PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA CURSO: PRIMER AÑO PROFESORA: ROMINA ISAIA INSTITUTO SAN BUENAVENTURA AÑO: 2012.

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1 PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA CURSO: PRIMER AÑO PROFESORA: ROMINA ISAIA INSTITUTO SAN BUENAVENTURA AÑO: 2012 Fundamentación La Historia, como ciencia que estudia el pasado del hombre y su correspondiente sociedad, es uno de los conocimientos indispensables a la hora de la hablar de educación. La Historia como conocimiento del pasado nos ayuda a comprender el presente y desde allí forjar un futuro. Su papel ha sido y sigue siendo capital, antes que el deseo de conocimiento, el simple gusto; el espectáculo de las actividades humanas, que forma su objeto particular, está hecho, más que otro cualquiera, para seducir la imaginación de los hombres. A partir de su estudio, además de reforzar nuestra identidad como miembros de la comunidad argentina, podemos Comprender mejor algunos acontecimientos actuales que son consecuencia de hechos pasados, Conocer cómo era la época en la que vivieron nuestros antepasados, Entender cómo cambió nuestra sociedad a través del tiempo. Saber quiénes somos y por qué somos como somos. Durante mucho tiempo, los libros de Historia solo contaron la vida de personalidades importantes, la Historia de las grandes batallas y de los grandes acontecimientos políticos. Hoy en día la vida de la gente común, como todos nosotros, son también protagonistas de la Historia. No se debe dejar de tener en cuenta, la relación existente entre la Historia y el espacio. Este se modificado por el ser humano, la historia misma de las personas se ve influenciada, entre otros aspectos, por aquellos espacios. Por ello, es conveniente usar mapas, para poder leer las características del terreno en donde acontecieron los hechos que estudias y para poder determinar si tuvieron alguna incidencia.

2 UNIDAD 1: La Historia el estudio del Pasado Contenidos conceptuales: -La Historia, el tiempo y el espacio. La Historia como Ciencia Social. El trabajo de los Historiadores. Las fuentes históricas y la interdisciplinariedad. Contenidos actitudinales -Ser responsable en el cumplimiento de las tareas asignadas. -Valoración de la Historia como disciplina madre. -Respeto por el trabajo propio y de los compañeros. -Valoración del trabajo grupal. -Interés en la indagación y búsqueda de explicaciones. -Describir y explicar en público el propio punto de vista de forma argumentada. -Consulta y lectura comprensiva del material bibliográfico. -Comentario en torno a los resultados de la búsqueda de información, utilizando el lenguaje oral. -Aplicación de los contenidos, a través de Actividades como entrevistas, y confección de líneas de tiempo. -Reorganización de lo trabajado en el aula en una síntesis. UNIDAD 2: Los Primeros pasos del Hombre: el Paleolítico. - Diversas teorías sobre el origen de las especie humana. El proceso de hominización. El nomadismo como forma de vida. Las primeras formas de organización. El fuego y sus usos. Los primeros pobladores de América: Diversas teorías del poblamiento americano. La vida de los primeros americanos. La mega fauna y las teorías sobre su desaparición. Contenidos actitudinales -Respeto de las exposiciones u opiniones del docente y de sus compañeros. -Responsabilidad con respecto a las actividades asignadas previamente. -Colaboración en la organización de las actividades en el aula. -Lectura y comprensión de texto. -Analizar y responder las consignas dadas para la fecha. -Búsqueda de información en otras bibliografías y por otros tipos de fuentes.

3 -Trabajar de forma grupal en la construcción de un afiche y correspondiente exposición del mismo. UNIDAD 3: El Neolítico. - Domesticación de plantas y animales. La sedentarización. La revolución neolítica. Nuevas tecnologías. Aldeas y ciudades neolíticas. Primeras sociedades jerarquizadas. Contenidos actitudinales -Responsabilidad en cuanto a los materiales solicitados en la clase, como lo son información y material bibliográfico. -Respeto en la exposición de los compañeros. -Interés por la comprensión de los procesos. -Motivación para la realización de las actividades propuestas. -Lectura y comprensión de la bibliografía. -Exposición oral por parte del docente y entrega de una red conceptual para la - comprensión de la misma, que sirva como guía para estudio de los contenidos. -Asignación de consignas a resolver con respecto al tema de la clase. UNIDAD 4: Primeras Civilizaciones. - Primeros Estados y civilizaciones. Desarrollo geográfico de las mismas. El desarrollo de la Escritura. - Mesopotamia: Geografía de Mesopotamia. Ciudades Estado Sumerias. Primer Estado centralizado: los Acadios. Código Hammurabi. La cultura mesopotámica. - Egipto: sus recursos, etapas históricas, gobierno y sociedad. La religión y el arte. -Atención y silencio durante las explicaciones del docente. -Marco de respeto y compañerismo. -Voluntad para participar. -Lectura previa de la bibliografía solicitada. -Reorganización del material en un cuadro comparativo para obtener cualidades generales a las primeras civilizaciones.

