2.- Identificación del problema

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1 BASES TÉCNICAS DE LA CONSULTORÍA INSTALACIÓN DE COMPETENCIAS EN CURRÍCULO PARA LA MESA TÉCNICO PEDAGÓGICA, PARA LA FORMULACIÓN DE PERFILES DE EGRESO, LA READECUACIÓN, COMPLEMENTACIÓN Y ARTICULACIÓN DE LOS PROGRAMAS EMTP Y PLANES DEL CFT DE TARAPACÁ, AÑO CTR Antecedentes Tanto la Enseñanza Media Técnico Profesional (EMTP) como el Centro de Formación Técnica de Tarapacá (CFT) forman a sus estudiantes en el enfoque curricular basado en competencias. Esto permite y facilita la articulación de las especialidades de EMTP con las carreras Técnicas de Nivel Superior, provocando un acercamiento curricular entre el nivel secundario y terciario de la Educación, permitiendo el reconocimiento de estudios previos y facilitando de este modo para los titulados de la Enseñanza Media Técnico Profesional la continuidad de estudios en carreras Técnicas de Nivel Superior. El Proyecto Mecesup 2 de articulación de especialidades y carreras del Sector Minero realizado por el CFT entre los años 2011 y 2012, permite que en la actualidad existan tablas de reconocimientos de aprendizajes previos entre los estudiantes titulados de las especialidades de Explotación Minera y de Asistentes en Geología en las carreras técnicas de nivel superior de Explotación Minera y Geología del CFT de Tarapacá. En esa oportunidad, se contrataron los servicios de una consultora que hizo levantamientos de perfiles de egreso y diseñó los Planes de Estudio de las carreras de TNS en Geología y Explotación Minera, y con la participación de las Unidades Técnico Pedagógicas (UTP) de los Establecimientos de EMTP que imparten las especialidades señaladas, se propusieron las tablas de reconocimiento de los aprendizajes (o de convalidación curricular). Dicha experiencia permitió un acercamiento entre las Unidades Técnicas y el estamento Técnico Pedagógico y Curricular del CFT de Tarapacá, trasparentando las dificultades que enfrenta la EMTP para realizar la totalidad de su Planes y Programas, por motivos de edad de sus estudiantes, faltas de prácticas por motivos de seguridad y falta de lugares y recursos para la realización del saber hacer (o aprendizaje práctico). Esto permitió que uno de los productos del proyecto: la creación de un Núcleo Tecnológico, adquiriera mayor relevancia y en la actualidad sea un recurso compartido en el que un gran número de estudiantes de la EMTP realizan sus horas prácticas y tienen acceso a equipamientos que los Establecimientos de EMTP no poseen. 1

2 El CFT de Tarapacá, consciente de que la Articulación tiene posibilidades de éxito sólo si se respalda a la EMTP y se construyen alianzas estratégicas que permitan el intercambio de conocimientos y recursos para la docencia y para el aprendizaje práctico, diseña y participa en el concurso de un Proyecto MECESUP 3 que se define con el título: Implementación de un modelo de integración del conocimiento entre el sector educacional y los diferentes sectores económicos, para la formación de capital humano técnico de nivel medio y superior pertinente al desarrollo de la región de Arica y Parinacota, que fue adjudicado al CFT como un Convenio de Desempeño, actualmente en ejecución y que tiene como uno de sus propósitos fundamentales para el año 2016: Construir itinerarios de formación articulada que optimicen el tiempo, los recursos y estándares de calidad para los Técnicos Profesionales de la región, en base a la readecuación, complementación y articulación de los Planes y Programas del CFT y la EMTP, respectivamente, a través de conocimientos compartidos en una Mesa de Trabajo Técnico-Pedagógica que reúna a representantes de ambos niveles de enseñanza. Y, una vez más, habilitar dependencias propias del CFT para compartirlas con los Establecimientos de la EMTP, con el fin de que el aprendizaje práctico, hasta ahora deficitario en ese nivel de enseñanza, cuente con estos recursos para el aprendizaje práctico de los estudiantes de la EMTP que carecen de lugares apropiados, para facilitar el cumplimiento de las horas de práctica contempladas en sus Planes de Estudio, ya que sin este respaldo a la formación que los estudiantes tienen en la EMTP, los esfuerzos de articulación y continuidad de estudio no contarán con el adecuado desarrollo de las competencias de entrada para el inicio de los nuevos procesos de los Planes de Estudio del nivel superior. Es importante considerar que la articulación no se reduce sólo al establecimiento de una tabla de convalidaciones, sino que también al aseguramiento de los aprendizajes en el nivel de procedencia. El Convenio de Desempeño propiciará, en el año 2016, el trabajo coordinado entre las Unidades Técnico Pedagógicas de la Enseñanza Media Técnico Profesional y la Dirección General Académica del CFT de Tarapacá, para lograr varios propósitos que permitan el mejoramiento de la Formación Técnica en ambos niveles de enseñanza en la región a través de: a) La Constitución de una mesa técnico-pedagógica regional para las áreas social, educación y productiva. La organización y acción de esta Mesa Técnico Pedagógica permitirá analizar el tema de la articulación de especialidades (EMTP) y carreras (del CFT de Tarapacá) generando convenios y tablas de reconocimientos de estudios previos en este Centro de Formación Técnica. 2

