LITERATURA E INTERPRETACIÓN DEL INSTRUMENTO PRINCIPAL

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1 LITERATURA E INTERPRETACIÓN DEL INSTRUMENTO PRINCIPAL PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ENSEÑANZAS PROFESIONALES ÍNDICE: I.- Objetivos II.- Contenidos III.- Criterios de evaluación IV.- Procedimientos de evaluación A.- Evaluación continua B.- Pérdida de la evaluación continua C.- Prueba extraordinaria de septiembre Contenido de la prueba D.- Mínimos exigibles V.- Recursos didácticos VI.- Metodología didáctica

2 I. OBJETIVOS Conocer los principales autores y piezas del repertorio escrito para guitarra a lo largo de la historia, así como los autores y piezas del repertorio escrito para instrumentos antecesores o similares la guitarra. Investigar sobre las características del instrumento en cada época, así como sobre los pormenores de la construcción de una guitarra, materiales, métodos, guitarreros importantes y funcionamiento físico acústico de cada parte del instrumento según fue evolucionando la organología del mismo a lo largo de la historia a fin de conocer mejor las características de su repertorio. Investigar sobre las características musicales de este repertorio ya sea mediante el análisis auditivo o de partituras, asimilando las características de cada estilo y diferenciando uno de otro. Reflexionar sobre la importancia del contexto histórico y musical del instrumento en cada una de sus épocas, valorando la influencia de dicho contexto en la evolución del repertorio en sí. Iniciarse en el procedimiento de transcripción, valorando la importancia de todos los sistemas de escritura instrumental para guitarra a lo largo de la historia, para comprender mejor el repertorio de música antigua escrito para este instrumento o para instrumentos cuyo repertorio se suele transcribir para su posterior interpretación. Profundizar en el conocimiento e identificación de los elementos que componen una obra musical (melodía, ritmo, textura, armonía, expresión y estructura), para poder reconocerlos en piezas de todas las épocas que se tomen como ejemplo en el aula. Conocer las peculiaridades de la notación y escritura de la música para guitarra utilizada en cada época, siendo capaces de entenderla e interpretarla. Conocer las formas musicales usadas en el repertorio guitarrístico de cada época analizando y comparando sus características musicales. Conocer y ubicar en tiempo y contexto cada uno de los compositores y estilos de las piezas trabajadas en la clase individual, reforzando y ampliando el conocimiento de dicho estilo y época con audiciones trabajadas en el aula e investigaciones breves realizadas por los alumnos de forma individual o colectiva. Usar diferentes sistemas de estudio para asimilar los contenidos teóricos, como realización de actividades, o esquemas y murales, así como sistemas de exposición de dichos contenidos ya sea de manera oral o escrita. Saber utilizar las bibliotecas, libros y webs relacionadas con el repertorio guitarrístico y sus autores para extraer información concreta sobre algunos aspectos trabajados en clase. Valorar la importancia de esta asignatura y mostrar un espíritu constructivo en el aula. Mostrar cierto interés por la investigación del repertorio escrito para el instrumento interesándose por un mayor conocimiento del mismo para poder aplicarlo en futuras interpretaciones.

3 II.CONTENIDOS 1. Autores y obras del repertorio guitarrístico de cada época, incluidas las obras pedagógicas más interesantes. 2. Características de la guitarra y instrumentos antecesores o similares en cada época. 3. Métodos de construcción de una guitarra, materiales, métodos, guitarreros importantes y funcionamiento físico acústico de cada parte del instrumento a lo largo de la historia. 4. Sistemas de notación usados en cada época musical en el repertorio guitarrístico. Tablatura, cifrado, partitura polifónica en un solo pentagrama. Criterios de transcripción. 5. Contexto histórico y musical de la guitarra en cada una de sus épocas. 6. Características musicales del repertorio de cada época. Formación del oído para su distinción. Acompañamiento de melodías. 7. Audición activa del repertorio guitarrístico de cada época. 8. Análisis de piezas de cada época del repertorio guitarrístico. 9. Técnicas de estudio e investigación mediante el uso de libros, webs, esquemas, resúmenes o murales. 10. Expresión verbal o escrita correcta de los contenidos asimilados y las conclusiones obtenidas sobre todo lo trabajado en clase. Uso de términos apropiados. 11. Formas musicales usadas en cada época por los compositores del repertorio guitarrístico. 12. Investigación sobre un autor o una pieza concreta a través del uso de libros, webs o discos. III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1-Conocer los principales autores y piezas del repertorio escrito para guitarra a lo largo de la historia, así como los autores y piezas del repertorio escrito para instrumentos antecesores o similares la guitarra. 2-Investigar sobre las características del instrumento en cada época, así como sobre los pormenores de la construcción de una guitarra, materiales, métodos, guitarreros importantes y funcionamiento físico acústico de cada parte del instrumento según fue evolucionando la organología del mismo a lo largo de la historia a fin de conocer mejor las características de su repertorio. 3-Investigar sobre las características musicales de este repertorio ya sea mediante el análisis auditivo o de partituras, asimilando las características de cada estilo y diferenciando uno de otro.

