CEIP-BILINGÜE EL ÁLAMO EL ÁLAMO (MADRID)

Transcripción

1 El trabajo de este curso sobre el plan de Fomento de la lectura es continuación del realizado durante el curso , por lo que partimos de los acuerdos trabajados. PLAN FOMENTO DE LA LECTURA CURSO 2012_2013 Criterios generales Se potenciará la práctica diaria de la lectura en todas las áreas. (Los apoyos deben tener en cuenta esta prioridad y atender a la lectura comprensiva en todas las áreas). Se comenzara en la Educación Infantil Todo el centro está implicado en esta tarea En las programaciones se recogerán los principios metodológicos y el diseño y aplicación de estrategias de forma que existe una unidad y continuidad de criterios a lo largo de toda la Educación Primaria La biblioteca se concebirá como un centro de recursos que utilizara cualquier tipo de soporte El plan se elaborará con la colaboración de todos los profesores a través de los equipos de nivel y ciclo. Será coordinado por la Jefe de Estudios. Se evaluara al final de curso. 11

2 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS QUE REGIRÁN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA.- Las estrategias generales a seguir por todos los profesores del centro en cuanto a la lectura son: Práctica diaria de la lectura en el área de Lengua Castellana y Literatura, Science e Inglés, corrigiendo aspectos de entonación, pronunciación, posibles hábitos como seguir la lectura con el dedo y posiciones, detección de errores para refuerzos, apoyos de la especialista en Audición y Lenguaje. En el área de Matemáticas se insistirá en la lectura comprensiva de problemas mediante preguntas sobre el enunciado que ayuden a los alumnos a representar la situación y reconocer la pregunta del problema. En el Área de Conocimiento del Medio de 6º de Educación Primaria y Science en los demás cursos, se leerá cada tema utilizando estrategias de comprensión tales como respuestas a preguntas acerca de lo leído, resúmenes de los temas o preguntas que el profesor considere oportuno. En las áreas de Educación Física, Educación Musical y Educación Plástica se utilizarán diversos recursos para la lectura comprensiva de los textos relacionados con el contenido del área, como reglas de juego, lecturas sobre cultura musical, información sobre museos, instrucciones sobre actividades, Se utilizará la expresión oral para explicar contenidos o resúmenes corrigiendo los defectos de pronunciación o los errores de construcción en las frases. Se utilizarán redacciones para resumir experiencias personales, actividades complementarias, temas elegidos por el profesor, ó incluso por los propios alumnos/as etc. En cada evaluación, los alumnos, por grupos o individualmente deberán realizar al menos, una exposición de un tema o preguntas seleccionadas por el profesor y de experiencias personales (en el caso de los alumnos de Ed. Infantil y de 1º Ciclo de Ed. Primaria), evaluando todos los aspectos que se deben valorar en la expresión oral (presentación, orden, claridad, ). 12

3 DISEÑO Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN CONTINUIDAD A LO LARGO DE TODA LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.- El diseño contempla la secuenciación del proceso que va desde la respuesta oral a preguntas sencillas sobre la lectura a la realización de resúmenes escritos. Ciclo/etapa Secuenciación 3 años: Discriminación Visual. Discriminación auditiva. Orientación espacial. Trazos de izquierda a derecha. Arriba, abajo y círculo. 4 años: Todos los aspectos anteriores. Introducción y lectura de vocales y vocales enlazadas, introducción de la letra Y a través del Método de Lectoescritura. Educación Infantil 5 años: Todos los aspectos anteriores. Lectura con tarjetas durante la Asamblea para reforzar la lectoescritura. Fichas de lectura del Método de lectoescritura. Introducción progresiva de las consonantes: p,m,l,s,t,d,n,f,r,rr,h. Respuesta oral a preguntas sencillas sobre cuentos leídos o narrados. Respuesta oral a preguntas sencillas sobre libros en los que predominan los gráficos, o secuencias de imágenes. 13

4 PRIMERO Vocalizar correctamente. Escribir palabras y frases sencillas y expresar oralmente sus propias opiniones. Leer de 15 a 20 palabras por minuto pronunciando correctamente todos los fonemas y comprendiendo lo que lee. SEGUNDO PRIMER CICLO Leer oraciones sencillas. Producir pequeños textos sencillos, acordes con su nivel. Entonar adecuadamente un texto breve. Leer de 45 a 65 palabras por minuto pronunciando correctamente y comprendiendo lo que se lee. Respuesta oral a preguntas sencillas sobre textos leídos o narrados. Respuesta escrita a preguntas sencillas sobre textos leídos o narrados. 14

5 TERCERO Leer con rapidez oraciones sencillas con vocabulario conocido por el alumno. Identificar la idea principal de un texto de las secundarias. Identificar los personajes y describirlos. Escribir textos sencillos con sentido. Entonar adecuadamente un texto. Leer, al menos, 65 palabras por minuto pronunciando correctamente y comprendiendo lo que lee. CUARTO SEGUNDO CICLO Todos los de tercero. Leer con rapidez oraciones sencillas con el vocabulario adecuado a su nivel. Escribir textos breves de, al menos 10 líneas, con sentido. Leer entre 80 y 100 palabras por minuto pronunciando correctamente y comprendiendo lo que lee. Respuesta oral a preguntas paulatinamente más complejas sobre textos leídos por el propio alumno o por otro. Respuesta escrita a preguntas paulatinamente más complejas sobre textos leídos o narrados. Elaboración de frases cortas en relación con la lectura que serán ordenadas de forma que reflejen el sentido del texto. Subrayado (o señalar y copiar) de términos de especial significado en la lectura. 15

