PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: ANATOMOFISIOLOGÍA Y PATOLOGÍA BÁSICAS CURSO

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1 PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: ANATOMOFISIOLOGÍA Y PATOLOGÍA BÁSICAS CURSO INDICE 0. Introducción 1. Contenidos 2. Temporalización 3. Metodología didáctica 4. Materiales, textos y recursos didácticos 5. Competencias clave 6. Criterios de evaluación 7. Resultados de aprendizaje 8. Procedimientos e instrumentos de evaluación 9. Criterios de calificación 10. Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes 11. Procedimientos y actividades de recuperación del módulo pendiente 12. Prueba extraordinaria 13. Procedimiento para que el alumno y las familias conozcan aspectos relacionados con la programación 14. Medidas ordinarias de atención a la diversidad 15. Adaptaciones curriculares 16. Actividades complementarias y extraescolares 17. Actividades para el fomento de la lectura 18. Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica y la práctica docente 1

2 INTRODUCCIÓN REFERENCIA HISTÓRICA La Ley de Instrucción Pública de 1857, conocida como ley Moyano, es el primer referente normativo de la Formación Profesional. En esta norma se recogen, dentro de los estudios de enseñanza secundaria, los estudios de aplicación a las profesiones industriales En 1928 se crean las escuelas industriales, pertenecientes al Ministerio de trabajo, siendo la segunda aproximación normativa a la Formación Profesional. En 1943 se crea la Escuela de Capacitación Social de los Trabajadores que dependía del Ministerio de Trabajo. Esta escuela fue el inicio de una serie de equipos de asesoramiento cuyo trabajo condujo a la publicación de la Ley de 16 de julio de Formación Profesional Industrial. La industrialización de los años 50 condujo a la necesidad de tener mano de obra cualificada. Esto condujo a la publicación de la Ley de Formación Profesional de 1955 que fue redactada por el Ministerio de Educación. En esta ley se recogieron las figuras de la oficialia y de la maestría industrial. Los estudios se realizaban en régimen de escolaridad mixta (escuela y empresa). Estos títulos tuvieron por primera vez valor académico, siendo la oficialia equivalente a bachillerato superior, lo que permitía acceder al curso de preuniversitario y a la universidad. En 1959 se publica la Ley de Universidades Laborales. En 1970 se publicó la Ley General de Educación, que supuso un cambio fundamental el la Formación Profesional. La norma fue redactada por el ministro José Villar Palasí y supuso el establecimiento de tres niveles : - Formación Profesional de Primer Grado (FPI) - Formación Profesional de Segundo Grado (FPII) - Formación Profesional de Tercer Grado (FPIII). Este nivel nunca se implanto. En 1982 se promulgó la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), aunque antes de ser promulgada, en Formación Profesional, se experimentaron distintas formas de oferta formativa (módulos experimentales 2 y 3). La LOGSE estructuró la Formación Profesional en dos niveles: - Ciclos Formativos de Grado Medio. - Ciclos Formativos de Grado Superior. La Programación del módulo profesional Anátomofisiología y patología básicas es una secuencia operativa de unidades en las que se integran y desarrollan, al mismo tiempo, distintos tipos de contenidos, denominados conceptos o contenidos de soporte, objetivos, actividades y evaluación. Para la ordenación y secuenciación de los contenidos, es necesario que las unidades de trabajo sean elaboradas de acuerdo con los principios del aprendizaje significativo que deben presidir toda la actividad educativa. La programación conduce a la adquisición de unos objetivos fijados que deben adquirir los alumnos a su finalización. Las funciones de una programación didáctica son: 1) Ayudar a eliminar la improvisación del proceso educativo. 2) Aumentar la eficacia y eficiencia del proceso. 3) Facilitar la realización de actividades, evitando olvidos. 4) Rentabilizar la utilización del tiempo. 5) Favorecer la profesionalización del profesional docente. 2

3 6) Dar cobertura a las necesidades psicológicas del docente, en tanto que permite el control sobre los procesos, proporciona seguridad en los procedimientos y disminuye los imprevistos e incertidumbres. IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL. Marco Normativo que regula el módulo profesional de Anatomofisiología y patología básica incluido en el Título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia. - Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. - Real Decreto 1689/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia y se fijan sus enseñanzas mínimas. - Real Decreto 13/2009, de 26 de febrero, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, establece la ordenación general de formación profesional del sistema educativo y define en el artículo 9 la estructura de los títulos de formación profesional, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social. Este real decreto concreta en el artículo 7 el perfil profesional de dichos títulos, que incluirá la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, las cualificaciones y, en su caso, las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en los títulos, de modo que cada título incorporará, al menos, una cualificación profesional completa, con el fin de lograr que los títulos de formación profesional respondan de forma efectiva a las necesidades demandadas por el sistema productivo y a los valores personales y sociales que permitan ejercer una ciudadanía democrática. La presente programación se adapta al Proyecto propio del ciclo formativo de grado medio de Farmacia y Parafarmacia aprobado en el BOCM de 22 mayo de 2015, y se basa en los siguientes Reales Decretos: - Real Decreto 1689/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia y se fijan sus enseñanzas mínimas. En el capítulo II identifica el título, perfil profesional, entorno profesional y su prospectiva en el sector o sectores: Identificación (artículo 2): el título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia queda identificado por los siguientes elementos: Denominación: Farmacia y Parafarmacia. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2000 horas. Familia Profesional: Sanidad. 3

