LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES QUE SE CONSIDERAN BÁSICOS

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1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2ºESO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES QUE SE CONSIDERAN BÁSICOS En la siguiente plantilla se determinan los estándares de aprendizaje evaluables que se consideran básicos e imprescindibles para superar la materia en este curso. Se añade también su relación con las competencias básicas que desarrollan y los procedimientos de evaluación de dichos estándares cuyo logro supone como mínimo el 50% de la calificación de la materia. 1

2 Cód Estándares de aprendizaje básicos Competencia que desarrolla Procedimiento de evaluación CL CM CD CA CS CI CC Eamen Trabajo Cuaderno Observac. 1.1 Comprende el sentido global detetosoralespropiosdelámbitopersonal,familiar, escolar y social, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante. 1.4 Resume tetos de forma oral recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. 2.1 Retiene información relevante y etrae informaciones concretas. 3.2 Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir 2.1 Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. 2.3 Interpreta, eplica y deduce la información dada en diagramas fotografías, mapas conceptuales, esquemas 4.1 Escribe tetos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando tetos modelo. 4.3 Resume tetos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el teto resumido. 2

3 1.1 Reconoce y eplica el uso de las categorías gramaticales en los tetos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en tetos propios y ajenos. 1.2 Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en tetos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de tetos verbales en sus producciones orales y escritas. 1.3 Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. 2.1 Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra eplicando su uso concreto en una grase o en un teto oral o escrito. 6.1 Reconoce la epresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, eclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. 6.2 Identifica y usa en tetos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc. 7.1 Identifica diferentes estructuras tetuales: narración, descripción, (eplicación) eposición y diálogo, eplicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de tetos propios y ajenos. 8.1 Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y eplica alguna de sus características diferenciales comparando varios tetos, reconociendo sus orígenes Bloque 3. Conocimiento de la lengua 3

4 históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales. 8.2 Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España. 1.1 Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. 2.1 Desarrolla progresivamente la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de distintos géneros literarios. Bloque 4. Educación literaria 4

5 4 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Procedimientos e instrumentos de evaluación La normativa vigente señala que la evaluación de los procesos del aprendizaje del alumnado en todas las materias de la ESO debe regirse por los principios de evaluación continua, formativa y reguladora, e integradora de las distintas áreas del currículo. Teniendo en cuenta estos principios, se establecen las siguientes líneas de actuación referentes a la evaluación: 1. La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua, contrastando los diversos momentos o fases asociados al calendario escolar. En concreto: Evaluación inicial. Aplicada al comienzo del curso escolar, esta prueba atiende fundamentalmente a la detección del grado de adquisición de las destrezas básicas del alumnado en comprensión y epresión oral y escrita, incluyendo también nociones básicas de gramática y géneros literarios. Igualmente se medirán aspectos relacionados con la caligrafía y la ortografía del alumnado. Evaluaciones trimestrales. Cada trimestre se realizarán al menos dos pruebas específicas para comprobar el grado de adquisición de las competencias y determinar el logro sobre los estándares de aprendizaje. Evaluación final ordinaria y etraordinaria. Estas dos pruebas recogen las competencias cognitivas y las destrezas eigibles de cada curso académico. 2. El modelo de pruebas de evaluación del área, independientemente de su temporalización, responde a la necesaria integración de conocimientos y destrezas eigidas por el enfoque competencial del currículo y de la materia. Las distintas actividades de las pruebas de evaluación están asociadas a los estándares de aprendizaje definidos para su alcance (unidad, trimestre, curso), lo que permite medir, evaluar y graduar el rendimiento o logro alcanzado. 3. Las pruebas de evaluación que se realizarán serán tanto orales como escritas, tal como determina la Orden EDU/363/2015, de 4 de mayo. 4. La evaluación de la enseñanza y sus componentes se desarrollará conforme a estrategias que permitan obtener información significativa y continua para formular juicios y tomar decisiones que favorezcan la mejora de la calidad de la enseñanza. Con el objetivo de garantizar la objetividad de la evaluación, se seleccionarán procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación que cumplan los siguientes requisitos: variedad (permiten contrastar datos obtenidos a través de distintos instrumentos), concreción, sobre lo que se pretende evaluar; fleibilidad y versatilidad, serán aplicables en distintos contetos y situaciones; participación, el consenso en todos estos aspectos básicos marcará la estrategia evaluadora del equipo docente. 5. En la evaluación de los procesos de enseñanza y de nuestra práctica docente se tendrán en cuenta la estimación tanto de aspectos relacionados con el propio documento de programación como los relacionados con su aplicación (actividades desarrolladas, respuesta a los intereses de los alumnos, selección de materiales ). 5

