771 Programas de Prevención Cognitivo Conductual II

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1 Código: PG-SAC-ADM-198 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 1 de 8 Licenciatura en Psicología Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje: 771 Programas de Prevención Cognitivo Conductual II Jefe de Departamento Revisó: Autorizó: Dra. Martha Patricia Lievano Franco Mtra. Sonia Del Mercado López Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez.

2 Código: PG-SAC-ADM-198 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 2 de 8 I. Datos de identificación: 1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 771 Programas de prevención Psicológica cognitivo conductual II 2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3_ 3.- Horas de trabajo extra aula por semana: Modalidad.- Presencial _X _ A distancia Mixto 5.- Periodo académico.- Semestral _X Tetramestre Semestre: 10º 5.2.-Departamento: Psicología clínica y psicología de la salud 6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU Básica Profesional Profesional X Libre 7.- Área Curricular.- Licenciatura X_ Maestría Doctorado 8.- Créditos UANL Fecha de elaboración: 11/ 07/ 2013_ 10.-Responsable (s) del diseño original: Mtra. Rocío Edith Chávez Puente 11.- Fecha de la última actualización 12.-Responsable (s) de la actualización:

3 Código: PG-SAC-ADM-198 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 3 de 8 II. Presentación: El modelo educativo de la UANL, tiene como visión que la educación se centra en el aprendizaje y se basa en competencias que promuevan la internalización e innovación académica; es decir que los alumnos de nuestra institución egresen con habilidades y competencias propias a su profesión que les permita dar solución a las necesidades que se presentan hoy en día en los aspectos psicológicos y educativos. Para lograr lo anterior la unidad de Programas de prevención Psicológica cognitivo conductual I promueve a que el estudiante sea autogestor de su proceso de aprendizaje para alcanzar sus metas y propósitos en el ámbito educativo. El rol del docente en esta unidad es el de ser facilitador del aprendizaje, proveedor de información y guía. Para el logro de las competencias del estudiante la unidad se dividirá en dos fases: Base teórica e intervención (programa de prevención) Propósito: En esta Unidad de Aprendizaje el alumno será capaz de enumerar y describir los lineamientos de certificación de las clínicas y hospitales que marca la secretaria de salud para el cuidado del paciente y trato de calidad; el alumno lograra aplicar programas de prevención e intervención en crisis a la comunidad; así mismo, le permitirá desarrollar competencias de compromiso, liderazgo, capacidad para la toma adecuada de decisiones y solución de problemas a los que se enfrenta la sociedad en relación a la salud. La unidad se relaciona con las unidades: Diagnóstico cognitivo conductual, calidad de vida, programa de apoyo educativo individual y grupal, estrategias de aprendizaje y práctica departamental clínica cognitivo-conductual.

4 Código: PG-SAC-ADM-198 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 4 de 8 IV COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad de aprendizaje Competencias instrumentales: Habilidades para el desarrollo de diversas expresiones del pensamiento: lógico, crítico, creativo y propositivo. Competencias de interacción social: Compromiso profesional y humano frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global. Competencias integradoras: Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de Aprendizaje (CENEVAL) Aplica estrategias, técnicas y métodos de intervención (consejo psicológico, terapia, negociación, mediación, contención, apoyo, etc.), de acuerdo con la condición o problemática detectada. C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje 1. Conocer los estándares para la certificación clínica de atención primaria y consulta de especialidades y competencias para las metas internacionales de seguridad del paciente desarrollando un pensamiento lógico, propositivo. 2. Aplicar programas de preventivos, de apoyo y solución a partir de los estándares centrados en la gestión, llevando a cabo una apropiada capacidad de solución de problemas y toma de decisiones. Elementos de competencia Explicar los estándares que permiten la certificación de clínicas de atención primaria y consulta, con el fin de brindar un servicio de calidad a los clientes de dichas clínicas y servicios psicológicos, mostrando un compromiso profesional y humano frente a los retos de la sociedad en lo local y global Diseñar logística de solución e intervención en la que se requiera una intervención inmediata para el cuidado de los clientes que asisten a consulta con capacidad de solución de problemas y adecuada toma de decisiones.

