Escribimos noticias sobre nuestros derechos!

Transcripción

1 TERCER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 09 Escribimos noticias sobre nuestros derechos! (Continuación) Propósito de la sesión Que los estudiantes usen el lenguaje escrito para expresar ideas y sentimientos al escribir noticias sobre sus derechos, adoptando el rol de escritores. Antes de la sesión Tener a mano el papelógrafo con las partes que conforman una noticia: fecha, título y el cuerpo del texto. Contar con periódicos en la biblioteca del aula. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Libro Comunicación 3. Minedu Lápices Periódicos, noticias Cinta adhesiva Papelógrafo con elementos de la noticia 52

2 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADOR(es) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa el contenido de su texto en relación a lo planificado. Momentos de la sesión Inicio 10 Actividades de rutina: saludos, asistencia, calendario, agenda del día. Invita a los estudiantes a agruparse en pares para que compartan los pasos que siguieron al producir su noticia. Luego de que conversen entre ellos, pide que te dicten lo que han compartido. Anota en la pizarra lo que van expresando, clasificando las ideas dentro de los procesos de producción del texto. A partir de ello presenta el propósito de la sesión: Revisar la producción de su noticia. Realiza las siguientes preguntas: Qué se necesita para revisar nuestra noticia? Cuáles son los pasos a seguir? Para qué revisaremos nuestras noticias? Desarrollo 70 Revisando nuestra noticia Solicita a los estudiantes sacar su noticia, que comparen con el cuadro de planificación, para que se den cuenta si lo que escribieron en su noticia se relaciona con lo planificado. 53

3 Forma parejas para que intercambien sus noticias y lean lo que hizo su compañero. Conversa sobre los elementos de la noticia que tendrán en cuenta para esta revisión. El cuadro de sistematización te puede ayudar para eso. Entrega la siguiente ficha a cada uno de ellos. Marca con chek donde corresponde: Mi noticia Sí No Trata sobre un solo tema El título expresa sobre lo que trata la noticia Mi noticia responde al qué, quién, dónde, cuándo, quienes participan. Organicé los datos según orden de importancia Organice los datos en párrafos Escribí tomando en cuenta los signos ortográficos. Pídeles que intercambien sus productos, lean la producción de su compañero y le den sus aportes. Individualmente Invítalos a leer y a mejorar sus noticias tomando en cuenta los resultados de la ficha, que corrijan su primer escrito considerando esos resultados. Luego, entrega una hoja bond y pídeles que escriban la nueva versión de su noticia, tomando en cuenta las correcciones que hicieron. Acompaña a los estudiantes en la escritura final de su noticia para apoyarles en lo que necesitan. Recuérdales que deben utilizar mayúscula en los nombres propios y en los de los lugares donde ocurren los hechos. Que coloquen el punto donde corresponde. Recuerda a los estudiantes que al escribir la noticia se trata de ser lo más objetivo posible, es decir, presentar los hechos sin dar opiniones sobre ellos. También que una noticia se redacta en tercera persona del singular o plural (dijeron, escribió, etc.) Diles que intercambien con un compañero la noticia que escribieron, que señalen con algún color las faltas de ortografía o la ausencia de algún punto al finalizar los párrafos o al terminarlos. Pide que regresen el escrito a su compañero, para que realicen las modificaciones que les han sugerido. Luego de hacer las correcciones necesarias, solicita que vuelvan a leer su texto, con la finalidad de verificar que esté bien escrito. 54

4 Luego de este momento, pide que pasen en limpio su escrito. Cuando terminen de reescribir su texto, ponte de acuerdo con los y las estudiantes para que coloquen su noticia en el periódico mural, así la podrán leer sus familiares y amigos que vienen al aula. Recuérdales anotar en la parte inferior el nombre de los autores y correctores. Sistematiza con los estudiantes lo que aprendieron: Qué es un noticia, para qué sirve, cómo se escribe. Comenta con ellos sobre cómo se sintieron, las dificultades que enfrentaron, cómo las superaron. Cierre (Valoración del aprendizaje) 10 Ayúdales a tomar conciencia de los aprendizajes alcanzados: pídeles que expliquen el tipo de texto que trabajaron, los elementos que tiene y la utilidad del mismo. Felicítalos por el trabajo realizado. 55

5 Anexo 1 Tercer Grado Lista de cotejo UNIDAD 3 SESIÓN 09 Competencias: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Nombres y apellidos de los niños Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa el contenido de su texto en relación a lo planificado. Observaciones Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo. X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar). 56