Guía Docente 2016/17

Transcripción

1 Guía Docente 2016/17 Iniciación a la investigación en Enseñanza Religiosa Escolar Católica Introduction to research in teaching of Catholic Religion Master universitario en formación del profesorado, de E.S.O. y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Modalidad de enseñanza semipresencial 21/06/ :45 Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Iniciación a la investigación en la enseñanza de la Religión Católica... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos... 3 Competencias y resultados de aprendizaje... 3 Metodología... 5 Temario... 5 Relación con otras materias... 8 Sistema de evaluación... 8 Bibliografía y fuentes de referencia... 9 Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías

3 Iniciación a la investigación en la enseñanza de Religión Católica Módulo: Específico de ciencias y tecnología Materia: Aprendizaje y enseñanza de religión católica Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 1 er curso. 2º Semestre. Profesor de la asignatura:. Horario de atención a los alumnos/as: lunes 9.30 a 10.30h. Profesor coordinador de módulo, materia o curso: Breve descripción de la asignatura Esta asignatura permite a los alumnos conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación en el ámbito educativo. El alumno realiza una aproximación al campo de la investigación en beneficio de la calidad educativa. Para ello se analiza la realidad emergente en la educación y se realizan propuestas de mejora en las diferentes fases y ámbitos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Brief overview of the subject This course enables students to understand and apply basic methods and techniques research in education. The student is an approach to the field of research for educational quality. We analyze the emerging reality in education and suggestions for improvement are made in different phases and areas of teaching-learning process. Requisitos Previos No se establecen requisitos. Objetivos 1. Dominar la terminología utilizada en el ámbito de la investigación en la enseñanza de la Religión Católica. 2. Elaborar trabajos de investigación realizados de forma clara, ordenada y coherente. 3. Manejar la búsqueda de bibliografía científica en relación con la asignatura de Religión. 4. Promover la investigación autónoma y en equipo. 5. Buscar, analizar, seleccionar y comunicar información relativa al área de Religión. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias generales CG3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. 3

4 CG6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Competencias específicas CES24 Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. CES25 Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. CES26 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. Resultados de aprendizaje - Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de la religión, emitiendo opiniones y argumentos fundamentados acerca de sus causas y posibles soluciones. - Conocer indicadores de calidad sobre el desempeño de la docencia, la selección de contenidos a enseñar, la realización de buenas prácticas, los materiales de aprendizaje utilizados y la puesta en práctica de la evaluación y de la orientación en la asignatura de religión, aplicando un protocolo de análisis a cada situación concreta. - Conocer y analizar proyectos, propuestas y actividades innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de la asignatura de religión, sabiendo valorar la compatibilidad y viabilidad de los mismos con opiniones y argumentos fundamentados. - Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la religión, llegando a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad concreta. - Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación y de innovación educativa para la enseñanza y el aprendizaje de la religión. - Diseñar un proyecto de investigación y de innovación educativa para la resolución de un problema sobre la enseñanza y el aprendizaje de alguna materia del currículum religión. 4

5 Metodología Metodología Horas Mecanismos de tutorización 30 Evaluación 7.5 Estudio personal 68 Realización de trabajos 37 Búsquedas bibliográficas 7.5 Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25 %) Horas de trabajo no presencial horas (75 %) TOTAL Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 4 horas en la asistencia a tutorías presenciales y seminarios, y 26 horas en la participación en foros de dudas y de actividad a través del Campus Virtual. Evaluación: El alumno empleará de 2 horas en la realización de exámenes presenciales y 5.5 horas en otras actividades de evaluación a realizar a través de la plataforma del Campus Virtual (tests de conocimientos y ejercicios de autocorrección). Temario Programa de la enseñanza teórica 1. INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN EL ÁREA 1.1. Introducción a la investigación educativa Iniciación a la investigación en la Enseñanza de la Religión 1.3. Conceptos clave en investigación educativa El proceso de investigación. 2. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Investigación cuantitativa en Educación. Características generales Metodología de investigación cuantitativa Técnicas en la investigación aplicada y análisis de datos La investigación cuantitativa en música. 3. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Investigación cualitativa en Educación. Características generales Metodología de investigación cualitativa Técnicas en la investigación cualitativa La investigación cualitativa en religión católica 5

