DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA

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1 Pag. 1 de 7 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Estrategias para la Comunicación en Grupos Multilingues Código de asignatura: Plan: Grado en Educación Social (Plan 2011) Año académico: Ciclo formativo: Grado Curso de la Titulación: 4 Tipo: Obligatoria Duración: Primer Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 6 Horas Presenciales del estudiante: 45 Horas No Presenciales del estudiante: 105 Total Horas: 150 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia DATOS DEL PROFESORADO Nombre Gómez López, María Nieves Departamento Dpto. de Educación Edificio null Despacho Teléfono (institucional) ngomez@ual.es Recursos Web personales Web de Gómez López, María Nieves Nombre Profesor/a pendiente de contratación o asignación Departamento Edificio Despacho Teléfono (institucional) Recursos Web personales Web de Profesor/a pendiente de contratación o asignación

2 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo del estudiante por actividad (estimación en horas) I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Total Horas Presenciales/On line... 0,0 II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo) TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) 105 Total Horas No Presenciales ,0

3 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos En esta asignatura se expondrá la importancia del desarrollo de las estrategias para la comunicación en grupos multilingües y así preparar a los futuros educadores sociales en una realidad social que cada vez está más presente. La asignatura se estructurará en dos bloques temáticos claramente diferenciados: una primera parte tratará sobre la competencia comunicativa y la teoría lingüística (objetivos y funciones) y un a segunda parte sobre el desarrollo de estrategias para la comunicación en grupos multilingües desde la lengua y la literatura. Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Desarrollo de la competencia comunicativa y su didáctica. Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura Los que se indican en la memoria del título. Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación Sin requisitos previos espécificos. COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Genéricas de la Universidad de Almería Competencia social y ciudadanía global Capacidad para resolver problemas Habilidad en el uso de las TIC Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma Otras Competencias Genéricas Comprender y poseer conocimientos Capacidad de comunicar y aptitud social Habilidad para el aprendizaje Competencias Específicas desarrolladas Conocer el curriculo de lenguaen diferentes etapas. Afrontar situaciones de comunicación de lenguas en contextos multilingües. OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Que el estudiante conozca el curriculo de lengua en diferentes etapas. Que el estudiante afronte situaciones de comunicación en contextos multilingües.

4 BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDADES ORGANIZATIVAS Bloque LA COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Bloque ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS ORALES: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

5 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios de Evaluación Se establecen dos modalidades de evaluación: 1. Evaluación continua. 2. Evaluación final. Examen oficial de la asignatur. 1. Evaluación continua Será obligatoria la confección de las prácticas de clase en pequeños grupos con el fin de adentrarse en los contenidos teórico/prácticos esbozados en clase. Se valorarán los siguientes aspectos: Claridad y coherencia de los contenidos desarrollados. Originalidad, independencia y creatividad con las que el grupo aborda el trabajo tanto en lo relativo al diseño como al proceso de las prácticas. Grado de implicación de los miembros del grupo en las prácticas. Cuidado en la redacción de las prácticas. Cumplimiento de las pautas establecidas para la realización de las prácticas (borradores, tutorías...). Organización y presentación. Se contemplará la posiblidad de organizar las prácticas en un portafolios a modo de dossier con el fin de recoger los aprendizajes adquiridos. Se evaluará además: -Asistencia a clase. -Habilidades sociales en el aula (RESPETO, CORRECCIÓN, ETC.) -Participación. - La capacidad para fundamentar científicamente las estrategias didácticas. - La capacidad de reconstrucción individual y por grupos de los contenidos de la asignatura. - La capacidad de aplicación de estrategias y recursos en contextos determinados a partir de los conocimientos impartidos y las actividades realizadas, así como de la lectura de los textos. 2. Evaluación final Para aquellos alumnos que no asistan, participen en clase y no realicen las prácticas de aula, sólo podrán optar al examen final de la asignatura. ASISTENCIA A CLASE. HABILIDADES SOCIALES EN EL AULA (RESPETO, CORRECCIÓN, ETC.) PARTICIPACIÓN. Porcentajes de Evaluación de las Actividades a realizar por los alumnos I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo autónomo) Instrumentos de Evaluación Valoración final de informes, trabajos, proyectos, etc. Pruebas finales (escritas u orales). Actividad (Nº horas) Porcentaje ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) (105) 100 % Mecanismos de seguimiento Asistencia a tutorías

6 Asistencia y participación en seminarios Alta y acceso al aula virtual Entrega de actividades en clase Entrega de actividades en aula virtual

7 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Básica Martínez Mongay, A., García Armendáriz, M. V. y Matellanes Marcos, C. (2003), Español como segunda lengua (E/L2) con alumnos inmigrantes: Propuesta de currículo para la escolarización obligatoria, Departamento de Educación y Cultura del Gobierno de Navarra. ( Martínez Mongay, A., García Armendáriz, M. V. y Matellanes Marcos, C. (2003)) - Bibliografía básica Rubio Navarro, Gabriel Mª, Medidas complementarias de atención lingüistica al alumando inmigrante de incorporación tardía (Rubio Navarro, Gabriel Mª, ) - Bibliografía básica Didáctica de la lengua en la educación infantil (M. Bigas y : Correig) - Bibliografía básica (bigas) - Bibliografía básica DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA (Amando López Valero) (lópez VALERO) - Bibliografía básica Didáctica de la Lengua y la Literatura (Antonio Mendoza (mendoza) - Bibliografía básica El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua (Carlos Lomas y A. Osoro) - Bibliografía básica (lomas) - Bibliografía básica La competencia comunicativa: un aprendizaje cooperativo a través de los talleres (Amando López Valero) - (valero) - Bibliografía básica Complementaria Gobierno de Navarra (2004), Materiales para el aprendizaje del español. Selección y análisis, Servicio de Atención a la Diversidad, Multiculturalidad e Inmigración. (Gobierno de Navarra) - Bibliografía complementaria Guía de recursos didácticos del Instituto Cervantes (Instituto cervantes) - Bibliografía complementaria El español es fácil. Cederrón editado por el MEC (El español es fácil. Cederrón editado por el MEC) - Bibliografía complementaria Las voces sin fronteras: Didáctica de la Literatura oral y la Literatura comparada (Nieves Gómez) - Bibliografía básica (gómez lópez, nieves) - Bibliografía complementaria Método Glenn Doman: (Método Glenn Doman:) - Bibliografía complementaria Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: PARA LA COMUNICACION EN GRUPOS MULTILINGUES DIRECCIONES WEB