3 b) Instalando competencias en currículum en la Mesa Técnico Pedagógica, lo que permitirá el análisis de los perfiles de egreso, para su adecuada contextualización y complementación con el fin de asegurar la articulación de los Programas de EMTP y de los Planes de Estudio del CFT de Tarapacá. Para instalar las competencias en la Mesa Técnico Pedagógica se implementará un programa de trabajo que considerará procesos de perfeccionamiento y talleres para el análisis técnico, adecuación, contextualización y complementación de los perfiles de egreso para asegurar la articulación de los Planes y Programas de la EMTP y de las carreras de Nivel Superior del CFT de Tarapacá. En este programa participarán: la Dirección General Académica del CFT, sus Directores y docentes-tutores técnico pedagógicos; los jefes de las Unidades Técnico Pedagógicas de la EMTP y sus docentes de apoyo técnico. c) La contratación de dos expertos curriculistas encargados de ejecutar el programa de trabajo de perfeccionamiento y talleres para los integrantes de la Mesa Técnico-Pedagógica regional. 2.- Identificación del problema El CFT de Tarapacá, requiere del Servicio de una Consultora experta en materias curriculares, que preste dos servicios de capacitación en Currículum, uno para los integrantes de la Mesa Técnico Pedagógica, Directivos y Jefes; y otro para los docentes tutores técnico pedagógicos del CFT y los docentes de apoyo técnico de los Jefes de UTP. Para dar cumplimiento al programa de trabajo que instale competencias de Currículum en la Mesa Técnico Pedagógica. 3.- Objetivo General Instalar capacidades en Currículum en los integrantes de la Mesa Técnico Pedagógica del Convenio de Desempeño, conformada por la Dirección Académica del CFT de Tarapacá y los docentes-tutores (15 personas); los Jefes de las Unidades Técnico Pedagógicas y dos docentes de apoyo de los trece Establecimientos Educacionales participantes (39 personas). 4.- Objetivos Específicos a) Asesorar a la Mesa Técnico-Pedagógica del Convenio de Desempeño a través de una Capacitación en elementos curriculares fundamentales para la evaluación de los Planes y Programas de las Bases Curriculares en vigencia desde el año 2016 y anteriores. b) Entregar un sustento teórico-curricular que sirva de base al trabajo de la Mesa Técnico Pedagógica de articulación curricular de las especialidades de la Enseñanza Media Técnico 3

4 Profesional impartidas en la región de Arica y Parinacota y las carreras Técnicas de Nivel Superior del CFT de Tarapacá. c) Asesorar al grupo de docentes-tutores(as) Técnico Pedagógicos del CFT y de apoyo técnico de la EMTP del Convenio de Desempeño, en el diseño de un plan de capacitación continua aplicable a través de una estrategia de acompañamiento y respaldo tutorial a la docencia de la Enseñanza Media Técnico Profesional. d) Capacitar y entregar al grupo de docentes-tutores(as) y de apoyo técnico, un sustento teórico curricular en ajustes y adecuaciones curriculares; estrategias formativas y sistemas de evaluación que permitan mejorar los Programas modulares de la Enseñanza Media Técnico Profesional para asegurar su calidad y pertinencia al contexto regional de Arica y Parinacota. 5.- Localización geográfica y cobertura de la Consultoría El servicio solicitado es para la región de Arica y Parinacota y comprende a las comunas de Arica, Putre y Camarones, con las coberturas educacionales con que cada una de estas cuentan. La consultora deberá considerar las especialidades técnico profesionales que aquí se imparten y contextualizar en éstas las orientaciones curriculares que sean pertinentes para enmarcar adecuadamente sus capacitaciones y productos asociados. 6.- Metodología La metodología propuesta por la consultora deberá considerar: Elaboración de los manuales de capacitación. La entrega de manuales con el contenido de la capacitación para ambos grupos al inicio del proceso. Reunión con el equipo CFT de Tarapacá. La realización de ambas capacitaciones en tiempos simultáneos, con una duración estimada de 45 días corridos entre abril y mayo de 2016, en dos visitas. La entrega de libros guías con los procedimientos escritos que sirvan de sustento teórico a ambos grupos, como pauta de orientación para la ejecución de sus trabajos específicos posteriores: o Grupo de la Mesa Técnico-Pedagógica: la articulación de las especialidades de la Enseñanza Media Técnico Profesional impartidas en la región con las carreras Técnicas de Nivel Superior del CFT de Tarapacá; o Grupo de docentes-tutores y docente de apoyo: la capacitación continua de los docentes de la Enseñanza Media Técnico Profesional de la región. La entrega de los Informes y certificación de las capacitaciones al finalizar los procesos. 4

