SÍLABO TALLER DE EXPRESIÓN ESCRITA

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1 FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y RECURSOS HUMANOS FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, ECONÓMICAS Y FINANCIERAS ESCUELAS PROFESIONALES DE ADMINISTRACIÓN, ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS INTERNACIONALES GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y MARKETING, CONTABILIDAD Y FINANZAS Y ECONOMÍA I. DATOS GENERALES SÍLABO TALLER DE EXPRESIÓN ESCRITA 1.1. Unidad Académica : Estudios Generales 1.. Semestre Académico : 018 I 1.3. Código de asignatura : Ciclo : Segundo. Créditos : Horas semanales totales : Horas de teoría y práctica : HT HP 1.6. Horas de trabajo independiente : 1.7. Requisito(s) : Taller de Expresión Oral 1.8. Docente : Arce Vizcarra, Leonardo Renato / Enciso Soto, Ramiro Alcides / Gambini Rebaza, Wilder Adolfo / Herencia Otiniano de Rojas, Ana María / Francisco César, Palomino Zamudio II. SUMILLA La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es teórico - práctica y tiene por propósito desarrollar en el estudiante habilidades para la producción de textos académicos escritos, con claridad, propiedad y corrección idiomática, presentando los hechos e ideas en forma cohesionada, coherente y uso de normas ortográficas. Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: 1. El texto lingüístico y su clasificación. Barreras y puentes de la redacción.. Redacción de textos de uso académico: El artículo académico. 3. Redacción de textos de uso académico: el ensayo. 4. Redacción de textos creativos: La narración, el informe. La asignatura exige del estudiante la elaboración y presentación de dos documentos: a) un artículo académico y b) un informe. III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA 3.1 Competencia Redacta textos académicos, aplicando el proceso de redacción, usando estrategias discursivas y argumentativas, y respetando la normativa vigente del español. 3. Componentes Capacidades Identifica los tipos de textos lingüísticos, el proceso de redacción y se inicia en la escritura del texto académico expositivo, respetando su estructura y características. Redacta artículos académicos, aplicando el proceso de redacción, la normativa vigente del español, considerando estrategias discursivas, la estructura básica y características de este tipo de textos. Redacta ensayos, aplicando el proceso de redacción, la normativa vigente del español, considerando estrategias discursivas y argumentativas, la estructura básica y características de este tipo de textos. Redacta informes con propiedad lingüística, respetando su estructura y características. Actitudes y valores Respeto a la persona Compromiso Conservación ambiental Búsqueda de la excelencia

2 IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD 1 EL TEXTO LINGÜÍSTICO Y SU CLASIFICACIÓN. BARRERAS Y PUENTES DE LA REDACCIÓN CAPACIDAD: Identifica los tipos de textos lingüísticos, el proceso de redacción y se inicia en la escritura del texto académico expositivo, respetando su estructura y características. APRENDIZAJE Presentación del silabo: competencia, capacidades y contenidos. Normas de comportamiento y evaluación de los aprendizajes. El texto lingüístico: Características Taller: Reconocimiento de las características del texto lingüístico y los requisitos de una buena redacción. Temas e ideas en textos académicos Taller: Reconocimiento de temas e ideas en un texto académico. El texto: Tipología textual Taller: Reconocimiento de la tipología textual y la superestructura de textos académicos propuestos. Organiza el plan de búsqueda de información para realizar la investigación formativa (Fase I): El proceso de redacción del texto académico: La planificación. Orientaciones para el trabajo de investigación formativa. Taller: Planificación de la redacción de un texto expositivo académico. El párrafo: Características y clasificación según su función y estructura Taller: Reconocimiento de los párrafos según su función y su estructura. Maneja información (Fase II): Selecciona información relevante del tema del texto. La textualización. Estrategias discursivas. Taller: Redacción de párrafos de un texto expositivo según su función y estructura. Recursos para redactar: Elementos de cohesión Taller: Redacción de párrafos de un texto expositivo usando elementos de cohesión. Control de lectura 1 La cita textual directa e indirecta Taller: Redacción de párrafos de un texto expositivo considerando citas textuales directas o indirectas. Evaluación de entrada Taller N 1 Taller N Taller N 3 Taller N 4 Taller N 5 Taller N 6 Taller N 7 Taller N 8 PRIMERA PRUEBA DE PROCESOS COGNOSCITIVOS: Evalúa la capacidad de la Unidad I Evaluación 1 HORAS LECTIVAS 1 HORAS DE TRAB. INDEP.

