CENTRO UNIVERSITARIO SANTA ANA Centro adscrito a la UEx.- Almendralejo GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Transcripción

1 GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA PROGRAMA DE DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA CURSO: 4º. ASIGNATURA OPTATIVA Créditos ECTS: 6 JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA RESPECTO AL GRADO La presente asignatura viene a complementar la formación de los futuros maestros en el área de Educación Física que, en el tercer curso del Grado, ya cursaron la asignatura "La Educación Física en la educación Primaria". En este segundo contacto con la didáctica de la Educación Física, se pretende que los alumnos no sólo dominen los contenidos de la materia, sino que sean capaces de programarlos y aplicarlos de forma crítica y razonada en los diversos niveles curriculares. La asignatura capacitará al futuro maestro a promover y facilitar los aprendizajes y competencias propios de la Educación Física a desarrollar en los niños y niñas de Educación Primaria. Así, los alumnos tendrán que manejar con coherencia los elementos del currículo: objetivos, contenidos y criterios de evaluación, elaborando ejemplos de unidades didácticas, diseñando sesiones, aplicando diversas estrategias didácticas, o utilizando instrumentos de evaluación. Se pretende, desde la teoría y la práctica, inculcar los conocimientos suficientes para asumir labores docentes cotidianas de la asignatura de Educación Física en Primaria, tales como: la enseñanza de habilidades motrices, la iniciación deportiva, la actitud positiva hacia las actividades físico-deportivas o la creación de hábitos saludables, entre otros. Página 1 de 5 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2

2 COMPETENCIAS Además de las competencias transversales y genéricas que se detallan en el plan de estudios y una vez adquiridas las competencias del modulo didáctico disciplinar, se desarrollaran las siguientes competencias correspondientes al itinerario de intensificación de Educación Física: C88: Conocer los contenidos de la Educación Física en Primaria y las estrategias metodológicas necesarias para poder enseñarlos al alumnado de esta etapa, conforme a las orientaciones didácticas reflejadas en la ley educativa. C89: Diseñar, desarrollar y evaluar cualquier aspecto del currículo de Educación Física en Primaria adaptándolo a las circunstancias de cada contexto. C90: Valorar el papel del docente en Educación Física como parte de un equipo educativo responsable de que el alumnado del centro escolar alcance los objetivos de la Etapa de Primaria. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA BLOQUE I. INTRODUCCIÓN Y CONCRECIÓN CURRICULAR. TEMA 1. EPISTEMOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA. Concepto de Didáctica. Análisis del objeto de estudio: Profesor, alumno, contexto de interacción y materia de enseñanza. El área de E.F. o Perfil del área de E.F. o Justificación de la E.F. en la escuela. TEMA 2. NIVELES DE CONCRECCIÓN CURRICULAR Niveles de Concreción Curricular Educación Física a lo largo 3 er nivel de concreción curricular: o PROGRAMACIÓN DE AULA, UNIDADES DIDÁCTICAS Y SESIONES DE EF. Elementos y componentes principales. Página 2 de 5 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2

3 BLOQUE II. LAS DESTREZAS DOCENTES EN EL ÁREA DE EF. TEMA 3. LA INFORMACIÓN INICIAL. Información inicial. Medios de expresión del mensaje docente. Recursos para optimizarla. TEMA 4. EL FEEDBACK DOCENTE. Variables del feedback relacionadas con el aprendizaje. Tipos de feedback. Análisis del comportamiento docente en el feedback y recursos didácticos para optimizar la conducta de corrección. TEMA 5. EL CLIMA DEL AULA. LA INTERACCIÓN AFECTIVA. Tipos y estilos de interacción. El aula como grupo social y espacio de interacción. Variables didácticas que determinan el clima del aula. TEMA 6. ORGANIZACIÓN Y CONTROL DEL AULA. Principios de organización eficaz. La organización preventiva. Rutinas y reglas. Recursos para optimizar el control del aula. TEMA 7. LA DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE PRÁCTICA MOTRIZ. Análisis de los tiempos de la sesión. Estrategias para aumentar el tiempo de práctica. BLOQUE III. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN. TEMA 8. MÉTODOS, ESTILOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA. TEMA 9. LA EVALUACIÓN. Finalidad y objeto. Modelos de evaluación. Procedimientos e instrumentos de evaluación. Página 3 de 5 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2