4 Referente europeo: CINE-3 (Clasificacion Internacional Normalizada de la Educacion).. Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior. - Real Decreto 13/2009, de 26 de febrero, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia Identificación del módulo Módulo Profesional Ciclo formativo Código 0061 Anatomofisiología y patología básicas. Técnico en Farmacia y Parafarmacia Grado Medio Familia Profesional Sanidad Duración básica 120 HORAS Duración completa 120 HORAS Especialidad delprocesos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico profesorado Procesos Sanitarios y Asistenciales Tipo de módulo Específico Unidades de competencia asociadas al módulo: El presente módulo guarda relación con las siguientes unidades de competencia: UC0373_3: Realizar análisis hematológicos y genéticos en muestras biológicas humanas y procedimientos para obtener hemoderivados. UC0381_3: Aplicar técnicas de inmunohistoquímica, inmunofluorescencia y biología molecular, bajo la supervisión del facultativo. UC0055_3: Realizar ensayos biotecnológicos, informando de los resultados. Objetivos Objetivos específicos del módulo - El reconocimiento y la ubicación de los órganos y estructuras en el organismo. - Las interrelaciones entre órganos y sistemas a partir de la agrupación en tres grandes bloques funcionales: movimiento y percepción, oxigenación y distribución, y regulación interna y relación con el exterior. - La utilización de la terminología médico-clínica. - La semiología por aparatos o sistemas. - La interpretación de las bases de la semántica médica y de las principales enfermedades. Además éste módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales: 4

5 - Reconocer las características y la presentación de los productos farmacéuticos y parafarmacéuticos relacionándolos con sus aplicaciones para asistir en la dispensación de productos. - Informar sobre la utilización adecuada del producto, interpretando la información técnica suministrada para dispensar productos farmacéuticos y parafarmacéuticos, atendiendo las consultas e informando con claridad a los usuarios sobre las características y uso racional de los productos. - Aplicar procedimientos de realización de somatometrías y de toma de constantes vitales interpretando los protocolos y las instrucciones técnicas para obtener parámetros somatométricos y constantes vitales del usuario. - Identificar situaciones de riesgo seleccionando informaciones recibidas del usuario para fomentar hábitos de vida saludables. - Sensibilizar a los usuarios seleccionando la información, según sus necesidades, para fomentar hábitos de vida saludables para mantener o mejorar su salud y evitar la enfermedad. - Identificar técnicas de primeros auxilios según los protocolos de actuación establecidos para prestar atención básica inicial en situaciones de emergencia. 0. CONTENIDOS Reflejados en la tabla adjunta. 1. TEMPORALIZACIÓN El módulo de Anatomofisiología y patología básicas con un cómputo lectivo total de 120 horas, se estructurará en tres evaluaciones. El tiempo, en horas, asignado a cada unidad didáctica es orientativo y dependerá del nivel medio y grado de aprendizaje de la mayoría del grupo de alumnos. Se ha tenido en cuenta el tiempo, aunque escaso, necesario para la realización de prácticas, controles, evaluaciones y repasos. HORAS U.T.1 Organización general del organismo. Localización de estructuras anatómicas. 8 U.T.2 Salud y enfermedad. 8 U.T.3 Sistema nervioso. 10 U.T. 4 Órganos de los sentidos. 8 U.T.5 Aparato locomotor. 8 U.T.6 Aparato respiratorio 8 U.T. 7 Aparato circulatorio 8 U.T.8 La sangre. 8 U.T.9 Sistema inmunológico. 8 U.T. 10 Aparato digestivo. 10 5