6 Criterios de calificación La calificación trimestral se obtendrá atendiendo a los siguientes porcentajes: 70% 15% PRUEBAS ESCRITAS O EXÁMENES Se realizarán al menos dos pruebas escritas específicas mediante las cuales se pueda medir tanto el nivel de conocimientos adquiridos como la capacidad epresiva del alumno. Estas pruebas contendrán actividades tanto de desarrollo teórico como práctico. La asistencia a los eámenes es obligatoria. En aras de la igualdad y para evitar agravios comparativos entre alumnos, NO se realizará ningún eamen a quien no asista en la fecha establecida, salvo que la falta esté debidamente justificada (justificante médico o de otro tipo). La copia en un eamen supondrá la pérdida automática del porcentaje de esa prueba, que será calificada con un cero. Las evaluaciones suspensas se recuperarán mediante una prueba de recuperación en la evaluación siguiente o en algunos casos, dado el carácter continuo de la materia, aprobando la evaluación siguiente. La nota máima de una evaluación recuperada será de cinco puntos. PRUEBAS SOBRE LECTURAS Se considera un requisito imprescindible para superar la materia la realización de las lecturas consideradas como obligatorias por este Departamento. El alumno demostrará su lectura a través del procedimiento indicado por el profesor encargado de la materia a comienzos del curso (Trabajo o eamen de lectura) y dentro del plazo fijado (no se recogerán trabajos entregados fuera de plazo si no están debidamente justificados). En caso de no realizar la lectura obligatoria trimestral, se guardará la nota obtenida por el alumno en las pruebas escritas de los contenidos correspondientes de dicha evaluación, pero no se considerará aprobada hasta que no demuestre que ha leído la lectura establecida. La recuperación de la lectura se hará mediante una prueba (oral o escrita) en la siguiente evaluación o en la evaluación final. En aquellas obras de lectura en que se requiera un trabajo sobre las mismas, se aplicarán como criterios de calificación el trabajo personal del alumno (en caso de copia, quedará anulado), la comprensión y asimilación general de la obra y la valoración personal sobre la misma. Se mantiene la opción de participar voluntariamente en el Plan de Fomento de la Lectura efectuando las lecturas que se reflejan en el mismo. Dicha participación contribuirá a subir la calificación final de cada evaluación (0,5 puntos por cada lectura realizada y con un límite de dos obras al trimestre). La suma de esta calificación se realizará a partir de una nota media de cuatro puntos en la evaluación y para su valoración se tendrá en cuenta la dificultad de la obra y su etensión. 6

7 15% OTROS ASPECTOS EVALUABLES 5 %: - Trabajo diario individual del alumno en clase y en casa. - Eposiciones orales de trabajos de forma individual y en grupo. - Presentación de actividades, trabajos sobre lecturas, composición de tetos en los plazos fijados 5 %: - Mantenimiento adecuado del cuaderno de clase (deberá contener todos los ejercicios y actividades indicados por el profesor, realizados y corregidos, así como las correspondientes notas de apoyo teórico que el profesor estime). El cuaderno de clase podrá ser revisado por el profesor en cualquier momento, por lo que el alumno deberá acudir con el material necesario cada día a clase (cuaderno y libro de teto). La falta reiterada del mismo repercutirá negativamente en la nota. 5%: - Intervenciones en clase con el fin de contrastar ideas o de generar otras nuevas. - Respeto a las normas de convivencia y actitud de cooperación en situaciones de aprendizaje compartido. - Capacidad de esfuerzo y trabajo. Cada evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a cinco puntos. Para la calificación final del curso se aplicarán los siguientes criterios: - Alumnos con tres evaluaciones aprobadas: se aplicará la media aritmética redondeada de las tres evaluaciones. - Alumnos con dos evaluaciones positivas (una de ellas ha de ser necesariamente la tercera): se aplicará el criterio anterior siempre que la nota no sea inferior a cuatro puntos. - Alumnos con dos o más evaluaciones suspensas: el alumno que pierda la evaluación continua realizará un eamen global en el mes de junio. Criterios específicos de calificación EXPRESIÓN, ORTOGRAFÍA Y PRESENTACIÓN 1) Como norma general, se valorará positivamente en todas las actividades del alumno el manejo correcto de la ortografía, la coherencia y cohesión tetual en la epresión tanto oral como escrita, la capacidad de adecuación de la lengua a la situación comunicativa y la comprensión del vocabulario. 2) Penalización de la ortografía y la epresión: Se penalizará con 0,15 puntos menos cada dos faltas de ortografía hasta un máimo de dos puntos sobre el total de la nota del ejercicio. Por cada error de acentuación se descontará 0,10 puntos. Se atenderá a que la puntuación sea la correcta; será el profesor encargado de la materia quien valore este aspecto según el tipo de fallos y su abundancia. 7

8 Las incorrecciones gramaticales, el uso de un vocabulario inadecuado o la falta de coherencia en la eposición, se penalizará de modo global y podrá restarse de la calificación de la nota del ejercicio hasta 0,5 puntos. Si un alumno cometiera un gran número de faltas de ortografía deberá realizar, a lo largo del curso, una serie de actividades de refuerzo con el fin de mejorar. 3) En cuanto a la presentación de las actividades de clase, trabajos o pruebas escritas de evaluación, deberán respetarse los márgenes izquierdo, derecho, superior e inferior de cada hoja. Se procurará realizar una letra legible y clara, siendo lo contrario motivo de no corrección. Se evitarán los tachones. Si un alumno tuviera una letra ilegible deberá realizar a lo largo del curso una serie de actividades específicas con el fin de mejorar. 8