FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y EDUCACIÓN

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1 FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y EDUCACIÓN I. DATOS GENERALES 1.0. Unidad Académica : Escuela Profesional de Ciencias del Deporte 1.1. Departamento Académico : 1.2. Semestre Académico : 2018 I 1.3. Asignatura : Practica Pre Profesional III 1.4. Código de la asignatura : Ciclo : IX 1.6. Créditos : Horas semanales : Horas de Teoría : 0 Horas de Práctica : Presenciales : Virtuales : Requisito : Practica Pre Profesional II 1.9. Profesor responsable : Dra. Yudith Alata Cusy Mg. Trujillo Reyna Quiterio II. SUMILLA La asignatura de Práctica Pre Profesional III, es de naturaleza obligatoria teórico práctico; corresponde al área de formación profesional, permite vincular al estudiante con la práctica docente. Cuya finalidad es brindar a los estudiantes en su proceso de incorporación al quehacer profesional las herramientas necesarias que fortalezcan su experiencia en las IIEE, academias deportivas o centros de gestión; construyendo el saber científico pedagógico fundado en la experiencia docente, según el nivel educativo que le corresponda y consolide su vocación profesional en el área de Educación Física. III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Diseña, ejecuta y evalúa programas, unidades, sesiones de aprendizaje diversificando el Currículo Nacional de la Educación Básica Regular y planes de trabajo según la realidad sociocultural; considera estrategias de metodología activa para promover los aprendizajes que desarrollan capacidades y actitudes orientadas al área de Educación Física Capacidades a. Analiza el Proceso de Diversificación Curricular en el marco de la Institución Educativa orientada al área de la Educación Física del nivel Secundaria. b. Elabora Instrumentos de Evaluación, haciendo uso y aplicación de diversas técnicas de Evaluación para nivel secundaria de Educación Física. 1

2 c. Diseña Unidades didácticas con coherencia que respondan a las demandas del contexto, las necesidades e intereses y características de los estudiantes de secundaria. d. Diseña y ejecuta secuencias didácticas proponiendo diferentes estrategias para el nivel secundario Actitudes y Valores a. Desarrolla una actitud crítica cuestionadora sobre la realidad de la Educación Física en nuestro país. b. Desarrolla la creatividad y responsabilidad social, aplicando los procesos pedagógicos del área de Educación Física. c. Respeta la normativa de las instituciones educativas en los distintos niveles. d. Manifiesta un compromiso de lealtad y ético sobre los cánones de control institucional que cumplan con el rol docente. IV. PROGRAMA DE CONTENIDOS UNIDAD I: DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EDUCACIÓN FÍSICA: CONCEPTOS GENERALES DEL NIVEL SECUNDARIA Analiza el Proceso de Diversificación Curricular en el marco de la Institución Educativa orientada al área de la Educación Física del nivel Secundaria Diversificación curricular. 1 Adecuación y contextualización Trabajo aplicativo en el Capacidades aula conocimientos y Realiza lecturas y utiliza actitudes. organizadores visuales Características de los para explicar sus ideas. estudiantes de la EBR CN: Organización del CN / Áreas fundamentación y organizadores. 2 PEI Trabajo aplicativo en el aula Realiza organizadores visuales Horas presenciales Horas a distancia 3 PCI Trabajo aplicativo en el aula Realiza organizadores visuales 4 Programación anual de educación física Trabajo aplicativo en el aula. Elabora carpeta de trabajo. 2

3 Practica I Practica calificada UNIDAD II: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL NIVEL SECUNDARIA Elabora Instrumentos de Evaluación, haciendo uso y aplicación de diversas técnicas de Evaluación para nivel secundaria de Educación Física. 5 Evaluación de los sconceptos Realiza clase demostrativa generales Escalas de evaluación Utiliza fichas de para el nivel Secundaria evaluación. de educación física 7 Elaboración de instrumentos acordes al Evalúa las capacidades nivel secundaria de físicas utilizando educación física instrumentos de evaluación. Horas Horas a presenciales distancia 6 8 Examen Examen Parcial UNIDAD III: DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACION CURRICULAR Y UNIDADES DIDACTICAS DE EDUCACIÓN FISICA PARA EL NIVEL SECUNDARIA c. Diseña Unidades didácticas con coherencia que respondan a las demandas del contexto, las necesidades e intereses y características de los estudiantes de secundaria. Horas presenciales Horas a distancia 9 PROGRAMACION Realiza clase CURRICULAR DE EDUCACIÓN FISICA demostrativa. Diseña unidades didácticas. 11 UNIDAD DIDACTICA DE Trabajo aplicativo en el 12 EDUCACIÓN FISICA aula y campo. PRACTICA II Taller pedagógico practico UNIDAD IV: DISEÑA Y EJECUTA SESIONES DE CLASE EN EL NIVEL SECUNDARIA. Diseña y ejecuta secuencias didácticas proponiendo diferentes estrategias para el nivel secundaria. Horas Horas a presenciales distancia Formación y organización de Ejecución de la sesión de la secuencias didácticas de clase la clase de Educación Física Taller prácticopedagógico 15 Elaboración de carpeta pedagógica 3