6 U.T.11 Metabolismo y nutrición. 6 U.T.12 Aparato urinario. 10 U.T.13 Sistema endocrino. 10 U.T.14 Aparato reproductor. 10 HORAS TOTALES 120 BLOQUE 1: GENERALIDADES U.T. 1 Organización general del organismo. Localización de estructuras anatómicas U.T. 2 Salud y enfermedad BLOQUE 2: SISTEMA NERVIOSO, ORGANOS DE LOS SENTIDOS Y APARATO LOCOMOTOR U.T. 3 Sistema nervioso. U.T. 4 Órganos de los sentidos U.T. 5 Aparato locomotor BLOQUE 3: APARATO RESPIRATORIO, APARATO CARDIOCIRCULATORIO, LA SANGRE Y SISTEMA INMUNOLÓGICO U.T. 7 Aparato respiratorio U.T. 8 Aparato circulatorio U.T. 9 La sangre U.T. 10 Sistema inmunológico BLOQUE 4: APARATO DIGESTIVO Y URINARIO U.T. 11 Aparato digestivo. U.T. 12 Metabolismo y nutrición U.T. 13 Aparato urinario BLOQUE 5: SISTEMA ENDOCRINO, APARATO GENITAL U.T. 14 Sistema endocrino U.T. 15 Aparato genital 1ª EVALUACIÓN: Unidades 1, 2, 3,4,5 2ª EVALUACIÓN: 6, 7, 8, 9, 10 3ª EVALUACIÓN: 11, 12, 13, 14 CONTENIDOS MÍNIMOS Reconocimiento de la organización general del organismo: - Análisis de la estructura jerárquica del organismo. 6

7 - Estudio de la célula. - Estudio de los tejidos. - Clasificación de los sistemas y aparatos del organismo. Localización de las estructuras anatómicas: - Posición y planos anatómicos. - Terminología de posición y dirección. - Ubicación de las regiones y cavidades corporales. Identificación de los aspectos generales de la patología: - Valoración de salud y enfermedad. - Análisis de la etiología, la patogenia, la fisiopatología y la semiología de la enfermedad. - Fases y evolución de la enfermedad. - Incidencias en el curso de la enfermedad. - Clínica de la enfermedad: diagnóstico, pronóstico, terapéutica. Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema nervioso, órganos de los sentidos y aparato locomotor: - Anatomía topográfica y funcional del sistema nervioso. - Relación de la actividad nerviosa, muscular y sensorial. - Identificación de los órganos de los sentidos. - Clasificación de las manifestaciones y enfermedades neurológicas más frecuentes. - Identificación de la estructura del hueso. - Disposición y nomenclatura de los huesos del esqueleto. - Estudio de las articulaciones y los movimientos articulares. - Estudio de los músculos y la actividad motora. - Clasificación de las lesiones y enfermedades osteoarticulares y musculares. Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y la sangre: - Bases anatomofisiológicas del corazón. - Distribución anatómica de los principales vasos sanguíneos y linfáticos. - Análisis de la circulación arterial y venosa. - Determinación de los parámetros funcionales del corazón y la circulación. - Estudio de la patología cardíaca y vascular. - Anatomía del aparato respiratorio. - Fisiología de la respiración. - Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades respiratorias. - Estudio de la sangre. Grupos sanguíneos. Hemostasia. - Clasificación de los trastornos sanguíneos. Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato digestivo y renal: - Anatomofisiología digestiva. - Análisis del proceso de digestión y metabolismo. - Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades digestivas. - Anatomofisiología renal y urinaria. - Análisis del proceso de formación de orina. 7

8 - Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades renales y urinarias. Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema endocrino, el aparato genital y el sistema inmunológico: Análisis de la acción hormonal. - Localización y función de las glándulas endocrinas. - Estudio de la patología endocrina. - Bases anatomofisiológicas del aparato genital femenino y masculino. - La reproducción humana. - Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades del aparato genital masculino y del aparato genital femenino. - Mecanismos de defensa del organismo. - Clasificación de las alteraciones del sistema inmunitario. 2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA LA METODOLOGÍA a emplear se basará en la participación del alumno de una manera activa en el proceso de aprendizaje. El profesor además de aportar conocimientos, orientará a los alumnos durante el proceso de enseñanza- aprendizaje. Para todas las Unidades de Trabajo se utilizará el siguiente proceso: - Exposición general de la Unidad de Trabajo relacionándola con aspectos cotidianos que ellos puedan comprender. - Realización de algunas preguntas que permitan introducirse en aspectos más específicos de la Unidad de Trabajo. - Explicación por parte del profesor de la Unidad de Trabajo, haciendo hincapié en los aspectos más confusos o complicados. - Contestación a los alumnos a aquellas dudas que ellos expongan, y si da lugar a ello abriendo un pequeño debate entre todos. - Utilización de medios audiovisuales (PC power point, TV, vídeo, proyector de transparencias, proyector de cuerpos opacos, películas de vídeo, diapositivas, transparencias, fotografías y catálogos). - Ejecución de los supuestos prácticos con el material del aula, insistiendo en aspectos importantes de cada Unidad de Trabajo. - Incluirá iniciativas para enseñar a estudiar, como: - Esquemas de cada U.T. - Realizar dibujos de anatomía - Mapas conceptuales - Realización por parte de los alumnos de preguntas test - Elaboración de un diccionario de términos más utilizados RECURSOS DIDÁCTICOS El espacio empleado para desarrollar las sesiones de trabajo es el Aula- taller. En las Sesiones Teóricas emplearemos: El retroproyector, que nos permitirá presentar el esquema general de la unidad, al principio de la misma, y también mostrar diagramas, fotografías, etc. que ilustren los conceptos presentados. La pizarra, en la que iremos anotando y desarrollando los conceptos importantes, dándole forma a cada uno de los puntos que aborda la unidad. El ordenador. Para presentar algunos dibujos y presentaciones de Power-Point. 8

