Planificamos nuestras actividades y las escribimos!

Transcripción

1 TERCER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 02 Planificamos nuestras actividades y las escribimos! Propósito de la sesión Que los estudiantes usen el lenguaje para expresarse oralmente y escribir las actividades a realizar en la unidad, para difundir sus Antes de la sesión Preparar un papelote para que planifiquen las actividades a realizar. Leer la secuencia de sesiones y tenerla en cuenta al momento de planificar las actividades. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelote Lápices o plumones Cinta adhesiva Ficha de la tarea de la sesión uno 16

2 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADOR(es) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Produce reflexivamente textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción. Planifica la producción de texto. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes. Selecciona, de manera autónoma, desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Momentos de la sesión Inicio 10 minutos Recuerda con los estudiantes la conversación que tuvieron en la sesión anterior sobre sus Dialoga con ellos sobre la tarea encomendada e invítalos a compartir de manera voluntaria las actividades que se pueden hacer para difundir y motivar al cumplimiento de sus Preséntales la sesión del día: Hoy vamos a planificar las actividades que se realizarán en el desarrollo de la unidad para difundir nuestros Lee con ellos las normas acordadas en el aula y elijan las que se necesitan para la sesión de hoy. 17

3 Desarrollo 65 minutos En grupos pequeños Pídeles a los estudiantes compartir con sus compañeros de grupo la ficha donde escribieron las actividades a realizar para difundir sus Luego de compartir entre ellos, que elaboren un listado sobre estas actividades. Un ejemplo del listado podría ser: Hacer afiches Hacer una marcha con carteles Colocar un mural en la escuela Escribir diversos textos Colocar avisos Haz que comenten cuáles de esas actividades se pueden desarrollar enseguida y cuáles necesitan de mayor preparación (leer más, preparar materiales, etc.) Explica a los estudiantes que ahora van a planificar sus actividades, recuérdales que deben centrarse en plantear actividades que les permitan difundir sus derechos en la comunidad. Preséntales un esquema como el siguiente para que realicen su planificación: Qué queremos hacer o saber? Motivar a nuestra comunidad para que respete nuestros Para ello nos informaremos sobre nuestros Cómo lo haremos? Conociendo cuáles son nuestros derechos, elaborando afiches, dípticos, escribiendo noticias, elaborando un mural, participando de una marcha. Quienes lo haremos? Los niños y niñas de tercer grado, con apoyo de nuestros maestros y nuestra familia. 18

4 Qué necesitaremos? Libros diversos sobre derechos, tiras de papel, libro Comunicación 3, papelotes o cartulina, periódicos, noticias, revistas, colores, crayolas o témperas, papel crepé, etc. Coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para que los niños en cada sesión puedan establecer su agenda y monitorear su cumplimiento. Incorpora en las actividades presentadas por los estudiantes, las propuestas que has diseñado. Recuérdales que escribirán para qué y quienes serán los que leerán cada uno de sus textos. Establece con los estudiantes el cronograma en que realizarán las actividades, que las escriban indicando quienes serán los responsables y cuándo realizarán estas actividades. Vuelve al papelógrafo donde anotaron sus saberes previos sobre sus derechos, que lean y contrasten con el cuadro de planificación de la sesión de hoy y que expresen lo que van a hacer: buscar información, organizar esta información, exponer, leer, escribir, hablar y escuchar sobre sus Cierre (Valoración del aprendizaje) 15 minutos Recuerda con los estudiantes lo que hicieron durante el día y que expliquen para qué lo hicieron (planificar nuestras actividades para difundir nuestros derechos y motivar a la comunidad a respetarlos). Resalta la participación de cada uno de los estudiantes tanto en los trabajos grupales como de manera individual. Pregunta qué aprendieron en esta sesión y qué les permitió hacerlo. Recuerda propiciar un buen clima de aula, para que tus estudiantes se expresen con confianza, hablen entre ellos y digan todo lo que conocen sobre sus 19

5 Anexo 1 Tercer Grado Lista de cotejo UNIDAD 3 SESIÓN 02 Competencias: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Produce reflexivamente textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión Nombres y apellidos de los niños Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción. Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes. Planifica la producción de texto Selecciona, de manera autónoma, desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Observaciones Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo. X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar). 20