4 UNIDAD 5. Los Estados durante el Primer Milenio. - El control del mar. Los fenicios: organización, expansión y creación de colonias. Los Hebreos y su evolución histórica. Asirios, Caldeos, el Imperio Persa. - Sociedades y Estados en América: Mesoamérica y el mundo andino. Primeras civilizaciones americanas. Imperio Azteca e Inca. Organización social y política. Sistemas de producción. Relación con los pueblos conquistados. -Respeto en las exposiciones. -Atención al docente y cumplimiento de lo solicitado por el mismo. -Resumen de los contenidos. -Confección de mapas que ilustren la ubicación de las diversas civilizaciones. UNIDAD 6. Grecia. - la civilización creto- micénica. La Polis. Expansión colonial. La Grecia Clásica: Atenas y Esparta. La Democracia ateniense. Las Guerras Médicas. La Liga del Peloponeso. Macedonia. Los Reinos helenísticos. -Lectura de la bibliografía obligatoria. -Colaboración en el trabajo grupal. -Valoración del Legado aportado por la Civilización Griega. Contenidos Procedimentales -Comprensión de textos. Resumen del material. -Utilización de cartografía. Resolución de consignas orientadoras. UNIDAD 7: Roma. - Los pueblos itálicos. La Fundación de Roma. Los períodos históricos de Roma. La Monarquía Romana. Sociedad: Patricios y Plebeyos. La República Romana. Expansión y dominio del Mediterráneo. Las guerras civiles y la crisis de la República. El Imperio. La Crisis del Siglo III. El Bajo Imperio. Cristianismo. Decadencia.

5 -Cumplir con la lectura del material bibliográfico. -Respeto hacia el docente y el resto de los compañeros. -Trabajo grupal en armonía -Valoración del Legado aportado por la Civilización Romana. Contenidos Procedimentales -Comprensión de textos. Resumen del material. -Utilización de cartografía. Resolución de consignas orientadoras. UNIDAD 8: Edad Media. - Fragmentación del Mediterráneo. Invasiones Germánicas.. Los reinos Romano- Germánicos. El papel de la Iglesia. El Imperio Bizantino. El Islam. El Imperio carolingio. Carlomagno. La fragmentación del Imperio. - Nuevas Invasiones. El Sistema feudal: las Relaciones de Vasallaje. El señorío. Los tres Órdenes. Las transformaciones hacia el año Las Cruzadas. La Reconquista española. -Cumplir con la lectura del material bibliográfico. -Participación en debates en el aula. Contenidos Procedimentales -Comprensión de textos. Resumen del material. -Utilización de cartografía. -Resolución de consignas orientadoras. UNIDAD 9: El Fin de la Edad Media. - El renacer de las ciudades. Comercio. Gremios. Crisis del Siglo XIV. El avance de las Monarquías. -Colaboración en el aula. -Lectura de la bibliografía solicitada -Lectura y comprensión del texto.

6 -Reorganización del material en forma de red conceptual. ESTRATEGIAS DIDACTICAS -Lectura de materiales. -Análisis de textos. -Exposición oral. -Realización de cuadros explicativos y sintetizadores de cada tema. -Utilización de diccionarios y confección de glosarios. -Cartografía, tanto en materiales ya terminados como así, también, la confección de mapas en clase. -Uso de recortes periodísticos. -Uso de esquemas y cuadros sinópticos. -Investigación (en Internet) -Trabajos con líneas de tiempo EVALUACIÓN Es un proceso que tiende a la comprensión del proceso de aprendizaje, la misma debe ser continua, formativa, cualitativa e integral. Evaluación inicial: consulta e interpretación de la historia escolar del alumno. Registro e interpretación de las respuestas y comportamientos de los alumnos ante preguntas y situaciones relativas al nuevo material de aprendizaje. Evaluación formativa: observar el proceso de aprendizaje, dificultades y progresos. Evaluación sumativa: ver, observar respuestas y comportamientos de los alumnos a preguntas y situaciones que exigen la utilización de los contenidos aprendidos. Para lograrlo se recurrirá a solicitar trabajos semanales, a partir de los cuales no solo se evaluará la comprensión y resultados de las consignas, sino también el que sean entregadas en tiempo y forma. Se realizaran a demás evaluaciones de cierre de unidad, que podrán ser escritas u orales, individual o grupal.