9 Utilización de los muñecos anatómicos para el estudio de la anatomía. 3. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS DIDÁCTICOS El espacio empleado para desarrollar las sesiones de trabajo es el Aula- taller. En las Sesiones Teóricas emplearemos: El retroproyector, que nos permitirá presentar el esquema general de la unidad, al principio de la misma, y también mostrar diagramas, fotografías, etc. que ilustren los conceptos presentados. La pizarra, en la que iremos anotando y desarrollando los conceptos importantes, dándole forma a cada uno de los puntos que aborda la unidad. El ordenador. Para presentar algunos dibujos y presentaciones de Power-Point. Utilización de los muñecos anatómicos para el estudio de la anatomía. BIBLIOGRAFÍA - Se recomendará como libro de texto: ANATOMOFISIOLOGÍA Y PATOLOGÍA BÁSICAS. Editorial Mc Graw.Hil Atlas Sobotta Fisiología humana de Gayton Medicina interna, Farreras, Medicina interna, Harrison 4. COMPETENCIAS CLAVE No procede. 5.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reflejados en la tabla adjunta. 6.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Reflejados en la tabla adjunta. 7.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La finalidad de la evaluación del módulo es la de estimar en qué medida se han adquirido los resultados de aprendizaje previstos en el currículum a partir de la valoración de los criterios de evaluación. Además se valorará la madurez académica y profesional del alumnado y sus posibilidades de inserción en el sector productivo. En aquellas unidades de trabajo que consten de una parte teórica y otra práctica, se valorará la destreza para la realización de la determinación, la adecuada elección de materiales y reactivos, teniendo en cuenta las disposiciones existentes en el laboratorio, y la correcta realización e 9

10 interpretación de los resultados. Algunas de las determinaciones se realizarán en grupos, lo que implica que los alumnos se responsabilicen de la correcta preparación de reactivos, aparatos etc., pues estos serán posteriormente empleados por otros grupos de alumnos. La evaluación positiva del módulo por parte del alumno requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para las distintas unidades didácticas. La evaluación tendrá como referencia los objetivos generales del ciclo. La evaluación positiva del módulo por parte del alumno requiere su participación de forma activa en las clases y actividades programadas para las distintas unidades didácticas. La evaluación tendrá como referencia los objetivos generales del ciclo. Se realizará una evaluación inicial del alumno. Esta evaluación inicial, que se realizará a comienzo de curso tiene una triple finalidad: - Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de al asignatura a las peculiaridades de los alumnos. - Delimitar el establecimiento de metas razonables. - Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje, ofreciendo la oportunidad de subsanarlo antes de iniciar una nueva etapa educativa. El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas al módulo a impartir. Como instrumentos de evaluación del alumnado a lo largo del curso se proponen: - Pruebas escritas. Para valorar básicamente los conceptos, como exámenes tipo test, de preguntas cortas, de respuesta sencilla, de problemas teórico-prácticos... - Pruebas y trabajos prácticos, cuaderno de trabajo y/o memorias para valorar básicamente los procedimientos. - Observación continua y directa para valorar básicamente las actitudes. 8.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Siguiendo las líneas generales fijadas, hemos fijado la realización de las siguientes pautas de evaluación y calificación: - Evaluación inicial. - Evaluaciones trimestrales. - Evaluación de Junio. 1- Evaluación inicial: No tiene carácter calificable, sino que cumple una triple finalidad: - Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de la asignatura a las peculiaridades de los alumnos. - Delimitar el establecimiento de metas razonables, dado el nivel conceptual de los alumnos. - Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje. El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas a la materia del módulo. 2- Evaluaciones trimestrales: 10

