ABORDAJE TERAPÉUTICO NEUROCOGNITIVO Curso introductorio al Ejercicio terapéutico cognoscitivo (Método Perfetti)

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1 ABORDAJE TERAPÉUTICO NEUROCOGNITIVO Curso introductorio al Ejercicio terapéutico cognoscitivo (Método Perfetti) Certificado expedido por parte de UManresa y acreditado por la Asociación Española de Rehabilitación Neurocognitiva Perfetti (AERNP) y el Centro Studi di Riabilitazione Neurocognitiva. DOCENTE: Laia Sallés Oller. Doctora en Fisioterapia por la Universitat Internacional de Catalunya (UIC). Máster en Fisioterapia y Evidencia Científica (UIC). Fisioterapeuta (Escuela de Enfermería y Fisioterapia Gimbernat, UAB).. Coordinadora de fisioterapia y profesora titular de la Facultat de Ciències de Salut Universitat de Manresa (UVIC-UCC). Profesora asociada a la UdL.. Formada en el Centro Studi di Riabilitazione Neurocognitiva Villa Miari, junto con el Prof. Carlo C. Perfetti y sus colaboradoras directas. En continua formación y contacto con el centro neurálgico de la Teoría Neurocognitiva mediante participación en congresos y cursos.. Docente reconocida por l Associazione Internazionale di Docenti dell Esercizio Terapéutico Cognoscitivo (AIDETC) y la Scuola Internazionale di Riabilitazione Neurocognitiva Carlo Perfetti. Docencia en cursos de formación continua, posgrado y máster.. Miembro fundador de la Asociación Española de Rehabilitación Neurocognitiva Perfetti (AERNP).. Experiencia clínica con el abordaje neurocognitivo en pacientes, principalmente, con afectación neurológica. FECHAS y HORARIOS (ver cronograma): 9 y 10 febrero Viernes y Sábado de 9 a y de 15:00 a 19:30.

2 LUGAR: Av. Universitària 4-6, Manresa (Barcelona) INTRODUCCIÓN: El curso pretende mostrar al alumno, dentro de la rehabilitación neurológica, una nueva forma de entender, interpretar y tratar al paciente en función de sus problemáticas particulares. Para ello, se introduce al alumno en la comprensión y experimentación de una serie de conceptos básicos y propios del Ejercicio Terapéutico Cognoscitivo. El Ejercicio Terapéutico Cognoscitivo, que deriva de la teoría Neurocognitiva de la rehabilitación, nació a principios de los años 70 a cargo del neurólogo Carlo Perfetti. Comúnmente conocido como Método Perfetti, éste se dirige a recuperar el movimiento alterado o perdido por la lesión, mejorando así la realización de las actividades de su vida diaria. Para conseguirlo, sea en la valoración como en el tratamiento, se tiene siempre en cuenta que, muchas veces, estos problemas motores se acompañan de alteraciones de la sensibilidad y de la cognición (atención, memoria, lenguaje...). Se trabaja mediante ejercicios que activan los procesos cognitivos necesarios para que el paciente estando atento pueda percibir las distintas informaciones provenientes de su cuerpo y de los objetos que lo rodean (tacto, cinestesia...). Dichas informaciones se consideran imprescindibles para la organización y recuperación del movimiento normal. OBJETIVOS GENERALES: El curso pretende: Hacer descubrir al alumno una nueva teoría de la rehabilitación en la cual el Ejercicio Terapéutico Cognoscitivo desarrolla su actividad rehabilitadora. Iniciar al alumno en la capacidad de observar al paciente, interpretar los datos recogidos y verificarlos mediante la realización de los ejercicios más adecuados. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al finalizar el curso introductorio del Ejercicio Terapéutico Cognoscitivo, el alumno deberá ser capaz de:

3 Reconocer, explicar y aplicar las características diferenciales del Ejercicio Terapéutico Cognoscitivo. Recordar y describir los principios básicos de la teoría Neurocognitiva. Interpretar la importancia de los procesos cognitivos para la recuperación del paciente adulto con lesión, primordialmente, a nivel del SNC. Describir y diferenciar los distintos elementos motores y sensitivos que permiten interpretar la patología durante la observación del paciente desde el punto de vista de la teoría Neurocognitiva. Experimentar y utilizar los instrumentos básicos del ejercicio: problemahipótesis-control. Aplicar ejercicios adecuados a las problemáticas motoras y sensitivas del paciente en base a la propuesta de distintos contenidos. CRONOGRAMA: Viernes 9 febrero Presentación del curso, alumnos y entrega material Evolución del abordaje neurocognitivo y repercusiones en la práctica clínica. Estudios científicos y conocimientos de neurociencia Pausa Instrumentos del Ejercicio: Problema-Hipótesis-Imagen motora- Comparación Organización del movimiento y características del Ejercicio terapéutico cognoscitivo Taller práctico Comida Taller práctico Principios básicos de la teoría Neurocognitiva y repercusiones en la práctica clínica Pausa Interpretación de la patología: el Específico Motor y el Perfil Clasificación de los Ejercicios según el Específico Motor: Ejercicios de 1º, 2º y 3er grado. Taller práctico

4 Sábado 10 febrero El Ejercicio desde el punto de vista informativo, cognitivo y pedagógico. Taller práctico Pausa Continuación Taller práctico Comida La Observación desde el punto de vista neurocognitivo Observación neurocognitiva de un paciente hemipléjico Pausa 18:30-19:30 De la Observación al ejercicio terapéutico y Cierre del curso METODOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS Las clases se realizan en 2 modalidades combinadas: teórica y práctica. Se da especial importancia a la parte práctica y vivencial. Los conocimientos teóricos se adquieren a través de las actividades prácticas así como mediante lecciones magistrales con la visualización de material audiovisual y solicitando la participación del alumnado. El seguimiento de los conocimientos teóricos se verá facilitado por la entrega previa del dosier. La parte práctica consta de actividades con toda la clase o bien en grupos más reducidos pero siempre con la guía y supervisión del/ de los docente/s para permitir un mejor aprendizaje. Se pone a disposición del alumno el material rehabilitador necesario para que el alumno efectúe la ejercitación, expositiva o no, sobre determinados contenidos y siempre basándose en las características del Ejercicio Terapéutico Cognoscitivo. Además, se procederá a la observación conjunta de un paciente hemipléjico y al razonamiento rehabilitador. INTERACCION ENTRE PARTICIPANTES Y ENTRE PARTICIPANTES Y PROFESORADO La interacción entre los alumnos y entre alumnos y profesorado es continua. Durante las lecciones teóricas:

5 -Se intenta incitar al alumno a la participación compartiendo con el resto de participantes sus experiencias rehabilitadoras respecto a los diferentes temas a tratar. - El contenido teórico se intenta reforzar con la realización de algunas actividades en grupo y con la posterior exposición a toda la clase. Durante los talleres prácticos: - Los alumnos se dividen en grupos y realizan los ejercicios propuestos por el profesorado. Éste realiza la supervisión directa durante dichas ejercitaciones y posteriormente guía la puesta en común de todo el grupo.