6 4. ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS DE INVESTIGACIÓN Estructura de un informe de investigación Redacción de artículos Comunicación a congresos (póster, comunicación oral, conferencia y mesa redonda). 5. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA ACTUALIDAD 6. INVESTIGACIONES EN EL AREA DE RELIGIÓN a. Sobre el profesorado de Enseñanza Religiosa Escolar Católica. b. Sobre el alumnado: qué sabe y qué aprende. c. Sobre la metodología didáctica. Programa de la enseñanza práctica Trabajos individuales/grupales: Revisión bibliográfica y diseño de investigación. Relación con otras materias - Esta materia se relaciona con la materia de Didáctica de la enseñanza en tecnología. Aspectos fundamentales, con Didáctica de la tecnología. Planificación, desarrollo y evaluación y con Innovación en la enseñanza de tecnología. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio - Exámenes: 50% del total de la nota. Examen presencial. - Realización de trabajos: 30% del total de la nota. Trabajos teórico-prácticos individuales y grupales asociado a los conceptos impartidos en la asignatura - Participación del estudiante: participación en los distintos mecanismos de tutorización, 20%. Se valora la participación del estudiante en las sesiones presenciales, chats, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, videoconferencias u otros mecanismos disponibles a través del Campus Virtual. - Para realizar media el alumno debe superar con 5 cada una de las partes. Las partes no superadas podrán ser recuperadas en la convocatoria de Septiembre. Convocatoria de Septiembre: - Exámenes: 50% del total de la nota. Examen presencial. - Realización de trabajos: 30% del total de la nota. Trabajos teórico-prácticos individuales y grupales asociado a los conceptos impartidos en la asignatura 6

7 - Participación del estudiante: participación en los distintos mecanismos de tutorización, 20%. Se valora la participación del estudiante en las sesiones presenciales, chats, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, videoconferencias u otros mecanismos disponibles a través del Campus Virtual. - Para realizar media el alumno debe superar con 5 cada una de las partes. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Ausubel, D. P. (1973). Algunos aspectos psicológicos de la estructura del conocimiento. En Elam, S. (Comp.) La educación y la estructura del conocimiento. Investigaciones sobre el proceso de aprendizaje y la naturaleza de las disciplinas que integran el currículum. Buenos Aires: El Ateneo. (Temas 1 a 9) Bobenrieth Astete, M. Alejandro. El artículo científico original. Estructura, estilo y lectura crítica. Granada: Escuela Andaluza de Salud Pública, p. (Temas 10 a 12) Briones, G. La investigación en el aula y en la escuela, Convenio Andrés Bello, Formación de docentes en investigación educativa, (Temas 1 a 9) Day, Robert A. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. [Internet] Washington: Organización Panamericana de la Salud, p. Disponible en: Gómez, M.J. (2007): La investigación educativa: claves teóricas, Madrid, McGrawHill. (Temas 1 a 9) Hopkins, D. Investigación en el Aula, guía del profesor, PPU, (Temas 1 a 9) (Temas 10 a 12) IEEE Transactions on Education Journal ( (Tema 12) McMillan, J. et al. (2007): Investigación educativa: una introducción conceptual, Madrid, Pearson Alhambra. (Tema 1) Ruiz Olabuénaga, J.I. (2008): Metodología de la investigación cualitativa, Bilbao, Universidad de Deusto. (Temas 8 a 9) Tójar Hurtado, J.C. (2006): Investigación cualitativa. Comprender y actuar, Madrid, La Muralla. (Temas 8 a 9) Bibliografía complementaria Bates, A.W. and Poole, G. (2003). Effective teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass. Bisquerra Alzina, R. (2004): Metodología de la investigación educativa. Ed: La muralla. 7

8 Buendía, L. et al. (1999): Métodos de análisis de la Investigación Educativa, Sevilla: Alfar. Castro Posada, J.A. (2001). Metodología de la investigación. Fundamentos. Salamanca: Amarú. Cook, T.D. y Reichardt, C.S. (1986). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación educativa. Madrid: Morata. Hernández Pina, F. (1995). Bases metodológicas de la investigación educativa. 1.Fundamentos. Murcia: DM. Hopkins, D. A Teacher's Guide to Classroom Research, 4th Ed. McGraw-Hill, Sotelo Vázquez, J.J. (2007): Proyecto de gestión escolar e innovación educativa. Edición Digital: Col. Educación. Web relacionadas Recomendaciones para el estudio y la docencia - A lo largo del la materia, el alumno deberá revisar el apartado correspondiente a dicha materia en el Campus Virtual: en donde se depositarán todos los documentos que se vayan a trabajar, además, el alumno deberá participar en ellas de forma activa. - Se recomienda consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio del material facilitado por el profesor y disponible en el Campus Virtual. El material proporcionado por el profesorado es meramente una guía, por lo que se aconseja al alumnado ampliar sus conocimientos mediante la consulta de otras fuentes bibliográficas como herramienta de complementación del material entregado por el profesorado. - Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico. - Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías para la exposición de dudas. - Se recomienda la participación activa en los mecanismos de tutorización. Material necesario - Se precisa acceso a internet y las herramientas ofimáticas habituales. Cada tema será presentado a través de una presentación de diapositivas en un documento pdf disponible desde el Campus Virtual. 8

9 - A lo largo de la materia, el profesor podrá requerir que el alumno traiga impresa documentación como: parte de un capítulo de una publicación, un artículo, o cualquier otro documento que se vaya a trabajar en el aula. Tutorías La tutoría académica tendrá entre sus objetivos orientar a los alumnos sobre los contenidos de la asignatura, métodos de estudio y sistema de evaluación. Se resolverán las dudas sobre la materia impartida y se reforzarán conceptos básicos para un adecuado seguimiento del temario, en aquellos alumnos que lo requieran. 9