11 Las evaluaciones calificables serán tres, y dicha calificación se formará con cifras del 0 al 10 sin decimales. Se consideran evaluaciones positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores. La calificación de cada evaluación estará formada por los siguientes apartados: La calificación de cada evaluación estará formada por los siguientes apartados: 1- Observación directa del alumno en las actividades del aula % de la calificación. Se llevará a cabo mediante preguntas en clase, y se valorará también la participación y disposición en las actividades que se realicen. Además se valorarán la cooperación, la actitud y el compromiso con los compañeros y el grupo. En este contexto se entiende por actitud negativa: Romper el ritmo de las clases con intervenciones inoportunas, uso del móvil, comer o beber en clase, gestos ofensivos, bostezos, hablar de manera continua (siempre que no se esté trabajando en grupo), etc. Llegar tarde de forma continuada. Demostrar falta de interés con gestos o verbalmente. Quejas continuas por exceso de materia, actividades, etc. Falta de interés o motivación, independientemente de asistencia continua o calificaciones positivas. No guardar normas de convivencia y respeto hacia otros compañeros y el profesor. Falta de respeto ante otras ideas y opiniones. No participar en actividades propuestas. Maltrato de materiales del aula, laboratorio y sala de ordenadores. Tirar papeles, ensuciar aulas y pasillos, etc. Cualquier otra causa que vaya en contra de las normas de conducta y del Reglamento de Régimen Interno del centro.. 2- Elaboración del cuaderno de prácticas y actividades % de la calificación 3- Pruebas de conocimientos específicas: Exámenes de contenido teórico-práctico % de la calificación. Dichas pruebas constarán de preguntas o cuestiones que podrán ser de tipo test o de tipo general, con preguntas cortas, temas a desarrollar, problemas relacionados con las unidades, cuestiones relacionadas con las prácticas, etc, dependiendo de las unidades de trabajo, en los que el alumno pueda exponer sus conocimientos acerca de las mismas. El procedimiento de calificación de cada examen estará indicado en la cabecera del mismo. La calificación para los exámenes tipo test será la siguiente: - Respuesta correcta; 1 punto. - Respuesta no contestada: 0 puntos. 11

12 - Respuesta incorrecta: tendrá una penalización de 1/nº de posibles respuestas. La nota resultante se trasladará a una escala de calificación de Se seguirá la siguiente fórmula, que nos elimina el error aleatorio: Donde: C (I / N) NOTA = x P T C = número de respuestas del test contestadas correctamente. I = número de respuestas del test contestadas incorrectamente. N = número de opciones de cada una de las preguntas del test. T = número de preguntas totales del test. P = puntuación que se da al test en el examen - Preguntas a desarrollar. En el examen se especificará la puntuación correspondiente a cada pregunta. - Preguntas cortas. En el examen se especificará la puntuación correspondiente a cada pregunta. La nota resultante de las pruebas escritas se trasladará a una escala de calificación de Cuando un examen teórico conste de varios apartados, cada uno de estos apartados ha de superarse independientemente y para ello la nota obtenida ha de ser igual a la puntuación que se da a dicho apartado multiplicado por ½. En caso de no superar estos apartados de forma independiente el examen no se superara, se considerará suspenso. Copiar en los exámenes. Cuando el profesor sospeche que el alumno está copiando o ha copiado en un examen este le será retirado y se le repetirá en el siguiente periodo lectivo, en la forma que así lo determine el profesor (escrito u oral). Cuando el alumno sea cogido copiando en un examen quedará automáticamente suspenso y no se realizará un examen extraordinario para recuperarlo. En la calificación de los exámenes escritos, las faltas de ortografía restarán de la nota final del examen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5 puntos. Cuando un alumno falte a un examen, por causa justificada o no, el mismo se le realizará cuando fuere la recuperación para el resto de los alumnos. Si el alumno en tal caso no aprobara, se le realizaría la recuperación de toda la evaluación en el examen de recuperación global de finales de febrero principios de marzo. Los alumnos que acudan tarde a un examen, es decir, una vez se haya efectuado el reparto de los exámenes al resto de los compañeros, no podrán entrar a examinarse y se les aplicará el mismo criterio que en el apartado anterior. La calificación final del alumno en marzo no tendrá que ser necesariamente la media de las dos evaluaciones, ya que se tendrá en cuenta la evolución del trabajo del alumno durante el curso. A la prueba de marzo el alumno asistirá con aquellas evaluaciones que le queden pendientes, y deberá obtener en todas las pruebas que se le realicen la calificación de, al menos, un 5. Para la 12

