Contenidos del Programa

Transcripción

1 Universidad de Costa Rica Sistema de Educación General Seminarios de Realidad Nacional Escuela de Estudios Generales Seminario de Realidad Nacional I: Patrimonio Cultural SR0003 Docente: Arq. Kevin Cotter Murillo, MGP. I Ciclo, 2018 Horario: Grupo 17, jueves 17:00 a 19:00. Horario de atención: viernes de 17:00 a las 20:00. Aula: 0320 AU Créditos: 2 Horas: 2 Modalidad: Seminario Requisitos: Curso Integrado de Humanidades I y II Clasificación: curso de servicio Descripción Contenidos del Programa El curso Seminario de Realidad Nacional I plantea una reflexión sobre el estado actual de nuestra herencia cultural. En el presente Seminario se hará énfasis en el estudio e investigación del papel de la arquitectura como patrimonio y de la cuidad como conjunto o paisaje urbano patrimonial, así como el efecto del conjunto edificado en el desarrollo cultural del país. Se busca además que el estudiantado analice la relación de estos temas con otros quehaceres que han conformado la herencia cultural costarricense. El Seminario se llevará a cabo mediante charlas magistrales, trabajos grupales, debates, giras, estudios de casos y sus correspondientes exposiciones. Objetivos A. Generales: 1. Vincular el proceso educativo universitario con la realidad cultural nacional, mediante el trabajo y análisis interdisciplinarios. 2. Fortalecer la formación académica y humana de los estudiantes a través de su contacto con la realidad cultural costarricense de hoy en contraste con el Patrimonio Cultural recibido, a fin de que, posea conocimientos que le permitan analizar y comprender los retos en la construcción de una identidad nacional contemporánea.

2 3. Reconocer los aportes de la arquitectura al patrimonio cultural y a la identidad nacional, mediante los casos de estudio con el fin de que el /la estudiante se sensibilice ante su entorno edilicio y urbano. 4. Reconocer los elementos que componen la ciudad como una construcción humana a través del tiempo resultado de múltiples visiones de quienes la han habitado. 5. Introducir al estudiantado en el desarrollo histórico de la arquitectura en las culturas y civilizaciones, con el fin de establecer una línea de tiempo que lo lleve hasta la realidad patrimonial de nuestro país. B. Específicos: 1. Fortalecer el conocimiento del patrimonio arquitectónico de nuestro país y su desarrollo a través del tiempo. 2. Fomentar el trabajo multidisciplinario y el aporte de los diferentes puntos de vista sobre una investigación específica. 3. Practicar las habilidades en investigación, interpretación, exposición y debate del estudiantado. 4. Reconocer a la ciudad como generador de diferentes identidades que conviven de forma simultánea. 5. Analizar el rumbo de nuestra identidad nacional por medio de las formas de habitar los espacios de las diferentes subculturas que conviven en nuestro país. Contenidos y trabajo en equipos A. Introducción al Patrimonio Cultural Charlas a cargo del profesor introduciendo y comentando nociones de cultura, patrimonio y arquitectura. Se hace énfasis en algunas de las obras de arquitectura desarrolladas en diferentes culturas y que, al través del tiempo, por múltiples razones se han convertido en patrimonio. Mediante las charlas el profesor hará referencia a las interpretaciones que los diferentes grupos sociales han realizado para convertir a estas obras como patrimonio. Se hace un recorrido en una línea de tiempo hasta alcanzar el momento actual, se revisa el estado del patrimonio nacional y se trata de encontrar razones de su situación actual. Al tratarse del Seminario II se analizará con mayor detalle el fin del siglo XIX y el siglo XX. B. Trabajo en equipo I, análisis de edificaciones patrimoniales mundiales El primer trabajo consiste en la búsqueda y análisis de un edificio, monumento o complejo arquitectónico que goce de la declaración de Patrimonio Mundial (UNESCO como referencia). La obra escogida debe ser reconocida como parte integral de uno o varios grupos culturales. El equipo preparará una breve descripción del proyecto, luego procederá a realizar un análisis de las razones que considera hacen de esa edificación un