4 16 Sustentación de unidades didacticas. Presentacion de la carpeta didactica Sustentación de proyectos de unidades didácticas V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 5.1. Dialogo y debate en sesión de clases: El profesor promoverá y motivara en el grupo, el dialogo para completar el estudio y el intercambio de información sobre los temas tratados. Las clases serán interactivas. A modo de tarea y con la orientación correspondiente, el profesor podrá encargar, entre los participantes, en forma grupal, el desarrollo de un tema específico para ser expuesto y debatido en clase. Dicha presentación será calificada en equipo Aplicación de casos prácticos Los alumnos realizaran sus prácticas en las instituciones educativas señaladas por su Escuela, durante 12 semanas como mínimo, con la finalidad de poder tener experiencia en el campo laboral en el nivel secundario. La carpeta pedagógica, es un documento sistematizado donde se sustenta el trabajo realizado de las clases teóricosprácticos que se van realizando. VI. EQUIPOS Y MATERIALES Equipos TV y video Equipo multimedia Útiles de salón (plumones, etc.) Materiales: Textos del curso. Lecturas seleccionadas, Videos, Direcciones electrónicas. Materiales didácticos de campo VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El sistema de evaluación es permanente y sistemático, de acuerdo a las normas establecidas en el reglamento de la Universidad La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes previos del estudiante La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial según el avance de las sesiones de aprendizaje 4

5 programadas semanalmente; permite el logro de las competencias a través de los rubros conceptual, procedimental y actitudinal considerando los siguientes aspectos: Logro de conocimientos y muestra de desempeño Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y competencias. Adquisición de actitudes Se considera las modalidades de heteroevaluación, autoevaluación e interevaluación La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y el examen final (30%). Examen Parcial (E1) : 30% Examen Final (E2) : 30% Trabajo Académico (TP) : 40% Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40% 7.5. La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con cero (0). Las acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las siguientes: Perceptivos o de apreciación. Fichas de observación, descriptivas, gráficas y de rango. Listas de cotejo por criterios. Registro de ocurrencias Anecdotarios. Escalas valorativas y de estimación. Orales Intervenciones. Exposiciones Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a la escala vigesimal donde: Aprobado : De 11 a 20 Desaprobado : De 0 a 7.7. El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen Parcial o Examen Final o no haber rendido uno de los exámenes anteriormente indicados. 5

6 VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN. CASADO GRACIA, José y otros, (1999), Nuevos Fundamentos Teóricos, Educación Física y deportes, Primer Ciclo de la ESO, Pila Teleña, España. HUERTA ROSALES, Moisés, (2002), Enseñar a Aprender Significativamente, San marcos, Lima. LÓPEZ RODRÍGUEZ, Alejandro, (2001), "Nuevos Paradigmas Pedagógicos y Metodológicos en la Educación Física, Deportes y Recreación" Congreso nacional de Educación Física, Deporte y Recreación, UNE, Lima.. SANCHEZ BOÑUELOS, Fernando, (1996), La actividad física orientada a la salud, biblioteca nueva, España. MARTÍNEZ LÓPEZ, Emilio, (2001), "La Evaluación Informatizada" educación secundaria Obligatoria, Paidotribo, España. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ, (2016), Curriculo Nacional. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ, (2001), "Evaluación de los s", Quebecor World, Lima. TORRESCUSA, L, COTERÓN, F., (1996), 1º Educación Física Secundaria Edelvives, España. WERNER, W, HOEGER, SAHRON y otros, (2006), Lifetime Physical fitness, welines, Thomson, EUA. Páginas web