13 calificación final de estos alumnos se tendrán en cuenta los mismos criterios que para el resto del alumnado en las distintas evaluaciones. Si el tiempo lo permite, en el primer trimestre habrá examen de recuperación teórico-prácticos similares a los de evaluación, y el alumno para aprobar deberá obtener al menos, un 5, aplicándose para la confección de la nota de la recuperación los mismos porcentajes que están escritos en esta programación para las evaluaciones. 9.PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES A la evaluación ordinaria de junio acudirá el alumno que tenga pendiente alguna/s de las tres evaluaciones y, tanto los criterios de calificación como los procedimientos de evaluación serán similares a los de las evaluaciones y recuperaciones trimestrales. Los porcentajes aplicables serán los mismos que en las evaluaciones trimestrales En los dos primeros trimestres habrá un examen de recuperación adicional, en enero el de la segunda evaluación y en abril el de la tercera, que serán similares a los de evaluación, y el alumno para aprobar deberá obtener en ellos la calificación de, al menos, un 5, aplicándose para la confección de la nota de la recuperación los mismos porcentajes que están escritos en esta programación para las evaluaciones, y realizando los mismos tipos de exámenes. En el caso de la tercera evaluación, no hay tiempo para realizar una recuperación adicional, por lo que el alumno que suspenda dicha evaluación, se presentará en la evaluación ordinaria de junio a la recuperación de ese trimestre. 10.PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL MÓDULO PENDIENTE A la evaluación ordinaria de marzo acudirá el alumno que tenga pendiente alguna/s de las dos evaluaciones y, tanto los criterios de calificación como los procedimientos de evaluación serán similares a los de las evaluaciones y recuperaciones trimestrales. Los porcentajes aplicables serán los mismos que en las evaluaciones trimestrales En el primer trimestre habrá un examen de recuperación adicional que será similar a los de evaluación, y el alumno para aprobar deberá obtener en ellos la calificación de, al menos, un 5. En el caso de la segunda evaluación, no hay tiempo para realizar una recuperación adicional, por lo que el alumno que suspenda dicha evaluación, se presentará en la evaluación ordinaria de finales de mayo a la recuperación de ese trimestre. 11.PRUEBA EXTRAORDINARIA Los alumnos que tengan el módulo pendiente del curso anterior, deberán aprobar un examen teórico-práctico con la calificación de al menos un 5 en la convocatoria de Febrero. Los criterios de calificación de dicho examen serán los mismos que se han indicado en el apartado 9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 13

14 12.PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNO Y LAS FAMILIAS CONOZCAN ASPECTOS RELACIONADOS CON LA PROGRAMACIÓN Los aspectos que aparecen reseñados a continuación de la presente programación serán leídos a los alumnos en los primeros días de clase y publicados para su consulta en el aula correspondiente. Estos son los siguientes: - Objetivos - Contenidos y mínimos - Criterios de evaluación - Criterios de calificación Los padres serán informados de los mismos en la reunión que se realizará la semana posterior a aquella en la que se realice la evaluación inicial del grupo. 13. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se intentará lograr, en la medida de lo posible, acomodar la marcha de las clases, así como la temporalización, a las diferentes características de nuestros alumnos, para lo cual comenzamos el curso realizando una evaluación inicial que nos indique el grado de conocimiento que poseen los alumnos nuevos, y durante el transcurso del tiempo iremos adaptando las explicaciones y la realización de las prácticas a los requerimientos de los distintos miembros del aula. En cualquier caso, las medidas de atención a la diversidad de alumnos que cursan este módulo se recogen en el Plan de Atención a la Diversidad (PAD) del Centro. 14.ADAPTACIONES CURRICULARES No procede. 15.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Los alumnos que lo deseen podrán participar en las actividades que se organicen en los días culturales del instituto. Se intentará planificar con los alumnos una visita un laboratorio de biología molecular, o a algún instituto del CSIC relacionado con la materia 16.ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EN EL MÓDULO Teniendo en cuenta las directrices del claustro y las del equipo de profesores de la familia de Sanidad, y en referencia a la competencia de comunicación lingüística, desde este módulo vamos a recomendar la lectura de libros, artículos en revistas o medios de comunicación en papel o digitales, que estén relacionados con el módulo presente. En relación con la dicha competencia también en este módulo vamos a valorar especialmente la buena ortografía, caligrafía y redacción, de todos aquellos trabajos, resúmenes, esquemas y producciones de los alumnos. Así mismo, se les indicará a los alumnos la obligatoriedad de entregar escritos a mano los trabajos y los cuadernos de prácticas, lo que nos permitirá valorar los apartados anteriores, así como asegurar la autoría de los mismos. En los exámenes escritos que realice el alumno, las faltas de ortografía restarán de la nota final del examen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5 puntos. 14

15 17.MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE En la memoria final de curso se detallará la aplicación de la presente programación, con las peculiaridades propias del grupo sobre el que se ha aplicado. Se realizarán encuestas de satisfacción y de evaluación de la práctica docente al alumnado y los resultados de las mismas serán publicados en la memoria final de curso del departamento. 15

