PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÚSICA 4º EP CURSO 2017/2018

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÚSICA 4º EP CURSO 2017/2018 UNIDAD DIDÁCTICA 1: Primera evaluación OBJETIVOS Disfrutar con las audiciones activas. Conocer el argumento de Las mil y una noches y reconocer la melodía principal de la obra de Korsakov. Discriminar básicamente los elementos de la música: ritmo, melodía y armonía. Discriminar y trabajar la forma rondó. Reconocer los principales instrumentos de cuerda frotada de la orquesta. Cantar y gesticular un repertorio de canciones. Interpretar un canon a dos voces. Realizar polirritmias corporales. Repasar la figuración rítmica vista en 3º. Repasar los silencios de: redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea. Adquirir destreza en el uso del lenguaje musical: solfear, interpretar y escribir canciones. Interpretar piezas con la flauta dulce soprano. Interpretar piezas con instrumentos de lámina. Ejecutar danzas de forma colectiva. CONTENIDOS Proyecto de Cuentos. Las mil y una noches: Sherezade. Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas. Utilización de audiciones musicales para identificar sonidos, distinguir tipos de voces e instrumentos. Discriminación y trabajo de la forma rondó. Instrumentos de percusión: clasificación. Los instrumentos de cuerda. La orquesta. Interpretación y memorización de un repertorio de canciones al unísono, en canon, a 2 voces con y sin acompañamiento instrumental y/o coreografía. Repaso de notas musicales de do grave a do agudo. Lectura rítmica de figuración vista en 3º. Dictados rítmicos con figuración básica. Coreografía de obras musicales. Festival de Navidad. Preparación de una canción con coreografía, colaborando juntas las dos aulas de 4º.

2 Criterios de evaluación 1. Conocer obras variadas de nuestra cultura y otras y compositores diversos. 2. Realizar un análisis elemental de una audición. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Mantiene una actitud de respeto y de escucha activa. 2.1 Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad y emite una valoración. CB CL CMCBCT AA CSC CEC 3. Utilizar la grafía musical repasada para leer, escribir e interpretar. 4. Tocar melodías, acompañamientos rítmicos y armónicos con los instrumentos escolares. 5. Aprender un repertorio de canciones con una respiración, afinación y articulación adecuadas e interpretar correctamente el acompañamiento y/o la coreografía si la tuviera. 6. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos y dispositivos electrónicos. 3.1 Utiliza notación convencional para representar elementos del sonido y una partitura. 4.1 Reconoce y clasifica instrumentos de percusión y de cuerda más importantes. 4.2 Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 4.3 Interpreta piezas instrumentales con flauta, instrumentos de pequeña percusión e instrumentos de láminas. 5.1 Conoce e interpreta piezas vocales con y sin acompañamiento y/o coreografía. 6.1 Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o internet, información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 7. Participar en las danzas con iniciativa, gracia y precisión de movimientos. 7.1 Baila en las danzas propuestas en clase. 7.2 Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas. 7.3 Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.

3 Esta parte de estrategias, instrumentos y procedimientos de evaluación, recursos y materiales, autoevaluación y plan lector son iguales en las unidades 2 y 3, por lo que no considero oportuno repetirlas. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo individual en la integración y ejecución de ritmos o danzas. Trabajo en grupo cooperativo, como danzas, canciones, dramatizaciones, instrumentaciones, etc. Explicación del profesor o profesora, o de algún compañero. Lectura o audición colectiva de textos u obras musicales. Fomento de un aprendizaje activo y colaborativo. Visualización de videos en PDI. Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla con los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de control de la realización de actividades diarias. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Que traiga el material: flauta. 10% Participación en las danzas y canciones. 20% Instrumentaciones con flauta, percusión corporal o instrumentos de lámina o pequeña percusión. 30% Realización de trabajos en grupo y fichas individuales. 30% Actitud. 10% Micrófono y amplificador. PDI y diferentes web. Editor de partituras. Reproductor de música. Cds de música. Pizarra blanca y pautada. Canciones, partituras, coreografías elaboradas por el profesor, o entre los propios niños, u obtenidas de otros modos. Carteles, imágenes, posters, y todo tipo de material visual comprado o elaborado. Guitarra, teclado, ukelele, charango, violín, instrumentos de pequeña percusión, de láminas, boomwhakers, construidos, etc. Cuerdas, aros, pañuelos, piezas de lego, atriles, y distintos materiales del aula.

4 AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las lecturas que les presentamos en relación a las canciones, compositores, épocas, u obras musicales trabajadas. Además este curso se lleva a cabo un Proyecto de Cuentos en el que trabajaremos desde el aula de Música Las mil y una noches.

5 UNIDAD DIDÁCTICA 2: Segunda evaluación OBJETIVOS Disfrutar con las audiciones activas. Conocer el argumento y diferentes temas musicales de Las mil y una noches de la obra de Korsakov, y reconocer diferentes instrumentos de la orquesta que suenan en ella. Conocer las cualidades del sonido. Discriminar compases binarios y ternarios. Distinguir instrumentos tradicionales y relacionarlos con el lugar donde se utilizan. Reconocer la banda de música como una agrupación de instrumentos de viento y percusión. Diferenciar los instrumentos de vientomadera y viento-metal. Conocer la composición de la orquesta sinfónica. Reflexionar sobre la importancia de la paz. Cantar y gesticular un repertorio de canciones. Realizar polirritmias corporales. Interpretar piezas con la flauta dulce soprano. CONTENIDOS Proyecto de Cuentos. Las mil y una noches: Sherezade. Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas. Cualidades del sonido: intensidad, timbre, duración y altura. Compases binarios y ternarios. Las figuras musicales, el ritmo, el pulso, el acento y el compás. La música popular. Los instrumentos de viento. La orquesta. Interpretación y memorización de un repertorio de canciones al unísono, en canon y sin acompañamiento instrumental y/o coreografía. Dictados rítmicos con figuración básica. Coreografía de obras musicales. Interpretar piezas con instrumentos de lámina. Coordinar el movimiento con los compañeros en la realización de una danza colectiva.