3 hito importante en la historia de la cultura, especialmente relacionada con los hechos que ahí se sucedieron, los usos que se le han dado o sus múltiples significados. El análisis debe hacerse relacionando el concepto de patrimonio de dicha edificación con la o las culturas de los grupos sociales que le dieron uso a la misma, el equipo buscará su posible relación con las expresiones culturales de la época en que fueron edificados, los usos que se le dieron o los acontecimientos que ahí se sucedieron, que pueden ser tanto las expresiones culturales del mundo social (sistema familiar, organización y asociaciones, costumbres, fiestas, pasatiempos y juegos); las expresiones culturales del mundo ideológico (mitos y creencias, prácticas religiosas, manifestaciones artísticas, prácticas legales y políticas); las expresiones culturales del mundo económico (sitios y prácticas de trabajo, usos de tecnologías, producción, artesanías, transporte, indumentarias, etc.) y las expresiones culturales del lenguaje, la comunicación y la enseñanza (centros de estudio o difusión de conocimiento). El equipo solamente hará una exposición oral de cada obra escogida, apoyada por los medios físicos o electrónicos que considere necesarios y útiles para trasmitir sus ideas y análisis. Se valorará la creatividad a la hora de presentar los trabajos, no se permitirá que la exposición se base en la lectura de documentos, resúmenes o presentaciones digitales. Cada equipo tendrá 25 minutos como máximo para presentar su trabajo. C. Trabajo en equipo II, análisis de edificaciones patrimoniales de San José: Recorrido por el Paseo de los Damas Para el segundo trabajo el grupo se reunirá en la ciudad de San José el día que el profesor indique, haciendo en forma conjunta un recorrido desde el edificio conocido como la antigua aduana hasta el Parque Morazán. Cada uno de los equipos escogerá uno de los edificios que indique el profesor, los cuales actualmente gozan del estado de Patrimonio histórico-arquitectónico de Costa Rica. Cada equipo preparará también una breve descripción del proyecto, luego procederá a realizar un análisis de las razones que considera hacen de esa edificación merecedora de ser patrimonio. Para la realización de este análisis se usarán los mismos conceptos del primer trabajo en equipos. Al igual que el primer trabajo, cada equipo tendrá 25 minutos como máximo para presentar su trabajo. Solo se valorará la presentación oral. D. Prueba corta Se hará una prueba corta que consiste en el desarrollo por escrito y en forma individual, de cuatro temas específicos que cada estudiante escogerá de los 10 propuestos por el profesor el día de la prueba. Los temas de desarrollo se basarán en la información presentada por el profesor durante las charlas y en la bibliografía del curso como un recurso adicional. Los temas siempre estarán relacionados con un edificio representativo, corriente arquitectónica de una época específica u obra de arte de las presentadas en las charlas.

4 E. Trabajo final, escogencia de investigación y debate Cada equipo de trabajo deberá escoger uno de los temas para realizar una investigación sobre el mismo: 1. Finca 3 de la Universidad de Costa Rica, espacio para el crecimiento de las actividades académicas o espacio de conservación natural. 2. Impacto del nuevo edificio de la Asamblea Legislativa, contribución urbana o destrucción del centro cívico de San José. 3. La ciudad satélite de Hatillo, éxito o fracaso urbanístico. 4. Impacto del estilo internacional en las ciudades de Costa Rica, modernización o destrucción urbana. 5. Los centros comerciales como generadores de una nueva identidad cultural en Costa Rica. 6. El Barrio Chino de San José. Aporte o destrucción de la identidad de la ciudad. 7. Edificios de condominios verticales, solución para el crecimiento urbano, o acrecentamiento de las barreras sociales. 8. La UCR y su compromiso con la cultura nacional: El crecimiento de la infraestructura de la Ciudad Universitaria o la conservación de su legado arquitectónico. 9. Educación y arquitectura, visión de la infraestructura para la educación a inicios del siglo XX versus visión de la infraestructura para la educación a inicios del siglo XXI. 10. Arquitectura religiosa de finales del siglo XIX y principios del siglo XX, generación de identidad de los pueblos de Costa Rica. El equipo entregará el trabajo escrito de su investigación y lo presentará a la clase mediante la organización de un debate en que confrontará dos puntos de vista disímiles sobre el tema en cuestión. El debate debe ser estructurado por el equipo y el éxito del mismo dependerá del interés e involucramiento de los compañeros de clase, los cuales decidirán cual es el punto de vista predominante y el resultado del mismo. El equipo debe conformar las dos partes en debate e incluir un moderador. La duración de cada debate no será mayor a 45 minutos. Metodología El curso se desarrollará a través de la metodología participativa, es decir, será un curso compartido entre los estudiantes y el docente en torno a la cuestión del Patrimonio Cultural Costarricense y sus expresiones en la Costa Rica de hoy. Por ser de modalidad participativa, el aporte del alumno se considera absolutamente fundamental para lograr el desarrollo del Seminario. La función del docente es básicamente de guía, dentro del contexto integral de investigación que llevarán a cabo los educandos.