16 DEPARTAMENTO: SANITARIA MÓDULO: ANATOMOPATOLOGÍA Y FISIO- LOGÍA BÁSICAS CICLO FORMATIVO: FARMACIA Y PARAFARMACIA 1. Contenidos 2. Criterios de Evaluación 3. Resultados de aprendizaje 4. Criterios de calificación U.T.1. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL ORGANISMO. LOCALIZACIÓN DE ESTRUCTURAS ANATÓMICAS - Reconocimiento de la organización general del organismo: - Análisis de la estructura jerárquica del organismo. - Estudio de la célula. - Estudio de los tejidos. Clasificación de los sistemas y aparatos del organismo. - Localización de las estructuras anatómicas: - Posición y planos anatómicos. Terminología de posición y dirección. - Ubicación de las regiones y cavidades corporales. U.T.2. IDENTIFICACIÓN DE LOS ASPECTOS GENERALES DE LA PATOLOGÍA: - Valoración de salud y enfermedad. - Análisis de la etiología, la patogenia, la fisiopatología y la - Se ha detallado la jerarquía de célula a sistema. - Se ha descrito la estructura celular. - Se ha descrito la fisiología celular. - Se han clasificado los tipos de tejidos. - Se han detallado las características generales de - los distintos tipos de tejidos. - Se han enunciado los sistemas del organismo y su composición. - Se ha definido la posición anatómica. - Se han descrito los planos anatómicos. - Se ha aplicado la terminología de posición y dirección. - Se han enumerado y localizado las regiones corporales. - Se han detallado y ubicado las cavidades corporales. - Se ha definido el concepto de enfermedad. - Se ha descrito el proceso dinámico de la enfermedad. - Se han detallado los elementos constitutivos de la patología. - Reconoce la estructura jerárquica y la organización general del organismo, describiendo sus unidades estructurales y relaciones según especialización. - Localiza estructuras anatómicas, diferenciándolos sistemas convencionales de topografía corporal. - Identifica los aspectos generales de la patología, describiendo los elementos del proceso dinámico de enfermar y su relación con la clínica. 16

17 semiología de la enfermedad. - Fases y evolución de la enfermedad. - Incidencias en el curso de la enfermedad. - Clínica de la enfermedad: diagnóstico, pronóstico, terapéutica. U.T.3. RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO: - Anatomía topográfica y funcional del sistema nervioso. - Relación de la actividad nerviosa, muscular y sensorial. - Identificación de los órganos de los sentidos. - Clasificación de las manifestaciones y enfermedades neurológicas más frecuentes. - Se han citado las fases de la enfermedad. - Se han enumerado las incidencias en el curso de la enfermedad. - Se han descrito las actividades clínicas relacionadas con la patología. - Se ha aplicado la terminología patológica básica. - Se han detallado las bases anatomofisiologicas del sistema nervioso. - Se ha relacionado la actividad nerviosa, muscular y sensorial. - Reconoce los sistemas relacionados con el movimiento, la percepción y la relación describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema nervioso, los sentidos y el aparato locomotor. U.T.4. RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y ENFERMEDADES DE LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS: - El tacto. La piel: Funciones y - Se han descrito las bases anatomofisiologicas de los órganos de los sentidos. - Se han definido las manifestaciones y enfermedades neurológicas mas frecuentes. - Reconoce los sistemas relacionados con el movimiento, la percepción y la relación describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades 17

18 estructuras. Tipos y características de la piel. - El oído. Fisiología del oído - La vista. Componentes estructurales y accesorios del ojo. Función. - El olfato. Células especializadas. Función. - El gusto. Receptores. Función - U.T.5. RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y ENFERMEDADES DEL APARATO LOCOMOTOR: - El sistema osteoarticular. - Estructura del hueso. Disposición y nomenclatura de los huesos del esqueleto. - Estudio de las articulaciones y los movimientos articulares. - Estudio de los músculos y la actividad motora. - Principales lesiones y enfermedades osteoarticulares y musculares. Terminología relacionada. U.T.6. RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y ENFERMEDADES DEL APARATOCARDIOCIRCULATORIO: - Bases anatómicas del corazón. - Distribución anatómica de los principales vasos sanguíneos. - Se ha descrito la estructura de los huesos. - Se han clasificado los huesos. - Se han localizado los huesos en el esqueleto. - Se han descrito los tipos y las características de las articulaciones. - Se han distinguido los movimientos de las articulaciones. - Se ha descrito la estructura y tipos de los músculos. - Se han identificado los diferentes músculos del organismo. - Se han detallado las lesiones y las enfermedades osteoarticulares y musculares más frecuentes. - Se han detallado las bases anatomofisiologicas del sistema cardiocirculatorio. - Se han ubicado los principales vasos sanguíneos y linfáticos. - Se han detallado los parámetros funcionales del corazón y la circulación. del sistema nervioso, los sentidos y el aparato locomotor. - Reconoce los sistemas relacionados con el movimiento, la percepción y la relación describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema nervioso, los sentidos y el aparato locomotor. - Reconoce los sistemas relacionados con la oxigenación y distribución, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y la san- 18