5 7.- Actividades y contenidos mínimos La consultora, experta en materias curriculares, presentará su plan de actividades para el logro de los objetivos señalados, pero deberá considerar los siguientes contenidos mínimos para cada una de sus capacitaciones y productos: 7.1. Capacitación de la Mesa Técnico-Pedagógica: (40 horas cronológicas) Las competencias laborales; Los métodos de levantamiento de competencias laborales para la construcción del Currículum basado en competencias (análisis funcional y otros); Los elementos fundamentales del Currículum basado en competencias; Análisis de la pertinencia contextual de un Plan o Programa de Estudio, respecto a las diversidades regionales; Las bases curriculares vigentes en Chile desde el año 2016 en la Educación Técnica Profesional (Planes y Programas impartidos en la región de Arica y Parinacota); La articulación curricular entre diversos Niveles Educativos Sustento Teórico para la Mesa Técnico-Pedagógica: (8 horas para su elaboración) La articulación curricular entre la Enseñanza Media Técnico Profesional y la Formación Técnica de Nivel Superior, en el contexto de la región de Arica y Parinacota Capacitación de los(as) tutores(as) Técnico-Pedagógicos: (40 horas cronológicas) El enfoque curricular basado en competencias. Análisis de la pertinencia contextual de un aprendizaje esperado. Análisis de la pertinencia de los criterios de evaluación considerando contextos locales. Las estrategias formativas para los tres ámbitos del saber. Los sistemas evaluativos coherentes con la formación de competencias. La evaluación de los resultados de un proceso formativo Sustento Teórico para las Tutorías Técnico Pedagógicas: (8 horas para su elaboración) Relaciones de ayuda entre profesionales. Criterios para una Tutoría Técnico-Pedagógica en la Enseñanza Media Técnico Profesional, como estrategia de capacitación continua personalizada. 5

6 8.- Descripción de las actividades La consultora propondrá la modalidad, metodología y evaluación de cada una de las capacitaciones (presenciales), pudiendo incluir el recurso de respaldo virtual (recepción, envío de documentación y retroalimentación requerida). La entrega de informes de capacitación y certificados deben ser impresas y con respaldo virtual (en PDF o Word). 9.- Cronograma de actividades sugeridas La consultora deberá presentar un cronograma de actividades, teniendo en cuenta que todo el proceso tiene una duración estimada de 45 días corridos (abril - mayo 2016). En el caso que la empresa consultora desee ampliar o reducir los tiempos estipulados para esta consultoría, se podrá realizar siempre y cuando no se alteren los objetivos ni la entrega de productos solicitados. Actividad Inicio Término Elaboración de los manuales de capacitación. Entrega de los manuales de contenido de capacitación. Reunión con Equipo CFT. Capacitación de la Mesa Técnico- Pedagógica. 1ª Etapa Capacitación de la Mesa Técnico- Pedagógica. 2ª Etapa Capacitación de los(as) tutores(as) Técnico-Pedagógicos. 1ª Etapa Capacitación de los(as) tutores(as) Técnico-Pedagógicos. 2ª Etapa Entrega de informe de capacitación y Certificaciones. Entrega sustento teórico para la Mesa Técnico-Pedagógica Duración No Presencial presencial Sí Sí Sí Sí Sí Sí 6

7 Entrega de informe de capacitación y Certificaciones. Entrega sustento teórico para las tutorías Técnico Pedagógicas Resultados esperados a) Capacitación de la Mesa Técnico-Pedagógica realizada. b) Entrega oportuna del producto asociado en la fecha indicada en el cronograma. c) Capacitación de los(as) tutores(as) técnico-pedagógicos realizada. d) Entrega oportuna del producto asociado en la fecha indicada por el cronograma Perfil de la Consultora EXPERIENCIA DEL OFERENTE a) Experiencias de la Consultora en capacitaciones en materias curriculares. b) Experiencias de la Consultora en asesorías técnico pedagógicas a la EMTP. c) Experiencias de la Consultora en asesorías curriculares a Enseñanza técnica de nivel superior (CFT). d) Diseño de documentos de orientación para el quehacer educativo y curricular. CALIDAD DEL EQUIPO PROFESIONAL a) Profesionales con experiencia en asistencias técnicas en materia curricular de la EMTP y/o CFT (3 años mínimo). b) Formación académica de los profesionales Referencias Para mayor información y consultas, deben ser dirigidas al asesor técnico pedagógico del CFT de Tarapacá, Sr. Armando Andrade Espinosa, cuyo correo electrónico es: 7

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