4 PRÁCTICAS: CENTRO UNIVERSITARIO SANTA ANA Preparar Sesión de EF (en la que se detallen todos los elementos vistos en el bloque II) y llevarla a la práctica. Desarrollar 3 Unidades Didácticas; cada una deberá ser de un ciclo y de un bloque de contenidos diferente. Trabajos prácticos de los diferentes contenidos de la asignatura. METODOLOGÍA DOCENTE o Presentación teórica por parte del profesor. o Prácticas de clase sobre los diferentes contenidos. o Trabajos y exposiciones del alumno individuales y en grupo. SISTEMA Y NORMAS DE EVALUACIÓN A) Alumnos presenciales (que asisten al menos a un 80% de las clases). Examen Final (60%) con preguntas tipo test, preguntas de respuestas cortas y una pregunta a desarrollar. Entrega de 3 Unidades Didácticas (30%). Cada una deberá ser de un ciclo y de un bloque de contenidos diferente. Trabajos realizados en clase, asistencia y participación activa (10%) B) Alumnos con dispensa de escolaridad (se debe solicitar ante el jefe de estudios, aportando justificante laboral, familiar o sanitario que la justifique). Examen Final (60%) con preguntas tipo test, preguntas de respuestas cortas y una pregunta a desarrollar. Entrega de 3 Unidades Didácticas (30%). Cada una deberá ser de un ciclo y de un bloque de contenidos diferente. Trabajo monográfico sobre algún tema de la asignatura a convenir con el profesor (10%) C) Alumnos que puedan pasar del primer caso al segundo, o viceversa, a lo largo del cuatrimestre (este hecho se deberá justificar ante el jefe de estudios, al igual que el apartado B) Se examinará de una u otra forma en función del acuerdo al que llegue el alumno/a con el profesor. Página 4 de 5 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2

5 BIBLIOGRAFÍA BLÁNDEZ, Mª J. (1995) La utilización del material y del espacio en Educación Física. Edit. Inde. Barcelona. BLÁZQUEZ, D. (1990). Evaluar en Educación Física. Inde. Barcelona. DELGADO, M.A. (1991). Los estilo de enseñanza en Educación Física. ICE. Granada DELGADO, M.A. y SICILIA, A. (2002). Educación Física y estilo de enseñanza. Inde. Barcelona. DÍAZ LUCEA, J. (2005). La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en educación física. Inde. Barcelona HERNÁNDEZ, J.L., VELÁZQUEZ, R y cols. (2004). La evaluación en educación física: investigación y práctica en al ámbito escolar. Grao. Barcelona. MOSSTON, M. (1976). La enseñanza de la Educación Física. Paidós. Buenos Aires. RAMOS, L. y DEL VILLAR, F. (2005). La enseñanza de la educación física. Análisis de las primeras experiencias docentes. Síntesis. Madrid. SANCHEZ BAÑUELOS, F. (1986). Bases para una didáctica de la Educación Física y el deporte. Gymnos. Madrid. SANCHEZ BAÑUELOS, F. (2003). Didáctica de la Educación Física para primaria. Pearson. Madrid. SEYBOL, A. M. (1974) Principios pedagógicos de la Educación Física. Edit. Kapelusz, S. A. Buenos Aires. DATOS DE CONTACTO CON EL PROFESOR D. Gregorio Martínez Capella Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte / Diplomado en Magisterio / Máster en Formación del Profesorado. martinezcapella@hotmail.com Tfno Página 5 de 5 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2