TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN. (Grado en Pedagogía) Universidad Católica de Valencia

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1 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN (Grado en Pedagogía) Universidad Católica de Valencia Curso 2017/2018 1

2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS Asignatura: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN 6 Materia: INNOVACIÓN EDUCATIVA Módulo: DIDÁCTICA E INNOVACIÓN EDUCATIVA Tipo de Formación (1): OBLIGATORIA Profesorado: LUIS MARCO ESTELLÉS Curso: 1º Semestre: 1º Departamento: DIDÁCTICA GENERAL, TEORÍA DE LA EDUCACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Correo electrónico: luismar@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO DIDÁCTICA E INNOVACIÓN EDUCATIVA 30 ECTS Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: (breve justificación) Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ Semestre Didáctica General 6 2º / 1º DIDÁCTICA 18 INNOVACIÓN EDUCATIVA 12 Procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula: técnicas e instrumentos Diseño y evaluación de planes de acción educativa. Tecnologías de la información y la comunicación en educación Métodos de investigación e innovación educativa 6 2º / 1º 6 2º / 2º 6 1º / 1º 6 4º / 1º 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado. 2

3 GUÍA DOCENTE ASIGNATURA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN Requisitos previos: NO EXISTEN REQUISITOS PREVIOS OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia Organizar y planificar X 5.- Utilizar las TIC en el ámbito de estudio y contexto profesional X 6.- Gestionar la información, particularmente la del ámbito pedagógico X 17.- Desarrollar la creatividad X 19.- Desarrollar la Iniciativa y el espíritu emprendedor X COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Ponderación de la competencia Conocer los fundamentos y la metodología de evaluación, aplicándola a programas, contextos, procesos, productos, profesionales, instituciones y/o organizaciones y sistemas educativos 9.- Conocer y aplicar con criterio los métodos y estrategias de la investigación educativa 11.- Diseñar, desarrollar y evaluar programas de intervención educativa adaptados a las características diferenciales de sujetos y situaciones, en los diferentes ámbitos educativos 15.- Coordinar el diseño, aplicación y evaluación de programas de educación y formación a través de las TIC (elearning) X X X X RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1.- El alumno organiza y planifica las diferentes técnicas e instrumentos del proceso de enseñanza-aprendizaje. 4.- El alumno se adapta a diferentes situaciones en el ámbito de la educación 9.- El alumno diseña, desarrolla y evalúa programas de intervención educativa 10.- El alumno es capaz de utilizar las tics para implementar programas de aprendizaje tanto on-line como soporte didáctico COMPETENCIAS T2, T5, E11 T5, T6, T17, E15 T2, T5, T17, E11, E15 T2, T5, E9, E15 3

4 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con competencias del módulo ECTS CLASE MAGISTRAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. T-2, T-6 E-3, E CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. T-5, T-7, T-13 E-3. E-4, E-8, E-9, E SEMINARIO Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida- T-16, E EXPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Aplicación de conocimientos interdisciplinares T-2, T-7, T,17, T-19 E TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. TODAS 0.2 EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. TODAS 0.2 Total 4.0 4

5 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO (SEMIPRESENCIAL) ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Competencias del Módulo ECTS SESIÓN VIRTUAL SÍNCRONA (Videoconferencias) Exposición de los contenidos por parte del profesor, análisis de las competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula virtual. T2 T21 E3 0.4 TUTORÍAS VIRTUALES Atención individual para el seguimiento y orientación del proceso de aprendizaje, realizado por el tutor con el objeto de revisar y discutir los materiales y temas, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. T-5, T-7 E TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma u otros espacios virtuales. T-2, T-13, T-21, T-22 E-11, E FOROS DE DISCUSIÓN Participación activa en foros de discusiones referidos a la materia, moderados por el profesor de la asignatura. T-5, T-6, T-21 E-3, E ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTINUA Autoevaluaciones, entrega de tareas individuales sobre: resolución de problemas, comentarios, recensiones,, para entregar en diferentes plazos a lo largo del curso. TODAS 0.1 TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma u otros espacios virtuales. T-2, T-5, T-7, T- 16, T-17 E-4, E-8, E Total 2.0 5

6 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación Porcentaje otorgado Pruebas Escritas 40 % Solución de casos prácticos 20 % Exposición oral de trabajos grupales e individuales 15 % Seguimiento del trabajo del estudiante en las sesiones no presenciales 15 % Participación activa en las sesiones teórico-prácticas, los seminarios y las tutorías. 10 % CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Explicitar criterios concretos señalados para la asignatura y facultad a la que se adscribe el título y de acuerdo con la normativa general que indica que sólo se puede dar una matrícula de honor por cada 20 alumnos no por fracción de 20, con la excepción del caso de grupos de menos de 20 alumnos en total, en los que se puede dar una matrícula. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE CADA ASIGNATURA Hardware y software aplicado a la educación. El uso de las TICs como herramienta didáctica y como herramientas de gestión en el trabajo del pedagogo. La formación On-line. El uso adecuado de Internet 6

