Docentes Dr. Ignacio Almada Bay Dra. Zulema Trejo Contreras

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1 Teoría contemporánea de la historia El Colegio de Sonora Doctorado en Ciencias Sociales Maestría en Ciencias Sociales Línea de investigación: Estudios históricos de región y frontera I Semestre Docentes Dr. Ignacio Almada Bay ialmada@colson.edu.mx Dra. Zulema Trejo Contreras ztrejo@colson.edu.mx Programa Febrero 04 mayo 15 de Horario: martes, de 9:00 a 12:15. Sesiones: Una clase de tres horas a la semana, organizada en dos sesiones de hora y media, con un receso intermedio de quince minutos. Presentación El estudio y la práctica de la historia han registrado grandes cambios en los últimos veinte años que incluyen tensiones entre conceptos e intensos debates entre corrientes de interpretación- como resultado de la aplicación de la hermenéutica, que subraya la importancia del lenguaje en la percepción de la realidad y de la interpretación socialmente construida de los acaecimientos, por lo que los acontecimientos históricos y su constitución lingüística están entrelazados. Comprender e interpretar textos no es sólo una práctica científica, sino que es parte de la experiencia humana cotidiana del mundo. Este curso es una introducción a la teoría contemporánea de la historia, organizado en tres reflexiones teóricas: 1) El desarrollo de conceptos, su problematización y su historicidad; 2) Condiciones y posibilidades del conocimiento sobre el pasado; y 3) Procesos de significación en los conocimientos sobre el pasado. Actividades de aprendizaje incluidas en el curso: lectura y comprensión de textos; comparación, conexión y síntesis de teorías, conceptos e ideas; formulación de preguntas; respuesta a preguntas de los docentes; discusión de argumentos en el aula; redacción de un reporte de lectura; y elaboración de un ensayo y de mapas conceptuales.

2 Objetivos: 1. Conocer los conceptos básicos para analizar los procesos de constitución del conocimiento sobre el pasado, atendiendo en especial el desarrollo histórico de los conceptos. 2. Familiarizarse con las bases conceptuales y metodológicas para analizar las condiciones y posibilidades del conocimiento sobre el pasado, sobre todo en las relaciones entre modernidad e historia, entre presente-pasado-futuro, entre representación de la realidad y narratividad. 3. Identificar debates teóricos a través de sus presupuestos conceptuales y metodológicos en los contenidos de las lecturas del curso, hasta reconocer las aportaciones de escuelas o corrientes de interpretación, en torno a los procesos de significación en los conocimientos sobre el pasado. 4. Contar con un marco analítico de la teoría contemporánea de la historia que permita identificar sus contribuciones, debates y disyuntivas, como por ejemplo las implicaciones sociales y comunicativas de la escritura de la historia y el esclarecimiento de la función social del discurso histórico en el mundo contemporáneo. PROGRAMA DE SESIONES Dr. Ignacio Almada Bay Primera parte: sesiones I-XII. Introducción Sesiones I y II, 4 de febrero Sesión I. Lectio brevis. Introducción. Sesiones II-XII. Cómo representar el pasado. El desarrollo de conceptos, su problematización y su historicidad. Gaddis, John Lewis El paisaje de la historia. Cómo los historiadores representan el pasado. Barcelona: Anagrama. Prefacio y El paisaje de la historia, Sesiones III y IV, 11 de febrero Tiempo y espacio, Estructura y proceso, Sesiones V y VI, 18 de febrero La interdependencia de las variables, "Caos y complejidad",