4 4-Reflexionar sobre la importancia del contexto histórico y musical del instrumento en cada una de sus épocas, valorando la influencia de dicho contexto en la evolución del repertorio en sí. 5-Iniciarse en el procedimiento de transcripción, valorando la importancia de todos los sistemas de escritura instrumental para guitarra a lo largo de la historia, para comprender mejor el repertorio de música antigua escrito para este instrumento o para instrumentos cuyo repertorio se suele transcribir para su posterior interpretación. 6-Profundizar en el conocimiento e identificación de los elementos que componen una obra musical (melodía, ritmo, textura, armonía, expresión y estructura), para poder reconocerlos en piezas de todas las épocas que se tomen como ejemplo en el aula. 7-Conocer las peculiaridades de la notación y escritura de la música para guitarra utilizada en cada época, siendo capaces de entenderla e interpretarla. 8-Conocer las formas musicales usadas en el repertorio guitarrístico de cada época analizando y comparando sus características musicales. 9-Conocer y ubicar en tiempo y contexto cada uno de los compositores y estilos de las piezas trabajadas en la clase individual, reforzando y ampliando el conocimiento de dicho estilo y época con audiciones trabajadas en el aula e investigaciones breves realizadas por los alumnos de forma individual o colectiva. 10-Usar diferentes sistemas de estudio para asimilar los contenidos teóricos, como realización de actividades, o esquemas y murales, así como sistemas de exposición de dichos contenidos ya sea de manera oral o escrita. 11-Saber utilizar las bibliotecas, libros y webs relacionadas con el repertorio guitarrístico y sus autores para extraer información concreta sobre algunos aspectos trabajados en clase. 12-Valorar la importancia de esta asignatura y mostrar un espíritu constructivo en el aula. Mostrar cierto interés por la investigación del repertorio escrito para el instrumento interesándose por un mayor conocimiento del mismo para poder aplicarlo en futuras interpretaciones. IV. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. A.Evaluación continua.

5 De conformidad con lo dispuesto en el Decreto 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas profesionales de música en Andalucía, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua e integradora, aunque diferenciada, según las distintas asignaturas del currículo. Para poder llevar a cabo dicha evaluación continua, tal y como se expresa en el punto 3 del artículo 3 de la Orden de 25 de octubre de 2007 sobre la evaluación de las enseñanzas profesionales de música y danza, la aplicación del proceso de evaluación continua al alumnado requerirá su asistencia regular a las clases y actividades programadas para las distintas asignaturas que constituyen el currículo. 1º Evaluación (valor informativo) 2º Evaluación (valor informativo) Evaluación Final de junio (valor académico) La materia está enfocada al conocimiento del repertorio, sus autores y sus características, de manera que la parte principal de la evaluación se basará en la realización de ejercicios escritos, de audición activa, de investigación y de análisis y su observación directa por parte del docente. La evaluación será, consecuentemente, continua, y fundamentada en la regularidad, en la calidad y en el progreso demostrado a lo largo del curso por parte del discente, así como en su actitud, aunque el principal instrumento de evaluación usado sea la prueba escrita.. Dicha evaluación continua tendrá un carácter formativo al permitir la incorporación de acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo..el profesorado evaluará a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseñanza, si fuese necesario. Los resultados de esta evaluación se concretarán en las calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarán trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal.a1.- Instrumentos de evaluación. El principal sistema de evaluación quizá será la evaluación continua. Esta evaluación se lleva a cabo mediante la observación sistemática del grado de interés, la interpretación en clase, el ritmo de estudio en casa, los resultados de una audición, etc. Esta evaluación continua (y, por tanto, global) se llevará a cabo de la siguiente manera:

6 Seguimiento del trabajo semanal. Dentro del seguimiento del trabajo semanal, se valorarán y controlarán los siguientes apartados: o Estudio y trabajo en casa. o Rendimiento en clase. Control de la asistencia: El alumno/a deberá asistir con regularidad a un 80% de las clases para tener derecho a este tipo de evaluación. En caso contrario podrá ser evaluado mediante una prueba objetiva. Valoración y balance de lo observado durante el seguimiento semanal o realización de una prueba objetiva, según la decisión de cada profesor, a fin de que se compruebe la asimilación de lo trabajado durante cada trimestre: Se realizarán, por tanto, tres sesiones de evaluación que coincidirán con el final de cada trimestre. Para las personas que pierdan su derecho a la evaluación continua, se usará el sistema de examen global o prueba objetiva, que se diseñará y se ubicará en una fecha según las circunstancias concretas del alumnado. El control de adquisición de contenidos y el desarrollo de las habilidades técnicas y expresivas para los alumnos de guitarra se realizará mediante los siguientes instrumentos de evaluación: a) Interpretación con el instrumento durante las clases. b) Resultado de las diferentes audiciones. c) Realización de ejercicios prácticos en el aula, puesta en común, exposiciones, debates, lecturas, entrevistas, discusiones, etc. d) Elaboración de trabajos fuera del aula, como trabajos escritos, recopilado de información, etc. e) Actividades de investigación sobre contenidos expuestos en libros o webs relacionados con el repertorio interpretado o la interpretación musical en general. f) Audición activa de fragmentos musicales que ayuden a una mejor comprensión del lenguaje musical, los diferentes estilos y obras a interpretar, o la estética de un determinado periodo musical. g) Cuestionarios escritos u orales sobre cuestiones de símbolos de digitación guitarrística, dominio de las notas de diapasón o cualquier otro contenido que se tenga a bien evaluar mediante este instrumento. Para llevar a cabo la observación sistemática, los profesores dispondremos de un cuaderno de clase donde hacer el seguimiento individual del alumno, recogiendo no sólo cómo evoluciona en la adquisición de los contenidos previstos, sino también otros datos, como el repertorio que va trabajando, con el fin de recopilar un historial que se mantendrá abierto a lo largo de las Enseñanzas Profesionales. Esta información tiene la utilidad añadida de garantizar la

7 continuidad del proceso de aprendizaje si se produjera un cambio de profesor en los cursos posteriores, como también en el caso de que el alumno se traslade a otro centro sin haber concluido el curso en que estaba matriculado. Como responsable de la acción tutorial, el profesor de instrumento es el encargado de elaborar el informe de evaluación individualizado, que se cumplimenta al final de cada trimestre incluyendo, además de la calificación de la asignatura propia, los datos facilitados y consultados con los profesores de las demás asignaturas. Recuperación de los alumnos suspensos en algún trimestre: El alumno que resulte suspenso deberá recuperar entregando los trabajos que no entregase en su momento o volviéndolos a realizar en el caso de que no pusiera el empeño necesario la primera vez o no obtuviese en resultado deseado, y realizando una prueba escrita de recuperación en las fechas que el profesor le indique. Si resultara suspenso a final de curso, tendrá derecho a una prueba escrita y de audición en la evaluación extraordinaria de septiembre. Si el alumno pasara al curso siguiente con la asignatura suspensa, tendrá derecho a asistir a clase y a la evaluación continua, o a no asistir a clase y realizar una prueba global en el mes de Junio en la fecha que determine el profesor. En cuanto a los materiales para preparar estos exámenes, el alumno los deberá haber obtenido en clase cuando el profesor los exponía, y de no haberlo querido hacer en su momento, el profesor no estará obligado a hacérselos llegar, sino que será el alumno quien tendrá que prepararse por su cuenta. Calificación: La calificación expresada en los informes individualizados de evaluación y en la calificación final viene expresada en valores numéricos del 1 al 10, atendiendo al grado de consecución de los criterios de evaluación previstos. Supera sobradamente los criterios propuestos Consigue los criterios sin mucha dificultad Supera los criterios propuestos y tiene la posibilidad de mejorar No consigue los criterios propuestos pero tiene posibilidades de alcanzarlos Muestra mucha dificultad para alcanzar los criterios propuestos Como vemos, a cada cuadro le corresponden 2 valoraciones numéricas. Será el profesor el que decida calificar al alza o a la baja dependiendo de varios factores como: el trabajo de clase, el interés del alumno/a la aptitud, etc.