7 DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. BLOQUE 1: INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN TEMA 1. Sociedad de la información y nuevas tecnologías. TEMA 2. Los medios e instrumentos disponibles. TEMA 3. Nuevos medios, nuevos lenguajes. TEMA 4. Utilización de materiales multimedia y medios telemáticos. COMPETENCIAS (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) T2, T5, T6, E9, E15 BLOQUE 2: APLICACIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN TEMA 5. Diseño y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de Home-learning y Blended-learning. TEMA 6. Diseño y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de E-learning. TEMA 7. Los Massive Open Courses: hacia la democratización del acceso a la formación y a las mejores universidades del mundo. TEMA 8. Aplicaciones de las TIC para la educación en contextos inaccesibles: hacia la democratización del acceso a la formación en ámbitos de exclusión y cooperación al desarrollo. T5, T6, T17, T19, E4, E11, E15 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 Sociedad de la información y nuevas tecnologías. 1 2 Los medios e instrumentos disponibles. 1 3 Nuevos medios, nuevos lenguajes. 1 4 Utilización de materiales multimedia y medios telemáticos Diseño y evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje a través de Home-learning y Blended-learning. Diseño y evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje a través de E-learning. Los Massive Open Courses: hacia la democratización del acceso a la formación y a las mejores universidades del mundo. Aplicaciones de las TIC para la educación en contextos inaccesibles: hacia la democratización del acceso a la formación en ámbitos de exclusión y cooperación al desarrollo

8 BIBLIOGRAFÍA AGUADED, J. I., LÓPEZ MENESES, E Y ALONSO, L. (2010b). Innovating with Blogs in University Courses: a Qualitative Study. The New Educational Review, 22 (3-4), U.R.L. AGUADED, J. I.; LÓPEZ MENESES, E. Y ALONSO, L. (2010a). Formación del profesorado y software social. Teacher training and social software. ESE. Estudios sobre educación Area Moreira, M. (2009). Introducción a la tecnología educativa. La Laguna: Universidad. (e-book disponible en Barba Coromines, C., Capella Priu, S., Adell Segura, J. y Dodge, B. 2010). Ordenadores en las aulas. Barcelona: Ed. Graó. Blanco, R. y Cervera, D. (2010). Tecnología: investigación, innovación y buenas prácticas. Madrid-Barcelona: MEC- Ed. Graó. CABERO, J. y LÓPEZ MENESES. (2009). Evaluación de materiales multimedia en red en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Barcelona: DaVinci. CABERO, J.; LÓPEZ, E. y BALLESTEROS, C. (2009). Experiencias universitarias innovadoras con blogs para la mejora de la praxis educativa en el contexto europeo. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 6, 2. Publicación electrónica: CABERO, J; LÓPEZ MENESES, E y LLORENTE, M. C. (2009). La docencia 8

9 Modelo de Guía Docente universitaria y las tecnologías web 2.0 renovación e innovación en el Espacio Europeo. Sevilla: Mergablum. Castañeda Quintero, L. (2010). Aprendizaje con redes sociales: tejidos educativos para los nuevos entornos. Alcalá de Guadaira, Sevilla: MAD. CASTELLS, M. (1997). La era de la información. Economía, Sociedad y Cultura. La sociedad Red (vol. 1). Madrid: Alianza Editorial. Cervera, D. y Blanco, R. (2010). Didáctica de la tecnología. Barcelona: Ed. Graó. Díaz de Prado, F. y Cervera, D. (2010). Tecnología: complementos de formación disciplinar. Madrid-Barcelona: MEC- Ed. Graó. DOMÍNGUEZ, G, TORRES, L. Mª y LÓPEZ MENESES, E. (Coords). (2010). Aprendizaje con Wikis. Usos didácticos y casos prácticos. Sevilla: Eduforma. Gallego, D. J. y Gatica, N. (Coords.). (2010). La pizarra digital. Alcalá de Guadaira, Sevilla: MAD. Martínez Sánchez, F., y Prendes Espinosa, M. P.(Coords) (2008). Nuevas tecnologías y educación. Madrid: Pearson. Ruiz Dávila, M., Montero Pascual, E. y Díaz Tejero, B. (2010). Aprendiendo con videojuegos: jugar es pensar dos veces. Madrid: Narcea. Sánchez Rodríguez, J., Ruíz Palmero, J. y Palomo López, R. (2008). Enseñanza con TIC en el siglo XXI: la escuela 2.0. Alcalá de Guadaira, Sevilla: MAD. 9