3 Sesiones VII y VIII, 25 de febrero "Causación, contingencia y contrafácticos, "Moléculas con mente propia, Sesiones IX y X, 4 de marzo "Ver como historiador, ; notas, Carr, E. H Qué es la historia? Barcelona: Ariel. El historiador y los hechos, Sesiones XI y XII, 11 de marzo La causación en la historia, La historia como progreso, Dra. Zulema Trejo Contreras Sesiones XIII-XX. Condiciones y posibilidades del conocimiento sobre el pasado. Sesiones XIII y XIV, 18 de marzo Zermeño Padilla, Guillermo La cultura moderna de la historia. Una aproximación teórica e historiográfica. México: El Colegio de México. Introducción. La historiografía, entre la teoría y la investigación histórica, Guerrero Mills, Martha Beatriz La hermenéutica histórica y la teoría de la recepción en historiografía. Fuentes humanísticas, no. 46, Este artículo está en línea. Sesiones XV y XVI, 25 de marzo Colomer, Eusebi El pensamiento alemán de Kant a Heidegger. Barcelona: Herder. Heidegger: la filosofía existencial, tomo III, Heidegger: el pensamiento ontológico, tomo III, Sesiones XVII y XVIII, 01 de abril Gadamer, Hans-Georg Verdad y método I. Fundamentos de una hermenéutica filosófica. Salamanca: Ediciones Sígueme. Significación de la tradición humanística para las ciencias del espíritu, Juliá, María Lidia Razón y lenguaje. La proximidad de razón y lenguaje en la hermenéutica gadameriana. Ponencia presentada en Twentieth World Congress of Philosophy, celebrado en Boston, Massachusetts, EEUU. Este artículo está en línea.

4 Sesiones XIX y XX, 08 de abril Gadamer, Hans-Georg El problema de la conciencia histórica. Madrid: Tecnos. Martín Heidegger y el significado de su hermenéutica de la facticidad para las ciencias humanas, Bosquejo de los fundamentos de una hermenéutica, Segunda parte: sesiones XXI-XXIV. Procesos de significación en los conocimientos sobre el pasado. Sesiones XXI y XXII, 22 de abril Gadamer, Hans-Georg El giro hermenéutico. Madrid: Cátedra Teorema. Los límites de la razón histórica, Gadamer, Hans-Georg Verdad y método II. Fundamentos de una hermenéutica filosófica. Salamanca: Ediciones Sígueme. Sobre el círculo de la comprensión, La historia del concepto como filosofía, Sesión XXIII y XXIV, 29 de abril Koselleck, Reinhardt Futuro pasado. Para una semántica de los tiempos históricos. Barcelona: Paidós. Introducción, Historia conceptual e historia social, Asesoría extra clase Previa cita, concertada por correo electrónico. Dinámica de trabajo y evaluación El curso consta de doce clases (tres horas por semana), organizadas en dos sesiones semanales de hora y media cada una, para exposición y discusión, siguiendo la secuencia de los temas y de las lecturas. Es indispensable, para asistir, haber hecho las lecturas correspondientes y estar preparado(a) para discutirlas en la sesión. La evaluación del curso toma en cuenta los siguientes factores: 1. Lectura obligatoria reflejada en la calidad de las intervenciones y en las respuestas acertadas a preguntas en clase, asistencia y puntualidad en las sesiones, 40%; 2. Elaboración de un control de lectura sobre alguno de las textos de Gaddis, Gadamer o Colomer, con un mapa conceptual (seis cuartillas mínimo, máximo nueve, arial, doce puntos, interlineado 1.5)10%; 3. Un ensayo analítico y reflexivo,

5 (doce cuartillas mínimo, máximo veinte, arial, doce puntos, interlineado 1.5) con un mapa conceptual, sobre un tema o problema incluido en el curso, que hará las veces de examen final, 50%, previa revisión con los docentes del guion o esquema a desarrollar. El control de lectura será evaluado por los estudiantes con base en los siguientes criterios: coherencia de las ideas expuestas en el texto, ortografía y puntuación correcta, claridad y pertinencia del mapa conceptual. La falta de oportunidad en la entrega de los trabajos conlleva la disminución de la calificación correspondiente en un 20 por ciento. Requerimiento de apoyos didácticos: computadora y cañón. Hermosillo, Son., noviembre de 2013.