UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE ARTE. Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente

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1 UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE ARTE Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente PROGRAMA FORMATIVO CARRERA DE PEDAGOGIA EN EDUCACION MUSICAL MÓDULO: Lectura Musical Media CONFORME A ARCHIVO ORIGINAL EN VRA

2 NOMBRE DEL PROGRAMA FORMATIVO Lectura Musical media. TOTAL CREDITOS 6 DOCENTES RESPONSABLES Mg. Rebeca Velásquez C. - Mg Fabián Durán B. DATOS CONTACTO CORREOS ELECTRONICOS TELEFONO COMPLEJIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA DISCIPLINA (JUSTIFICACIÓN) Disciplina que dada su naturaleza, lecto-escritura, se enlaza con el resto de las asignaturas de la especialidad. Requiere del desarrollo de habilidades audio-perceptivas, sumado al proceso cognoscitivo musical, ya que, se concentra en competencias fundamentales que permitirán al estudiante obtener manejo de la Lectura Musical para ser aplicada en todos sus ámbitos. La complejidad actual, se concentra en: 1. Poca cantidad de horas de estudio por parte de los estudiantes (Esto, según datos que han aportado los mismos estudiantes en conversaciones extra curriculares), y, la falta de recursos metodológicos para abordar los aprendizajes en sus casas. La complejidad futura, se centrará en: 1. Reformulación de metodologías adecuadas a las competencias declaradas en el Perfil de la Carrera. 2. Mayor cantidad de horas aula destinadas a esta disciplina. 3. Redistribución de los contenidos, acorde a la cantidad de semestres y del Perfil de la carrera. 4. A partir del punto 3, los programas debieran diseñarse por líneas disciplinares, de forma transversal, dentro del currículo, de tal manera que se articulen adecuadamente las asignaturas. UNIDAD COMPETENCIA GENERAL 1. El profesional integra los elementos propios del Lenguaje Musical europeo occidental, para aplicarlos en las diversas áreas de la música, en el ámbito teórico como en el práctico. N Sub Unidad de Competencia 1.- El profesional codifica y decodifica los elementos propios del lenguaje musical. (Estas subcompetencias, están unidas ya que, ambas se constituyen en una célula integrada, no es posible separarlas, dada su naturaleza) 2.- Analiza la sintaxis del lenguaje musical, en sus distintos nivel es de dificultad en una obra musical. 3.- Comprende la sintaxis del lenguaje musical en sus diversas formulaciones dentro de una pieza musical. 4.- Aplica el lenguaje musical dentro de las diversas asignaturas y contextos que lo requieren SUB UNIDAD DE COMPETENCIA RESULTADO DE APRENDIZAJE SABER RANGO DE CONCRECIÓN DE RÚBRICA MEDIOS, RECURSOS Y ESPACIOS Codifica y decodifica Analiza Percibe y reproduce adecuadamente los sonidos Reconoce en una los elementos sintácticos. Expresar Demostrar Razonar Diferenciar En más de una Octava en escala Diatónica. Pentatónica mayor y menor Motivo, inciso, semifrase, frase. Todos los intervalos en la escala di atónica Sof tware de música, Instrumentos musicales. Partituras acorde a los diversos contenidos. Tareas de análisis de s.

3 Comprende Aplica Resuelve las diversas fórmulas por separado y luego las integra Ejecuta vocal y corporalmente una pieza musical Razonar Demostrar Diferenciar Demostrar Combinaciones rítmicas y melódicas con figuras e intervalos tratados Ejercicios en Métricas de 2/4,, 4/4, 2/2 y 6/8 con figuras e intervalos estudiados Partituras acorde a los diversos contenidos. Lecturas de s diversas, con distintos niveles de complejidad. Rubrica para: lecturas melódicas y lecturas rítmicas. E Rechazado D Deficiente C Estándar B Modal A Destacado Lectura Las lecturas tienen un máximo de 8. No resuelve la.. Errores reiterados en la lectura. Mínimo nivel de error, uno a dos por compás. Mínimo de errores, cada 4. Resuelve completamente la lectura, ausencia de errores Pulso, fundamental para la praxis musical, ha de ser constante y uniforme Afinación, permite dar cuenta de la decodificación sonora. Ausencia total del a competencia usencia de pulso regular en la toda la Deficiente y no ajustada al parámetro dado por el estudiante Impreciso e irregular en toda l a Imprecisa en toda la Irregular en Irregular en Irregularidad mínima en 2 Irregular en 2 Pulso preciso y regular en todo el ejercicio. Ajustada completamente en toda la Intervalos, organización sonoro-espacial. No resuelve ningún intervalo Resuelve sólo intervalos conjuntos No resuelve intervalos en No resuelve intervalos en 2 Resuelve todos los intervalos con precisión Ritmo, organización tiempo-espacio Fluidez, hace patente la integración de todos los elementos del lenguaje musical. No resuelve las fórmulas de la No integra los elementos sintácticos de la pieza en un todo Imprecisión rítmica en toda l a Repite más de 3 veces el Mismo compás Imprecisión rítmica en Repite cada compás antes de pasar al siguiente Sólo algunos errores en l a resolución de fórmulas rítmicas. 2. Leve desarticulación entre Logra organizar totalmente la frase rítmica. Integra adecuadamente todos los elementos sintácticos de la