19 - Circulación sanguínea. - El ciclo cardiaco. - Análisis de la circulación arterial y venosa. - Determinación de los parámetros funcionales del corazón y la circulación. - Principales patologías del aparato cardiovascular. - Terminología relacionada. - Se han descrito las enfermedades cardiacas y vasculares más frecuentes. gre. U.T.7. RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA, FUNCIONAMIENTO Y ENFERMEDADES DEL APARATO RESPIRATORIO: - Anatomía del aparato respiratorio. - Mecánica respiratoria. - Regulación de la respiración: Ritmo, frecuencia y profundidad. - Transporte gaseoso. - Principales manifestaciones y enfermedades respiratorias. - Terminología relacionada. - Se han definido las características anatomofisiologicas del aparato respiratorio. - Se han descrito las manifestaciones patológicas y enfermedades respiratorias más frecuentes. - Reconoce los sistemas relacionados con la oxigenación y distribución, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y la sangre. U.T.8. LA SANGRE - Estudio de los componentes de la sangre: Eritrocitos, leucocitos, - Se han enumerado los componentes sanguíneos y su función. - Se han citado los trastornos sanguíneos más frecuentes. - Reconoce los sistemas relacionados con la oxigenación y distribución, describiendo la estructura, el 19

20 plaquetas y plasma. - Grupos sanguíneos. - Hemostasia. - Principales trastornos sanguíneos. Terminología relacionada U.T.9. APARATO DIGESTIVO - Anatomofisiología digestiva. - Análisis del proceso de digestión y metabolismo. - Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades digestivas. - Terminología relacionada. - Se han descrito las bases anatomofisiologicas del aparato digestivo. - Se han detallado las características de la digestión y el metabolismo. - Se han definido las manifestaciones patológicas y enfermedades digestivas más frecuentes. funcionamiento y las enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y la sangre. - Reconoce los sistemas relacionados con el metabolismo, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato digestivo y el aparato renal. U.T.10. METABOLISMO Y NUTRICIÓN - Principios inmediatos. Alimentos. - Dieta equilibrada. - Principales disfunciones alimenticias. - Terminología relacionada. - Se han detallado las características de la digestión y el metabolismo. - Se han definido las manifestaciones patológicas y enfermedades digestivas mas frecuentes. - Se han descrito las bases - Reconoce los sistemas relacionados con el metabolismo, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato digestivo y el aparato renal. U.T.11.. APARATO URINARIO - Anatomofisiología renal y urinaria. - Análisis del proceso de formación de orina. - Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades renales y urinarias. - Se han descrito las bases anatomofisiologicas del aparato renal. - Se ha analizado el proceso de formación de orina. - Se han descrito las enfermedades renales y los trastornos urinarios más frecuentes. - Reconoce los sistemas relacionados con el metabolismo, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato digestivo y el aparato renal. 20

21 U.T.12. SISTEMA ENDOCRINO - Análisis de la acción hormonal. - Localización y función de las glándulas endocrinas. - Estudio de la patología endocrina. U.T.13. APARATO GENITAL - La sexualidad y la reproducción. - Bases anatomofisiológicas del aparato genital femenino. - Ciclo ovárico y el ciclo menstrual. - Se ha analizado la función hormonal. - Se han clasificado las alteraciones endocrinas más frecuentes. - Se han descrito las características anatómicas del aparato genital femenino. - Se han relacionado el ciclo ovárico y el ciclo endometrial. - Se ha detallado el proceso de la reproducción. - Se han citado las alteraciones patológicas mas frecuentes del aparato genital femenino. - Se han descrito las características anatómicas y funcionales del apa- - Reconoce los sistemas que intervienen en la regulación interna del organismo y su relación con el exterior, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema endocrino, el aparato genital y el sistema inmunológico. - Reconoce los sistemas que intervienen en la regulación interna del organismo y su relación con el exterior, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema endocrino, el aparato genital y el sistema inmunológico 21

22 rato genital masculino. - Se han citado las alteraciones patológicas mas frecuentes del aparato genital masculino. U.T.14. SISTEMA INMUNOLÓGICO - Mecanismos de defensa del organismo. - Principales alteraciones del sistema inmunitario. - Terminología relacionada. - Se han analizado las características del sistema inmunológico. - Se han citado las alteraciones de la inmunidad. - Reconoce los sistemas que intervienen en la regulación interna del organismo y su relación con el exterior, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema endocrino, el aparato genital y el sistema inmunológico 22