poseso educativo de la enseñanza. Según la evaluación que presente la propuesta educativa curricular Convivencia escolar: la unidad educativa realizará y mejorara la atención práctica y relación con los padres y apoderado y persona de la comunidad cuyo principio de desarrollo será un ambiente que favorezca el principio de aprendizaje que logren todos los alumnos del establecimiento educacional. Recurso: es el medio de la unidad educativa para el desarrollo profesional y técnico del todos los docente según la necesidad que requieran en su momento de aplicar una auto evaluación en el quehacer profesional de la función pedagógica. Aria de recurso: es el medio de verificación de la calidad de concepto y habilidades que plantea el aprendizaje en los estudiantes a medida que se van logrando los objetivos m planteados y los logros institucionales de la comunidad educativa así como el resultado SIMCE y otros. 1.7 Índices De Eficiencia Interna. Matrícula Por Años 2007 Nº % 2008 Nº % 2009 Nº % 2010 Nº Matrícula % Aprobados Reprobados Retirados Deserción Titulado *RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES 1.8 Resultados de Mediciones Externas Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU. El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela. INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS 6

7 Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación Prueba SIMCE Matemática Prueba SIMCE Historia y Geografía y Ciencias Sociales Prueba SIMCE Ciencias Naturales Años 4 Básico Años 4 Básico Años 4 Básico Años 4 Básico Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora: La escuela desarrolla actividades de aplicación de ensayo de pruebas SINCE durante el año así mejorar el bajo rendimiento SINCE del año presente 1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA PME 2008 Plan de mejoramiento educacional EIB origen 2010 Lengua indígena CASH 2010 Conozca a su hijo TICS - ENLACES 0 EXPLORA 0 ADULTOS 0 OTROS 7

8 1.10 ORGANIGRAMA Alcalde Sostenedor ( daen ) Director - Profesor encargado Padre y apoderados Alumnos 2. FUNDAMENTOS: En este proyecto educativo del establecimiento educacional desarrollaran diferente tipos de actividades institucionales para el mejoramiento de las presentaciones y curriculares de la unidad educativa. 2.1 Visión Son un conjunto de elementos educativos pedagógicos y de infraestructura que determina el establecimiento educacional. La unidad educativa es un centro actividad en beneficio de la comunidad implementando espacio recreativo para formar alumno Integro con un alto estimulo para que logre su éxitos y metas y formar alumnos con capacidades individuales y una solida educación y escala de valores que se proyecte en lo moral, espiritual, social y cultural. También que los alumnos rescaten su lengua materna en forma adecuada y sus costumbres y tradiciones 2.2 Misión El desarrollo del conjunto del que hacer educativo que organiza la escuela el compromiso que adquiere en forma organizada durante el proceso en enfoque parmente de la realidad en relación a los estudiantes, satisfacer las necesidades 8

9 de la comunidad escolar en todos los aspectos. La unidad educativa pudiera entregar y formar alumnos capases de enfrentar y resolver situaciones que impliquen aspectos como los valores de respeto hacia sus semejante y el medio ambiente y trabajar en contenido que sean relevante pertinentes, significativo y participativos que los niños y niñas valoren su entorno y practiquen su lengua materna para lograr una compresión mas armónica de su realidad. Formar alumnos integro con un alto grado de desarrollo de su habilidades y destrezas comitivas que les permitan adquirir aprendizaje de calidad para desempeñarse plenamente dentro de la sociedad 2.3 Principios La unidad educativa desarrolla aprendizaje y saberes l sus alumno en todo momento que sea necesario tanto dentro de la escuela y fuera de ella que la acción esta focalizada en el educando y es por eso que asumimos que la educación de nuestro alumnos es la combinación de esfuerzo de profesor, alumnos y padre y apoderado. Valores: que los alumnos posean una formación solidaria con respecto del aprendizaje y materiales que utilizaran en su proceso de enseñanza de aprendizaje y también ser respetuoso de la diversidad de personas y conocimiento que desarrolle de su entorno. Perfil del director: el director del establecimiento educacional desarrollara gestiones concretas y necesarias en el requerimiento de los alumnos y el establecimiento educacional del que hace educativo. Perfil del docente: el docente del establecimiento educacional debe ser preocupado y comprometido con todo el que hacer de la escuela y la practica pedagógica también tener respeto a las personas y otros grupos humanos y aceptar a los otros escuchando al resto. Perfil del estudiante: el alumnado del establecimiento al egresar de la escuela debe estar en condición de enfrentar la diversa dificultades de su vida dispuesto de asumir sus conocimiento de aprendizaje y disciplinas adquiridos y valorar a las demás personas en una solida formación académica Perfil del apoderado: lo apoderados deben ser comprometido con respecto al aprendizaje de sus pupilos para lograr un alto rendimiento académico en los niños y niñas. 9

10 2.4 Propuesta Curricular La propuesta curricular corresponde al marco curricular y los programas de estudios, donde se explican el aprendizaje que se esperan que los niños y niñas logren durante el año. Además se considerada que el saber constructivismo en el que niño construye su propio aprendizaje considerando la familia y la escuela que trabajen en conjunto en el desarrollo integral del estudiante. También se busca brindar experiencia que faciliten sus conocimientos personal y capacidades del estudiante. 3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas. Liderazgo Gestión Curricular Convivencia Recursos Resultados 3.1. Área LIDERAZGO Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones 1. Asegurar que se ejecuten estrategias eficaces para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiante de bajo resultado 2. realizar acciones para conocer la fortaleza y debilidades de los estudiantes. Lograr de mejorar el bajo resultado en 75% de su rendimiento Lograr de conocer la fortaleza y debilidades en un 70% de los alumnos Mejorar el bajo resultado a través de practica permanente Realizar un trabajo de diagnostico aplicado a los alumnos Realizar reuniones padres apoderados Aplicar instrumento técnico de trabajo 3.2. Área GESTIÓN CURICULAR Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones de y 10

11 1. realizar el cumplimiento del curriculum y metas de aprendizaje establecida mediante acciones pedagógico 2. realizar reuniones de microcentro para elaborar planificaciones Lograr el cumplimiento curiculum pedagógico en 75% de su práctica funcional Elaborar planificaciones dentro del microcentro en 70% de efectividad Realizar acciones mediante programa de estudio Implementar espacio de trabajo para elaborar planificación contextualizada Utilizar los programa en forma práctica. Desarrollar trabajo de planificación en grupos Área CONVIVENCIA ESCOLAR Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones 1. realizar reflexión y analices de los resultados de aprendizaje de los estudiantes Lograr de elevar los aprendizaje de los alumnos del establecimiento en 65% con la colaboración de los hogares Realizar reuniones de reflexión entre profesor, alumno y apoderado Participación activa del centro de padres y apoderados en el aprendizajes de sus pupilos Área RECURSOS Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones la enseñanza conseguir apoyo y asesoría externa para resolver `problemas específicos de Lograr elevar el nivel de enseñanza y aprendizaje en 75% de los alumnos lograr incorporar un especialista en el establecimiento Realizar atención a los alumnos con necesidades educativas 3.5. Área RESULTADOS Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones 1 11

12 4 Evaluación y Seguimiento Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo. Fecha/Periodo Indicadores Periodicidad Responsables Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor con timbres según corresponda. 12

13 13