Conceptos básicos sobre herramientas de autor. Tener instalado Squeak. Simulaciones con Squeak. El factor de contraste.
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- Jesús Enrique Iglesias Pérez
- hace 5 años
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1 PROPUESTA DIDÁCTICA 6 PROGRAMACIÓN Representación del factor de contraste con Squeak Objetivos específicos Requisitos mínimos Contenidos Criterios de evaluación Utilizar Squeak para simular aspectos relacionados con el factor de contraste. Conceptos básicos sobre herramientas de autor. Tener instalado Squeak. Simulaciones con Squeak. El factor de contraste. Diseñar un proyecto sencillo con Squeak para demostrar de forma dinámica alguna ley del factor de contraste. CONTENIDO Situación de aprendizaje Además de los aspectos sociales, técnicos y culturales que rodean a una obra de arte, es importante que los alumnos comprendan algunas cuestiones psicológicas que tienen que ver con lo que nos transmite dicha obra y cómo lo percibimos (percepción visual). Para trabajar estos aspectos en el aula existen diferentes maneras. Puedes preparar una serie de dibujos que te ayuden a demostrar aspectos como las propiedades de la forma o sus principios de agrupación; sin embargo, las TIC ponen a tu alcance aplicaciones como Squeak, que facilitarán el aprendizaje de estos conceptos de una forma más dinámica e interactiva. En esta propuesta encontrarás las pautas necesarias para preparar una simulación semejante a la de la animación, donde se demuestra una de las leyes de la percepción visual como es el factor de contraste. Leyes de la percepción visual Las simulaciones con Squeak permiten demostrar alguna de las leyes de la percepción visual que desarrolló la psicología de la Gestalt porque facilitan la visualización del movimiento. Esta propuesta trata de realizar una animación con Squeak sobre una ilusión óptica en la que se compruebe cómo la percepción del tamaño de un objeto está influida o condicionada por la relación que guarda con otros elementos de un conjunto. El primer paso que tendrás que realizar es buscar y seleccionar recursos en Internet que te ayuden a recopilar documentación para empezar a desarrollar esta actividad. 1
2 Escoge una ley de la percepción visual que te resulte interesante y busca información en Internet sobre ella. Diseño del guión multimedia El segundo paso para realizar la animación es diseñar un guión multimedia con la información que has recopilado. Para ello debes establecer y describir los objetivos que quieres que cumpla el recurso, el nivel educativo al que va dirigido, los contenidos que se van a trabajar, el procedimiento que se va a seguir, los elementos que vas a incorporar, etc. Es interesante que para desarrollar el guión escojas una aplicación que te permita integrar tanto elementos textuales como gráficos o hiperenlaces, por ejemplo, un procesador de texto o un programa de presentaciones. A continuación descarga esta plantilla para hacer el guión multimedia y empieza a planificar tu propia actividad con Squeak sobre la ley de la percepción elegida anteriormente. Empezar a trabajar con Squeak Una vez tengas el guión terminado, puedes empezar a trabajar con Squeak. El objetivo es realizar un recurso que demuestre cómo afecta en la percepción del tamaño de un elemento la relación visual con los elementos de alrededor. Por ejemplo, en este caso, el círculo más próximo a las circunferencias pequeñas se percibe más grande que el otro que está cerca de las de mayor tamaño, demostrando así el factor de contraste de tamaño. Lo primero que tienes que hacer es realizar el dibujo que te servirá como base para tu demostración. En la animación encontrarás los pasos que debes seguir para ello. Empieza a realizar tu animación. Aunque el manejo de este programa es sencillo, siempre es útil contar con algún tutorial. Visita SmallLand para complementar información sobre Squeak. Añadir movimiento a las figuras El siguiente paso es añadir movimiento. Los círculos rojos van a moverse en dirección contraria; se cruzan para demostrar que son idénticos y después se colocan cada uno en el lugar del otro. El entorno de este software se compone principalmente de un conjunto de visores, guiones y objetos predeterminados que te permitirán ir construyendo la animación, dándole una serie de instrucciones acerca de su funcionamiento. Sigue las instrucciones que aparecen en la animación para dar movimiento a los elementos de tu simulación. 2
3 Control de la animación Finalmente, debes dar las órdenes para la reproducción de la animación. Es importante que tengas muy claro cuál es la secuencia completa de la animación de Squeak. Para ver los resultados puedes descargar el proyecto terminado. Las leyes y principios de la percepción visual constituyen el alfabeto básico del lenguaje visual, fundamental en el análisis de las obras de arte. Los contrastes de forma, tamaño, color y luz son componentes básicos que se deben identificar en el estudio de toda obra artística. APLICACIÓN AL AULA El factor de contraste A continuación se presentan algunas orientaciones para diseñar una actividad con los alumnos empleando este tipo de simulaciones. Durante esta aplicación comprobaremos que las animaciones realizadas con Squeak pueden ser un buen recurso para demostrar en el aula conceptos relacionados con la percepción visual. Programación dirigida a los alumnos Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Materiales y recursos Temporalización Identificar conceptos básicos de la percepción visual para aplicarlos al análisis de obras de arte. El factor de contrate en la percepción visual. Analizar una ilusión óptica a través de una simulación. Ordenador con el programa Squeak. Dos sesiones de trabajo de una hora en clase. Metodología: proyectos cooperativos Puedes desarrollar esta propuesta en el siguiente orden: 1. Planteamiento de la actividad El objetivo de esta actividad es el análisis de una obra de arte en la que se puedan aplicar las leyes de la Gestalt. El estudio de estas leyes de la percepción se realizará a través de las animaciones realizadas en Squek y otros recursos. 