5 Código: PG-SAC-ADM-198 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 5 de 8 V.- Representación gráfica: Encuadre Lineamientos de la unidad de aprendizaje Análisis de información Manual de procedimientos Plan de contingencia simulacro Exposición de temas Supervisión y retroalimentación Sip Retroalimentación y fin curso

6 Código: PG-SAC-ADM-198 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 6 de 8 VI.- Fases de la unidad de aprendizaje Fase 1: Referencias teóricas - metodológicas Competencia específica: Conocer los estándares para la certificación clínica de atención primaria y consulta de especialidades y competencias para las metas internacionales de seguridad del paciente desarrollando un pensamiento lógico, propositivo.. Elementos Competencia Encuadre Explicar los estándares que permiten la certificación de clínicas de atención primaria y consulta, con el fin de brindar un servicio de calidad a los clientes de dichas clínicas y servicios psicológicos, mostrando un compromiso profesional y humano frente a los retos de la sociedad en lo local y global. Evidencias de aprendizaje Carta de acuerdos Análisis de lectura por escrito de cada tema visto. Criterios de desempeño Una cuartilla de redacción El análisis se debe de realizar: *Lectura previa a la presentación de clase. *En computadora. *Presenta las ideas principales. *Da conclusiones y alternativas de solución. Aprendizaje Lluvia de ideas Exposición de temas sobre los estándares de certificación. Lluvia de ideas. Trabajo colaborativo Actividades Enseñanza Organizador previo Clase magistral. Retroalimenta ción.. Contenidos Lineamientos de la unidad y criterios de evaluación Conceptual Definir y explicar los puntos que incluye la certificación de clínicas. Conoce y desarrolla programas preventivos. Actitudinal -Escucha activa -Compromiso de colaboración y respeto a la crítica Procedimental -Desarrolla un pensamiento lógico, crítico -Realiza con la metodología adecuada la para prevenir y dar soluciones a la problemática que se pueda presentar en lo clínico y comunidad. Recursos Programa vigente Infocus Pintarrón Material bibliográfico Producto Integrador Manual de procedimiento para la intervención en las problemáticas abordadas en los estándares de certificación.

7 Código: PG-SAC-ADM-198 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 7 de 8 Fase 2: Intervención Competencia específica: Aplicar programas de preventivos, de apoyo y solución a partir de los estándares centrados en la gestión, llevando a cabo una apropiada capacidad de solución de problemas y toma de decisiones. Elemento Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades Aprendizaje Enseñanza Contenidos Recursos Producto Integrador 2. 1.Diseñar logística de solución e intervención en la que se requiera una intervención inmediata para el cuidado de los clientes que asisten a consulta con capacidad de solución de problemas y adecuada toma de decisiones. Registro de supervisión. Avances del plan de contingencia. Tomando en cuenta los lineamientos establecidos por la secretaria de salud, se diseñara un plan de contingencia. Cada equipo tendrá tres semanas para la elaboración y aplicación del simulacro que será llevado dentro de las instalaciones de la facultad de psicología. Trabajo colaborativo Lluvia de ideas Investigación bibliográfica. Entrevista a expertos. Supervisión Retroalimentación SIP Conceptual -Define los elementos de un plan de contingencia. -Analiza y sintetiza la información proporcionada por expertos. Actitudinal -Desarrolla habilidades de solución de problemas de manera rápida y eficaz. -Fomenta el compromiso y respeto. Procedimental -Analiza la información lo cual le permite establecer de manera metodológica la intervención pertinente al caso. - Comunicación oral y escrita Formato de plan de intervención. Recursos tecnológicos Información bibliográfica. Plan de contingencia simulacro.

8 Código: PG-SAC-ADM-198 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 8 de 8 VII. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa). EVIDENCIA DE APRENDIZAJE POR FASE Y ELEMENTOS DE COMPETENCIA Ponderación Análisis de lectura por escrito de cada tema visto (entregados en forma y tiempo) 10 Manual de procedimiento para la intervención en las problemáticas abordadas en los estándares de certificación. Registro de supervisión. Avances del plan de contingencia VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje. Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR: Ponderación. Plan de contingencia simulacro. Llevar acabo el simulacro con los lineamientos correspondientes que marca la secretaria de salud. Logística y organización. Manejo emocional. Intervención oportuna de crisis. Minuta de simuacro 40 IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas). Consejo de salubridad general. Estándares para la certificación clínicas de atención primaria y consulta de especialidades México. Consejo de salubridad general. Estándares para la certificación de hospitales México.