8 La calificación trimestral consistirá en la media ponderada de las calificaciones semanales recogidas en las fichas de seguimiento del cuaderno de clase, o en su caso, del resultado de las pruebas objetivas a las que se someta el alumno, junto con las audiciones y conciertos organizados. Los porcentajes de valoración serán: un 70 % la valoración de los contenidos asimilados y los objetivos alcanzados; 25 % las actividades o audiciones de aula; el 5 % restante se obtendrá de la asistencia a clase y de la actitud hacia la asignatura. En cuanto a cómo usar los instrumentos de evaluación, la máxima calificación será obtenida siempre y cuando se consigan alcanzar todos los objetivos propuestos en esta programación de forma excelente y se demuestre capacidad para seguir obteniendo conocimientos relacionados con la asignatura de manera autónoma. Un 50% de la nota vendrá dada por la participación en clase y la realización de actividades y trabajos, y el otro 50% por la calificación obtenida en las pruebas orales o escritas de evaluación. B. Pérdida de la evaluación continua. La evaluación será continua lo cual implica una observación inicial del nivel previo del alumno antes de abordar una temática, una observación diaria pormenorizada del trabajo que realice el alumno en el aula y en casa y una valoración de la comprensión global de los contenidos por parte de los alumnos cada cierto tiempo. Se calificará al final de cada trimestre. En el momento en el que el alumno falte al 50% de las clases, perderá su derecho a este tipo de evaluación y sólo podrá ser evaluado mediante un examen final que aglutine todos los contenidos trabajados a al que podrá sumarse la entrega de un trabajo sobre aspectos concretos trabajados a lo largo del curso. No será obligación del profesor facilitar materiales que se hayan usado en el aula al alumno que falte a clase, ya sea de forma esporádica o habitual. En este caso, será el alumno el que tenga que buscar la información y prepararse por su cuenta, o pedir prestados los apuntes a algún compañero, a menos que el profesor decida facilitarle estos materiales por su propia cuenta. En estos casos se aconseja la obtención del libro: La guitarra: Historia, organología y repertorio de Roberto Díaz Soto y Mario Alcaráz Iborra publicado por la editorial ECU, aunque los contenidos que el libro expone no serán tan completos como los expuestos en clase.

9 C. Prueba extraordinaria de septiembre. Se realizará en la fecha que indique la dirección del centro y será un examen escrito. Contenido de la prueba. En ella se le exigirán al alumno por escrito y mediante una prueba de audición los mínimos exigibles para aprobar la asignatura. D. Minimos exigibles. Conocer los principales autores y piezas del repertorio estudiado en cada una de sus épocas. -Conocer las características musicales y formas musicales propias de las obras del repertorio de cada estilo estudiado, diferenciándolas bien analizando una grabación o una partitura. -Conocer los instrumentos cuya música se suele transcribir para guitarra, así como la evolución de la propia guitarra a través de la historia. -Diferenciar la época y estilo de piezas concretas bien a través del nombre del autor, o del análisis auditivo o de la partitura de sus características musicales. -Entregar correctamente elaborados todos los trabajos y actividades que el profesor encargue durante el curso para ser realizados en el aula o en casa en la fecha estimada por el profesor. -Mostrar el cuaderno con los apuntes tomados en clase pasado a limpio y completo. V. RECURSOS DIDÁCTICOS. Libros publicados sobre historia de la música y las características de cada estilo en editoriales como Alianza, Turner, Akal, Itsmo, y otras similares. Bibliografía, discos, vídeos, apuntes y esquemas aportada por el profesor en el aula o por la biblioteca del centro. Contenidos expuestos en webs de interés para la asignatura, como por ejemplo:

10 VI.METODOLOGÍA DIDÁCTICA. Las actividades que se lleven a cabo en clase estarán bien secuenciadas en tiempo y espacio, teniendo en cuenta los conocimientos previos del alumnado y su nivel de progreso. Muchas tendrán carácter lúdico y podrán trabajarse actividades de interpretación musical y de audición activa, o investigación mediante libros o webs, además de las actividades de desarrollo y exposición de contenidos teóricos según sea necesario para conseguir cada objetivo y hacer los contenidos más interesantes. Se trabajará de forma activa, siendo el alumnado el principal protagonista de lo la clase y pudiendo utilizar todos los medios audiovisuales que sean posibles, así como otros procedimientos manuales, como realización de esquemas o murales.