3 UNIDAD REDACCIÓN DE TEXTOS DE USO ACADÉMICO: EL ARTÍCULO ACADÉMICO CAPACIDAD: Redacta artículos académicos, aplicando el proceso de redacción, la normativa vigente del español, considerando estrategias discursivas, la estructura básica y características de este tipo de textos. HORAS HORAS DE APRENDIZAJE LECTIVAS TRAB. INDEP 5 El léxico académico: Requerimientos Taller: Reconocimiento de los requerimientos del léxico académico en un texto académico expositivo. El léxico académico: Requerimientos Taller: Textualización de un texto expositivo considerando los requerimientos del léxico académico. Taller N 9 Taller N 10 La revisión y edición de un texto académico. Consideraciones Taller: Revisión y edición de un texto académico. Taller N Dilema Ético: Redacción de textos académicos sin reconocer la autoría de las ideas que no nos pertenecen. Taller: Reflexión y argumentación a partir de un dilema ético relacionado a la honestidad intelectual en la redacción académica. El artículo académico. Definición y modalidades Taller: Identificación de las modalidades de un artículo académico. El artículo académico. Estructura Taller: Identificación de la estructura de un artículo académico. El artículo académico. Análisis de los elementos constitutivos de cada una de las partes de un artículo académico. Taller: Identificación de los elementos constitutivos de cada una de las partes de un artículo académico. El artículo académico. El resumen Taller: Análisis del resumen de un artículo académico. Control de lectura Taller N 1 Taller N 13 Taller N 14 Taller N 15 Taller N 16 9 Examen Parcial: evalúa las capacidades de las unidades I y II Evaluación 4

4 UNIDAD 3 REDACCIÓN DE TEXTOS DE USO ACADÉMICO: EL ENSAYO CAPACIDAD: Redacta ensayos, aplicando el proceso de redacción, la normativa vigente del español, considerando estrategias discursivas y argumentativas, la estructura básica y características de este tipo de textos. HORAS HORAS DE APRENDIZAJE LECTIVAS TRAB. INDEP Organiza el plan de búsqueda de información para realizar la investigación formativa (Fase I): El ensayo: definición, características, clases y estructura Taller: Identificación y explicación de las características y estructura del ensayo. Maneja información (Fase II) El proceso de redacción de un ensayo: La planificación Taller: Elección del tema y búsqueda de la información Proceso de redacción del ensayo: El esquema de redacción Taller: Elaboración del esquema de redacción de un ensayo. La introducción de un ensayo. Textualización Taller: Redacción de la introducción de un ensayo. El cuerpo argumentativo de un ensayo. Las estrategias argumentativas. Taller: Identificación de los tipos de argumentos. El cuerpo argumentativo de un ensayo. Textualización Taller: Redacción de párrafos del cuerpo argumentativo de un ensayo. La revisión y edición del ensayo. Consideraciones Taller: Realización de la revisión y edición del ensayo. Dilema Ético: Persuasión sobre un tema polémico sin estar convencido del punto de vista a defender para obtener algún tipo de beneficio. Control de lectura 3 Taller N 17 Taller N 18 Taller N 19 Taller N 0 Taller N 1 Taller N Taller N 3 Taller N 4 SEGUNDA PRUEBA DE PROCESOS COGNOSCITIVOS: Evalúa la capacidad de la Unidad III Evaluación 1 1