6 QUINTO: Todos los del ciclo anterior. Identificar y diferenciar los personajes principales y los secundarios. Resumir un texto con las ideas y datos fundamentales. Escribir distinto tipo de textos narrativos que tengan una estructura clara con introducción, nudo y desenlace. Leer entre 130 y 200 palabras por minuto pronunciando correctamente y comprendiendo lo que lee. SEXTO TERCER CICLO Todos los de quinto. Identificar la ironía y el humor en un texto. Dividir un texto en partes según su contenido. Identificar espacio y tiempo en un texto leído. Escribir textos de todo tipo (narrativos, descriptivos y con diálogo) de forma clara y bien estructurados. Leer entre 200 y 300 palabras por minuto pronunciando correctamente y comprendiendo lo que lee. Respuesta oral a preguntas paulatinamente más complejas sobre textos leídos por el propio alumno o por otro. Expresión oral del resumen del texto leído. Respuesta escrita a preguntas paulatinamente más complejas sobre textos leídos o narrados. Elaboración de frases en relación con la lectura que serán ordenadas de forma que reflejen el sentido del texto. Subrayado (o señalar y copiar) de términos de especial significado en la lectura. Redacción que resuma el texto leído. 16

7 TEMPORALIZACIÓN.- PRIMER CICLO LENGUA: Leer todas las actividades a realizar, corrigiendo aspectos de entonación, pausas y pronunciación (10-15 ) Lectura de libros de la biblioteca de aula de forma individual y colectiva (45 a la semana) Préstamo y lectura de libros de la biblioteca de Centro (45 a la semana) MATEMÁTICAS: Leer todas las actividades y problemas a realizar, corrigiendo aspectos de entonación, pausas y pronunciación favoreciendo el razonamiento y la resolución de los ejercicios (10-15 ) EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA/ARTS & CRAFTS Y MÚSICA): Leer todas las actividades a realizar, corrigiendo aspectos de entonación, pausas y pronunciación (25-30 a la semana) ENGLISH, SCIENCE y ED. FÍSICA (todas se imparten en inglés) Utilizar recursos para comprender instrucciones en dicho idioma (10 ) Lectura de las palabras que aparecen en las flash-cards (5 ). Lectura de enunciados de actividades (5 ) 17

8 SEGUNDO CICLO LENGUA: se leerá todos los días el trabajo a realizar, corrigiendo aspectos de entonación, pausas, pronunciación (10-15 ). Además se trabajarán las lecturas de los libros de la biblioteca de aula, en lecturas individuales y colectivas (una sesión semanal). Se fomentará la lectura de libros acudiendo cada 15 días y haciendo préstamo de libros. MATEMÁTICAS: se trabajará la lectura comprensiva de problemas y actividades favoreciendo el razonamiento y la resolución de los ejercicios (10-15 ) CONOCIMIENTO DEL MEDIO: se leerá todos los días utilizando estrategias de comprensión, se realizaran resúmenes y esquemas para extraer las ideas principales y facilitar el estudio. (15-30 ) EDUCACIÓN FÍSICA/PLÁSTICA-ARTS & CRAFTS/ENGLISH se utilizaran diversos recursos para mejorar la lectura comprensiva, comprender instrucciones, reglas de juego y textos relacionados con el tema. (10-15 ) MÚSICA Diariamente se leerán los enunciados de los ejercicios propuestos profundizando en la lectura comprensiva de los mismos 5 Se leerán poesías, retahílas y refranes, haciendo hincapié en distintos componentes musicales 15 18

9 TERCER CICLO LENGUA Lectura del texto de inicio y final del tema 20 Lectura colectiva en el aula de un libro trimestral más otro adicional en casa realizando un trabajo sobre cada uno de ellos 60 Dictado 15 Elaboración de resúmenes y composiciones 30 MATEMÁTICAS Se hará hincapié en la lectura y comprensión de problemas 45 Definiciones 45 Interpretación de gráficos Ocasionalmente SCIENCE 5º/CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º Lectura de los distintos apartados del tema 120 Síntesis del tema para llegar a la realización de un esquema 60 Lectura comprensiva de las actividades para su realización oral y escrita 30` Lectura detenida para el seguimiento de las instrucciones Ocasionalmente Expresar oralmente los sentimientos que sugieren la contemplación de una obra artística Ocasionalmente INGLÉS Se harán lecturas y audiciones de los diferentes textos propuestos en cada unidad didáctica 30 Se trabajará la lectura de textos sencillos con el fin de profundizar en la pronunciación de los mismos 30 Canciones 20 19

10 EDUCACIÓN FÍSICA Se realizarán lecturas ocasionales relacionadas con las unidades didácticas que se estén realizando 20 Semanalmente se planteará un reto a los alumnos, se trata de buscar información relativa a un tema de actividad física 20 EDUCACIÓN ARTÍSTICA Música Diariamente se leerán los enunciados de los ejercicios propuestos profundizando en la lectura comprensiva de los mismos. 5 Se leerán poesías, retahílas y refranes, haciendo hincapié en distintos componentes musicales 15 Al menos trimestralmente deberán realizar trabajos acerca de un compositor, autor o grupo musical determinado, así como la elaboración de composiciones propias, tales como chirigotas, villancicos 120 Arts 5º/Plástica 6º Se elaborará un cómic basado en una historia creada por ellos mismos (Ocasionalmente) Se trabajará la interpretación correcta de las instrucciones 5 20