5 Normas de cumplimiento Por lo indicado en el apartado de la metodología del Seminario, la asistencia es, por la misma razón, obligatoria. Con tres o más ausencias se pierde el curso. El uso del teléfono celular o tableta electrónica para otro fin que nos sea tomar apuntes del curso está prohibido. Evaluación Participación activa en clase y en los equipos de trabajo: 5% 1º Trabajo de investigación 20% 2º Trabajo de investigación 25% Trabajo de investigación final Prueba corta 10% 40% (20% debate y 20% trabajo escrito) Total: 100% Criterios para la evaluación A. Para evaluar la participación activa tanto en clase como en los equipos de trabajo, se tomará en cuenta: 1. Participación en clase. 2. Aportes individuales a las presentaciones del equipo propio y a las presentaciones y debates de los otros equipos. 3. Cumplimiento de los trabajos en equipo. B. Para evaluar los trabajos de investigación en su presentación oral y en los debates se tomará en cuenta: 1. Contenidos y aspectos formales: estructura lógica de la exposición y coherencia entre sus distintas partes. Formulación apropiada de cada parte. Coherencia entre la introducción y las conclusiones. Pertinencia de fuentes, métodos y técnicas usados. 2. Seguridad y dominio del tema. 3. Claridad en la exposición y capacidad de síntesis. 4. Materiales y apoyo didáctico empleado. 5. Colaboración de todos los miembros del Equipo: equilibrada distribución de las labores y de la participación oral. 6. Interés despertado en el auditorio y calidad de las respuestas a sus preguntas.

6 7. Uso apropiado del idioma. C. Para evaluar los documentos escritos (presentación escrita de los resultados de la investigación), se tomará en cuenta: 1. Uso adecuado del idioma, redacción y ortografía. 2. Aspectos formales: presentación material y escrita, identificación y estructura lógica del documento escrito. 3. Coherencia entre la Introducción y las Conclusiones del trabajo. 4. Formulación apropiada de las distintas partes o capítulos del trabajo. 5. Presentación apropiada de las fuentes de trabajo y de los anexos, si los hay. 6. Aporte de los estudiantes en el tema que han desarrollado. Esta dirección electrónica: kevin.cotter@ucr.ac.cr es el lugar para hacer entrega de los trabajos en versión PDF o Word no editable, así también para hacer llegar dudas y cometarios al profesor. Debe tenerse bien claro que las presentaciones orales, así como las escritas y gráficas, son responsabilidad de todos y cada uno los miembros del equipo. La ausencia de un miembro no excusa la presentación incompleta de un trabajo de equipo. El o la estudiante que falte a la presentación de alguno de los trabajos que le correspondía a su equipo, pierde el puntaje completo correspondiente a esa presentación, salvo motivos gravísimos. A la hora de realizar sus trabajos, sobre todo en el momento de la puesta por escrito de los resultados de una investigación, es muy importante que el estudiantado tenga presente que el plagio es un delito grave contra la propiedad intelectual y contra la ética profesional, entendiendo por plagio cuando se toman las ideas o palabras de otros y se presentan como propias, como por ejemplo, el uso no autorizado o sin referencia del trabajo de otra persona, un trabajo tomado de una fuente comercial, un trabajo que ha sido copiado textualmente de otro, parafrasear las ideas de una persona, poner esas ideas en nuestras propias palabras o citar oraciones o párrafos sin indicar la fuente de donde proceden. Con base en la normativa universitaria vigente, el plagio es un delito muy grave que acarrea sanciones también muy graves (cf. Reglamento de Orden y Disciplina de los Estudiantes de la Universidad de Costa Rica, arts. 4 y 9). Bibliografía: 1. Janson H.W. (1972) Historia del Arte, Panorama de las artes plásticas desde la Prehistoria a nuestros días. Barcelona: Editorial Labor S.A. 2. Watkin D. (2000) Historia de la Arquitectura Occidental, Nueva York: Watson- Guptill Publications. 3. Kostof S. (1988) Historia de la Arquitectura. Madrid: Alianza Editorial S. A. 4. Fonseca E. y otros (1998) Historia de la Arquitectura en Costa Rica. San José: Fundación de Museos del Banco Central de Costa Rica. 5. Gobierno de Costa Rica, (1995) Ley de Patrimonio Histórico Arquitectónico de Costa Rica. La Gaceta.

7 6. Sabino, C. (1992). El proceso de Investigación. Caracas: Editorial Panapo. 7. Sampieri, R. H. (1991). Metodología de la Investigación. Mexico: Mc Graw-Hill Interamericana de México S.A. Otra bibliografía se dará a lo largo del Seminario, conforme con el desarrollo de los temas y el avance de las investigaciones. Cronograma Nº SESIÓN FECHA ACTIVIDAD de marzo Presentación del curso, charla del profesor de marzo Charla del profesor de marzo Semana Santa 4. 5 de abril Charla del profesor de abril Charla del profesor, conformación de grupos de abril Charla del profesor de abril Charla del profesor de mayo 1 trabajo en equipo. Equipos 1 y de mayo 1 trabajo en equipo. Equipos 3 y de mayo 1 trabajo en equipo. Equipos 5 y de mayo Charla del profesor (1 jun) de mayo 2º trabajo en equipo. Recorrido por la UCR. Charla (8) de junio 2º trabajo en equipo. Recorrido por la UCR. Charla de junio Charla del profesor y prueba corta de junio Debate final. Equipos 1 y de junio Debate final. Equipos 3 y de julio Debate final. Equipos 5 y de julio Entrega de promedios finales.

8