5 UNIDAD 4 REDACCIÓN DE TEXTOS CREATIVOS: LA NARRACIÓN, EL INFORME CAPACIDAD: Redacta informes con propiedad lingüística, respetando su estructura y características La narración académica: definición y características. Taller: Redacción de párrafos aplicando las características de la narración académica. El informe ejecutivo: El informe ejecutivo: definición, características y estructura. Planificación Taller: Identificación de las características y estructura del informe ejecutivo y realización de la planificación del informe ejecutivo. El informe ejecutivo: Textualización Taller: Realización de la textualización de informes ejecutivos. El informe tipo memorando: definición, características, estructura y textualización Taller: Realización de la textualización de informes tipo memorando. Control de lectura 4 Presentación del Informe Final de la Investigación Formativa: presentación final del texto expositivo y del ensayo. APRENDIZAJE Taller N 5 Taller N 6 Taller N 7 Taller N 8 HORAS LECTIVAS HORAS DE TRAB. INDEP. EXAMEN FINAL: Tiene carácter integrador y evalúa la competencia de la asignatura y las capacidades de las cuatro unidades de aprendizaje Evaluación 4 V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades y la construcción de saberes por los estudiantes, aplicables en distintos contextos de desempeño personal y social. Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de los contenidos educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece la aplicación del método investigativo orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con las exigencias de la sociedad actual caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Por ello, de acuerdo con el modelo educativo, el profesor se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los estudiantes; por ello organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de sus conocimientos. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su participación activa. El estudiante asume responsabilidad de participación activa en la construcción de sus conocimientos durante las sesiones, en los trabajos por encargo asignados y en la exigencia del cumplimiento del silabo. VI. RECURSOS DIDÁCTICOS Equipos: Multimedia Materiales: Manual instructivo, textos de lectura seleccionados, presentaciones, portafolio y hojas de aplicación. Medios: Correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.

6 VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El sistema de evaluación considera: Evaluación de entrada. Tiene como propósito conocer el nivel de dominio que tienen los estudiantes de los contenidos necesarios para cursar la nueva asignatura. Se realiza el primer día de clases, es escrita y su calificación no se incluye en el promedio final. Evaluación de proceso (EP). Tiene como propósito conocer el nivel de avance de los aprendizajes. Incluye las actividades que se realizan de manera permanente, a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Solo se califica cuando se ha concluido la unidad temática, lo que significa que se han realizado actividades prácticas y ejercicios, que deben haber permitido lograr determinados aprendizajes. Tiene un peso de 50% para la nota final y resulta del promedio ponderado de las evaluaciones mensuales que corresponde al desempeño académico del estudiante: EP = (EC1 x 0.5) + (EC x 0.5) + (EC3 x 0.5) + (EC4 x 0.5). Se consolida y reporta mensualmente a la Unidad Académica de Estudios Generales. Donde EC1 y EC3 equivalen a las pruebas de procesos cognoscitivos 1 y. Evaluación de resultados (ER). Comprende la evaluación parcial y la evaluación final. La evaluación parcial se utiliza para comprobar el grado de avance en el logro de los componentes de las competencias definidos para las unidades didácticas que son objeto de evaluación y lo constituye el examen parcial (EP). La evaluación final de la asignatura tiene como propósito comprobar el grado en que han sido adquiridas las competencias, capacidades y actitudes, definidas en este sílabo mediante un examen final (EF). La evaluación de resultados tiene un peso de 50% para la nota final y resulta del promedio ponderado: ER = (EP x 0.4) + (EF x 0.6). Para efectos promocionales el sistema de evaluación contempla la siguiente ponderación: VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN 8.1 Bibliográficas PF = EP + ER Carneiro, M. (011). Manual de redacción superior. (a. ed.). Lima: Editorial San Marcos. Castillo, S. y Villanueva, M. (01). Redacción para principiantes y para aquellos que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC. Correa, L. (014). Redacción y escritura: caja de herramientas. Medellín: Universidad de Medellín. Patiño, G. (013). Escritura y universidad. Guía para el trabajo académico. Bogotá: Universidad del Rosario. Tejeda, E. (011). Competencias en lectura y redacción I. México: Trillas. 8. Electrónicas Real Academia Española. (014). Diccionario de la lengua española. (3a. ed.). Recuperado en