CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL celebrado entre la Secretaría de educación del distrito y la Organización de Estados Iberoamericanos OEI

Transcripción

1 CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL celebrado entre la Secretaría de educación del distrito y la Organización de Estados Iberoamericanos OEI 1

2 Sobre el convenio Objeto: Aunar recursos técnicos, administrativos y financieros para el desarrollo de procesos de fortalecimiento y cualificación de la educación Inicial con enfoque diferencial en el marco de la atención Integral a la Primera Infancia en Bogotá Sobre el proceso de Sistematización de EXPERIENCIAS significativas Presentación: En el marco del convenio suscrito entre la SED y la OEI, se propone el desarrollo de un conjunto de acciones para apoyar los procesos de cualificación de maestras, maestros y otros actores distritales de la educación inicial. Esta estrategia se basa en dos procesos claves para la cualificación de maestras y maestros. Por un lado el acompañamiento in situ y por el otro la sistematización de experiencias significativas. en educación inicial con enfoque diferencial. Del primero habría que decir que permite promover el desarrollo profesional, la cualificación y el empoderamiento. El segundo, la sistematización reconoce saberes y produce conocimientos sobre la práctica pedagógica. Históricamente, la sistematización, se ha movido en el medio de dos campos de tensiones; uno, el de la evaluación y otro el de la investigación. Del primero toma el camino de las descripciones, las reconstrucciones y la introducción de análisis externos que de alguna forma enriquecen la descripción. Del segundo, apropia elementos de la hermenéutica y la lingüística para dar mayor fuerza a las explicaciones simples. La sistematización hoy tiene un terreno propio, un espacio que ha permitido que la práctica de los sujetos y actores sociales sea reconocida como un lugar de saber. Por ello pudiéramos decir que la sistematización hoy se ha constituido en un campo intelectual propio en la esfera de la producción de saber. (Mejía 2013 pág. 136). En este sentido, la práctica deja de ser un campo de implementación de las estrategias diseñadas por otros (especialistas, expertos, técnicos) y se convierte en una fuente de saber. (Vezub y Alliaud 2012). Desde esta estrategia la SED y al OEI reconocen a la maestra y al maestro como un sujeto de saber. Características de la de la sistematización de experiencias y prácticas significativas: Se trata de un proceso de acompañamiento in situ en los colegios distritales de Bogotá, por parte de la OEI, para la sistematización de 15 experiencias significativas en educación inicial con enfoque diferencial. Se alternan momentos de trabajo teórico, conceptual, discusión de nuevas referencias, revisión de apuestas metodológicas, puesta a prueba de estrategias didácticas y organizativas, entre otras. Cada experiencia tendrá un acompañante del proyecto, que jugará el rol de par académico. Su duración será máximo de cuatro meses con encuentros semanales o quincenales, según acuerdos entre maestros, maestras y acompañantes. De cada experiencia se seleccionará una maestra o maestro líder para participar en un intercambio de experiencias fuera de Bogotá. Su sistematización y/o producto didáctico hará parte de la maleta pedagógica con enfoque diferencial para la Educación Inicial de Bogotá. 2

3 Quiénes pueden inscribirse: Maestras y maestros que hayan o estén desarrollando una práctica pedagógica en educación inicial y enfoque diferencial, centrada en la producción de dispositivos pedagógicos y didácticos 2 para promover la inclusión y el reconocimiento en el aula. Cómo deben inscribir: Diligenciar el formato de inscripción FORMATO y enviar al correo electrónico al correo ebohorquez@oei.org.co y/o lirodriguezm@ sedbogota.edu.co Plazo de inscripción y fecha de encuentro: La inscripción podrá realizarse hasta el 31 de julio de Para efectos de ésta convocatoria, un dispositivo pedagógico y didáctico es una acción, herramienta o estrategia que permite los procesos de enseñanza y aprendizaje en relación con lo diferencial: promueve el reconocimiento del otro, su inclusión social, la dignidad humana, elimina estereotipos, entre otros. 3

4 Localidad: Colegio: Sede donde se desarrolla la experiencia: Jornada donde se desarrolla la Experiencia: Rector(a): Líderes de la experiencia: FORMATO DE INSCRIPCIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE EDUCACIÓN INICIAL Y ENFOQUE DIFERENCIAL DOCENTE 1: DOCENTE 2: Nombre: Nombre: Cargo: Cargo: Celular: Celular: Correo electrónico: Correo electrónico: Nombre de la Experiencia: Tiempo de desarrollo (años y meses): Objetivo de la experiencia: Diligencie el formulario en los siguientes espacios: Teorías/conceptos en los que se fundamenta la experiencia (brevemente): Descripción de los materiales/ dispositivos que ha desarrollado y su impacto en el desarrollo del enfoque diferencial: Principales logros: Principales Dificultades: Proyecciones de la experiencia: Otros datos que desea añadir: 4

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