4 PLAN EVALUATIVO En el desarrollo de este módulo se modelarán los siguientes tipos de evaluación: Autoevaluación: Los estudiantes utilizarán cualquier medio de grabación, en el que consignarán las Guías entregadas. De esta manera, tendrán un instrumento objetivo, para analizar su progreso acorde a las materias tratadas. Hetero-evaluación: Se grabarán todas las pruebas rendidas, de tal forma que, los estudiantes puedan contrastar su rendimiento real, más la y la calificación. Co-evaluación: Los estudiantes realizarán evaluaciones entre sus pares utilizando l a misma rúbrica que maneja el cuerpo académico, para que puedan objetivar el rendimiento de sus compañeros. Instrumentos de Evaluación del módulo. - Lista de los aspectos a ser observados en el desempeño del estudiante: - Portafolio de Evidencia: El estudiante enviará vía correo electrónico los siguientes contenidos: - Grabaciones realizadas en sus horas de trabajo autónomo. Práctica de Guías (16) dadas por los profesores del módulo. - Tareas escritas relacionadas con ejercicios teórico-prácticos de Lenguaje Musical. -Pruebas Prácticas. Estas consisten en la resolución de una con características específicas, acorde a los contenidos del módulo y, en las que están contenidas todas las competencias y sub-competencias declaradas. Estrategias, técnicas y recursos didácticos. Diapasón. Instrumento melódico o armónico, instrumentos de percusión alternativos (Lápices, palmas, mesas, etc.) Sof tware de grabación. Diapasón. Instrumento melódico o armónico, instrumentos de percusión alternativos (Lápices, palmas, mesas, etc.) Sof tware de grabación. Diapasón, instrumentos de percusión alternativos (Lápices, palmas, mesas, etc.) Actividades: Priorizar de la más simple a la más compleja, Priorizarlas; indicar la actividad de inicio, seguimiento y final Saber conocer Saber Hacer Saber Ser Reconocer elementos melódicos y rítmicos del Lenguaje Musical Reconocer fórmulas y estructuras melódicas y rítmicas Internalizar estructuras melódicas y rítmicas del Lenguaje Musical Utilizar elementos melódico-rítmicos Aplicar fórmulas y estructuras melódicorítmicas Reproducir estructuras melódico-rítmicas Reflexionar en torno a la sintaxis musical de manera sistemática. Interiorizar el Lenguaje musical. Tomar conciencia del Lenguaje musical. CALENDARIZACIÓN FECHA TEMA O CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA

5 SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 EVALUACION 1 SEMANA 6 SEMANA 7 SEMANA 8 SEMANA 9 EVALUACIÓN 2 SEMANA 10 SEMANA11 SEMANA 12 EVALUACIÓN 3 SEMANA 13 SEMANA 14 SEMANA 15 Org. Melódicas: Escala menor armónica. Organizaciones rítmicas: agrupaciones irregulares. Org. Melódicas: Escala menor armónica. Organizaciones rítmicas: agrupaciones irregulares. Org. Melódica: Escala menor Armónica, lecturas y análisis. Organizaciones rítmicas: Lecturas a dos voces (2/4, ¾, 4/4) Org. Melódica: Escala menor Armónica, lecturas y análisis. Organizaciones rítmicas: Lecturas a dos voces (2/4, ¾, 4/4) Lecturas rítmicas a dos voces. Lecturas melódicas. Organización melódica: Escala menor melódica. Organizaciones rítmicas: Figuras rítmicas 6/8 2/2 Organización melódica: Escala menor melódica. Organizaciones rítmicas: Figuras rítmicas 6/8 2/2 Organización melódica: Escala menor melódica. Organizaciones rítmicas: Figuras rítmicas 6/8 2/2 Lecturas rítmicas 6/8, 2/2 Org. Melódicas: Lecturas as dos voces. Org. Melódicas: Lecturas as dos voces. Transcripción y reconocimiento auditivo. Org. Melódicas: Lecturas as dos voces aplicando contenidos del semestre. Org. Melódicas: Lecturas as dos voces aplicando contenidos del semestre. Interpretación de para Audiciones. Audiciones.

6 EVALUACION 4 SEMANA 16 SEMANA 17 SEMANA 18 EVALUACION 5 instrumentos de percusión. Lectura de ejercicios melódicos. Lecturas y transcripciones que incluyen contenidos vistos. Lecturas y transcripciones que incluyen contenidos vistos. Lecturas rítmicas y melódicas. Transcripción de ritmos y melodías.

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