6 Criterios de evaluación 1. Conocer obras variadas de nuestra cultura y otras y compositores diversos. 2. Reconocer visual y auditivamente algunos instrumentos populares. 3. Diferenciar la banda música como agrupación musical de viento y percusión. 4. Reconocer los instrumentos de viento más importantes y diferenciar a qué familia pertenecen. 5. Situar correctamente las familias de instrumentos en la orquesta. 6. Identificar matices, alturas (agudograve), duraciones y timbres de los instrumentos. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Identificar algunos aspectos importantes de la cultura del Renacimiento. 2.1 Reconoce auditivamente las familias de instrumentos: cuerda, viento y percusión. 3.1 Diferencia la banda música como agrupación musical de viento y percusión. 4.1 Reconoce los instrumentos de viento más importantes y diferencia a qué familia pertenecen. 5.1 Sitúa correctamente las familias de instrumentos en la orquesta. 6.1 Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos. CB CL CMCBCT AA CSC CEC 7. Discriminar compases binarios y ternarios. 8. Tocar melodías, acompañamientos rítmicos y armónicos con los instrumentos escolares. 9. Aprender un repertorio de canciones con una respiración, afinación y articulación adecuadas e interpretar correctamente el acompañamiento y/o la coreografía si la tuviera. 10. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos y dispositivos electrónicos. 7.1 Discrimina compases binarios y ternarios Reconoce y clasifica instrumentos Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 8.3 Interpreta piezas instrumentales con flauta, instrumentos de pequeña percusión e instrumentos de láminas. 9.1 Conoce e interpreta piezas vocales con y sin acompañamiento y/o coreografía Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o internet, información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.

7 11. Participar en las danzas con iniciativa, gracia y precisión de movimientos e inventar coreografías. 12. Reconocer el valor de la paz en la construcción de una sociedad mejor Baila en las danzas propuestas en clase Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra y conlleva un orden espacial y temporal Muestra una actitud de respeto y tolerancia. Esta parte de estrategias, instrumentos y procedimientos de evaluación, recursos y materiales, autoevaluación y plan lector son iguales en las unidades 2 y 3, por lo que no considero oportuno repetirlas.

8 UNIDAD DIDÁCTICA 3: Tercera evaluación OBJETIVOS Comprender la actitud de respeto, silencio y escucha activa que hay que tener a la hora de asistir a un concierto y comportarse de acuerdo a las normas trabajadas. Conocer el argumento y temas principales de Las mil y una noches de Korsakov, los instrumentos que suenan, y la forma de la obra. Interiorizar la entonación de la escala de Do mayor ascendente y descendente. Comprender el significado de la octava como una serie de sonidos correlativos. Diferenciar distintas agrupaciones vocales e instrumentales. Reconocer algunos solistas famosos de la historia de la música. Reconocer los signos de repetición D.C hasta fine. Cantar y gesticular un repertorio de canciones. Realizar polirritmias corporales. Repasar los contenidos trabajados durante el curso. Aprender el nombre de las danzas más típicas de nuestro país. Diferenciar distintos tipos de música para diferentes tipos de danzas. CONTENIDOS Asistencia a un concierto pedagógico en el Auditorio Municipal de San Martín de la Vega. Proyecto de Cuentos. Las mil y una noches: Sherezade. Signos de repetición. La octava El compositor y los intérpretes. Solistas y grupos musicales. Dictados rítmicos con figuración básica. Valoración de la danza popular como legado que forma parte del folclore de un pueblo y de su identidad cultural. Criterios de evaluación 1. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura y otras para valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones. 2. Entonar la octava ascendente y descendente. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. 2.1 Entona la octava ascendente y descendente. CB CL CMCBCT AA CSC CEC

9 3. Distinguir entre solista y grupo reconociendo ejemplos. 4. Diferenciar entre compositor e intérprete. 3.1 Distingue entre solista y grupo reconociendo ejemplos. 4.1 Diferencia entre compositor e intérprete. 5. Respetar los signos de repetición. 5.1 Respeta los signos de repetición. 6. Aprender un repertorio de canciones con una respiración, afinación y articulación adecuadas e interpretar correctamente el acompañamiento y/o la coreografía si la tuviera. 7. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos y dispositivos electrónicos. 8. Conocer el nombre de nuestra danzas más típicas y relacionarlas con los instrumentos y la música popular 6.1 Conoce e interpreta piezas vocales con y sin acompañamiento y/o coreografía. 7.1 Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o internet, información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 8.1 Baila en las danzas propuestas en clase. 8.2 Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas. 8.3 Conoce el nombre de nuestra danzas más típicas y las relaciona con los instrumentos y la música popular. Esta parte de estrategias, instrumentos y procedimientos de evaluación, recursos y materiales, autoevaluación y plan lector son iguales en las unidades 2 y 3, por lo que no considero oportuno repetirlas.