2. Distribuir al alumnado Los alumnos se sentarán por parejas en cada ordenador para trabajar con las animaciones aportadas por el profesor. 3. Orientaciones para el profesorado Explica al grupo-clase los conceptos básicos de la percepción visual: fondo, figura, perspectiva y contraste. 3
4 Después presenta tanto la animación del factor de contraste como la propia, dando las instrucciones necesarias para el manejo de ambas. También puedes enseñarles el recurso sobre la Gestalt para que vean más ejemplos sobre las leyes de la percepción visual. 4. Trabajo del alumnado En la primera sesión, los alumnos realizarán las siguientes actividades: Estudiarán las animaciones en su ordenador. En la del factor de contraste, antes de iniciar la simulación, deberán contestar la pregunta Qué círculo rojo es más grande?. Después trabajarán con el proyecto tanto desde el botón go, para ver toda la animación seguida, como con el step, para verla paso a paso. Igualmente harán con la que tú proporciones. Trabajarán la psicología de la Gestalt, apoyándose en la animación. Buscarán y realizarán el análisis de una obra pictórica en la que se refleje alguna de las leyes de la percepción visual que han estudiado. Finalmente, elaborarán un informe con sus conclusiones. 5. Puesta en común En la segunda sesión, los alumnos, a petición del profesor, expondrán los comentarios escritos durante su proyecto. A partir de ellos, se extraerán las conclusiones principales que serán anotadas por todo el alumnado para su posterior estudio. Atención a la diversidad Es posible que algunos alumnos sean capaces de elaborar su propio material con Squeak, ya que esta aplicación posee dos niveles de programación, uno para personas con profundos conocimientos informáticos y otro para usuarios noveles. Este apartado ofrece dos actividades para los alumnos con alto nivel intelectual que desean investigar o elaborar material con Squeak. 1. Los alumnos estudiarán la influencia de los diferentes aspectos relacionados con la percepción visual haciendo variaciones sobre la animación aportada por el profesor. El profesor indicará los cambios a realizar en la animación: color del fondo, color de los círculos centrales y de los círculos de alrededor y forma de los elementos (cambiar los círculos por cuadrados). Cada pareja de alumnos elegirá lo que va a cambiar de la animación y expondrá al resto de sus compañeros las conclusiones extraídas. 2. Los alumnos más aventajados podrán elaborar un proyecto de simulación sobre ilusiones ópticas. Para conseguirlo, se les proporcionará un documento en el que se mencionen algunas recomendaciones sobre: Enlaces significativos donde pueden encontrar la información necesaria para llevar a cabo el proyecto desde el punto de vista de los contenidos curriculares. Ejemplos de proyecto. 4
5 Recursos Web y manuales para poder manejar el programa Squeak. El resultado de los trabajos puede exponerse en clase por los propios alumnos. OTROS USOS Comentario de pintura con Squeak Otra actividad que puedes diseñar con Squeak es una animación en la que se definan algunos de los aspectos básicos de un cuadro, atendiendo a un modelo de comentario de obras de arte. Para ello, seguirás los pasos siguientes: Busca una pintura significativa dentro de la programación curricular y analízala según el modelo de comentario escogido. A continuación, asocia cada aspecto analizado con el punto o el elemento visual del cuadro al que pertenece. Con un programa de retoque fotográfico puedes ir dividiendo y extrayendo cada uno de estos puntos de la imagen completa. Una vez hecho esto, empieza a trabajar con Squeak. Abre un proyecto nuevo y arrastra del Catálogo de Objetos el elemento Libro. En la primera página incorpora una imagen completa del cuadro y un esquema en el que se detallen los puntos que se van a analizar a continuación. Tras esto, crea distintas páginas en el Libro para ir añadiendo los diferentes aspectos analizados de la obra, con sus correspondientes imágenes. Una vez concluido el comentario, prepara con Squeak un formulario con preguntas de autoevaluación para tus alumnos. AUTOEVALUACIÓN Responde a las siguientes cuestiones relacionadas con la propuesta didáctica. 1. Cuál de estas escuelas no jugó un papel importante en el movimiento de la Gestalt? a) La Escuela de Frankfurt. b) La Escuela de Graz. c) La Escuela de Berín. 2. Con qué herramienta del entorno de Squeak se dan instrucciones a los elementos para que se muevan? a) Los visores. b) Los guiones. c) Catálogo de objetos. 3. Cómo se demostrará el factor de contraste? a) Uno de los círculos se moverá hacia el lado donde está el otro y permanecerá rodeado de los mismos elementos. b) Dos círculos de tamaños distintos se cruzan y cada uno ocupa el lugar del otro. c) Los círculos del mismo tamaño van a moverse en dirección contraria, cruzándose para que se vea que son idénticos, a pesar de que uno se percibía más grande que el otro cuando estaba rodeado de otros elementos. 5
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