2º ESO CIENCIAS NATURALES

Transcripción

1 2º ESO CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS 1. Investigar sobre informaciones de naturaleza científica aplicando conceptos relacionados con la energía, sus diversas formas de transferencia, el calor, la luz y el sonido, así como los problemas asociados a la obtención y uso de los recursos energéticos. 2. Utilizar conceptos relacionados con la transferencia de energía interna en la Tierra, las características funcionales de los seres vivos y las relaciones entre ellos y el medio físico para expresar con precisión, utilizando el lenguaje escrito y oral, mensajes de naturaleza científica. 3. Interpretar tablas, gráficas y diagramas que aporten información relevante para la resolución de problemas sobre materia y energía. 4. Explicar fenómenos naturales relacionados con la materia, la energía y su transferencia valorando la importancia de los datos para la obtención de conclusiones. 5. Llevar a cabo actividades prácticas que permitan descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos teóricos de la materia. 6. Aplicar las leyes y conceptos propios de las Ciencias de la Naturaleza para mejorar la comprensión de fenómenos naturales relacionados con la energía, sus formas de transferencia, el calor, la luz, el sonido, la obtención y el uso de recursos energéticos, la energía interna de la Tierra, las características funcionales de los seres vivos y los ecosistemas. 7. Realizar trabajos relacionadas con las Ciencias de la Naturaleza utilizando diferentes fuentes bibliográficas y las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones en la recopilación, selección, elaboración y síntesis de informaciones. 8. Integrar las características básicas del trabajo científico en el planteamiento de problemas relacionados con fenómenos naturales, discusión de su interés, formulación de conjeturas, diseños experimentales, etc. utilización correctamente los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio y respetando las normas de seguridad en el mismo. 9. Planificar y realizar individualmente y en grupo diversas actividades sobre

2 cuestiones científicas y tecnológicas, fundamentarlas y discutirlas de forma crítica valorando la importancia del trabajo en grupo para la resolución de problemas con mayor eficacia. 10. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los ecosistemas y los seres vivos para valorar y participar en su conservación y mejora con criterios de sostenibilidad reflexionando sobre las interacciones ciencia, tecnología y medio ambiente. 11. Desarrollar actitudes responsables relacionadas con la necesidad de racionalizar la gestión de los recursos de nuestro planeta analizando las implicaciones de las actuaciones de los seres humanos sobre el medio ambiente y los seres vivos. 12. Entender el conocimiento científico como una interacción de diversas disciplinas que profundizan en distintos aspectos de la realidad y que al mismo tiempo se encuentra en continua elaboración, expuesta a revisiones y modificaciones. 13. Identificar los rasgos característicos del entorno natural de Castilla y León, desde el punto de vista geológico, zoológico y botánico, enumerando los principales espacios protegidos de dicha comunidad. 14. Valorar el patrimonio natural de Castilla y León y reconocer la necesidad de su conserva y mejora aplicando los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la Naturaleza. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer la nutrición como una de las funciones vitales de los seres vivos. Relacionar los distintos tipos de nutrición con las características propias de cada grupo de animales. Describir el papel que desempeñan en la nutrición otros aparatos diferentes al sistema digestivo. Explicar las diferencias existentes entre los distintos mecanismos respiratorios. Identificar la materia inorgánica como alimento de las plantas. Conocer el mecanismo de transformación de materia inorgánica en orgánica utilizado por las plantas y los órganos implicados en dicho proceso. Diferenciar claramente la nutrición autótrofa de la heterótrofa. Reconocer la respiración como un proceso común a todos los seres vivos. Comprender el auténtico significado y uso de la respiración.

3 Comprender que la función de relación es propia de todos los seres vivos, aunque las respuestas a los estímulos sean poco visibles. Conocer los diferentes tipos de estímulos existentes y el concepto de estímulo. Clasificar los órganos de los sentidos en función de la información captada. Reconocer la importancia del sistema nervioso en el procesamiento de los estímulos. Entender los mecanismos de respuesta y su variedad. Conocer mecanismos de reproducción asexual en los organismos unicelulares. Comprender formas de reproducción asexual en los animales. Distinguir los tipos de reproducción asexual en las plantas. Analizar la reproducción sexual en los animales. Caracterizar la reproducción sexual en las plantas con semillas. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema. Interpretar correctamente las relaciones y mecanismos reguladores establecidos entre los componentes del ecosistema. Representar las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del ecosistema. Explicar el movimiento de materia y energía en el ecosistema. Interpretar los factores que determinan la distribución de los ecosistemas. Conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra. Analizar los elementos de ecosistemas españoles concretos. Valorar la diversidad y la importancia de los ecosistemas españoles. Reconocer las capas de la atmósfera y explicar su papel como filtro de las radiaciones solares. Explicar qué es el efecto invernadero identificando las causas de su actual incremento y describir los mecanismos de la circulación del aire. Describir las causas del desigual reparto de la radiación solar en la superficie terrestre y en las distintas estaciones. Interpretar la influencia de los elementos, procesos y factores que intervienen en la formación del suelo. Identificar y cuantificar los componentes del suelo. Diferenciar características y distintos tipos de suelo. Caracterizar el suelo como ecosistema significativo. Analizar la incidencia de algunas actuaciones humanas en el suelo. Conocer el concepto de volcán, los mecanismos de erupción y los productos que arrojan los volcanes. Identificar los principales relieves volcánicos.

4 Diferenciar los tipos de actividad volcánica y los factores que influyen en ellos. Reconocer los riesgos volcánicos y los mecanismos para predecirlos. Entender el concepto de terremoto, su duración, su registro y medida así como el riesgo sísmico y su prevención. Conocer los tsunamis, sus características y la prevención de los riesgos que comportan. Explicar la relación entre la distribución mundial de terremotos y volcanes y las placas litosféricas. Identificar las principales formas de relieve del fondo oceánico como límites de placas. Describir los movimientos de las placas y sus causas. Reconocer el relieve de la superficie terrestre como resultado de la relación entre procesos geológicos internos y externos. Reconocer las características distintivas de las rocas y los procesos que las originan. Comprender los procesos que intervienen en la formación de las rocas sedimentarias. Identificar las principales rocas sedimentarias y conocer su origen. Diferenciar texturalmente las rocas volcánicas y las plutónicas. Distinguir las principales rocas ígneas. Conocer el metamorfismo, los factores que influyen él y su influencia sobre las rocas. Describir las rocas metamórficas más frecuentes y las texturas que las caracterizan. Conocer cuándo se mueve un cuerpo y las magnitudes que determinan el movimiento. Interpretar gráficos espaciotiempo y resolver problemas de movimiento, aplicando las fórmulas adecuadas y utilizando las unidades correctas. Asociar las fuerzas a una interacción entre cuerpos y reconocer su existencia por el efecto que provoca sobre los cuerpos. Reconocer los diferentes tipos de energía que puede tener un cuerpo. Calcular la energía cinética y potencial que posee un cuerpo, utilizando las fórmulas correctas. Distinguir los conceptos de trabajo y calor, y saber aplicar el principio de conservación de la energía. Diferenciar las principales fuentes de energía, sus limitaciones y sus repercusiones en el medio ambiente. Comprender las características del movimiento ondulatorio y diferenciar los distintos tipos de ondas. Comprender cómo se origina el sonido, cómo se propaga y sus propiedades más importantes.

5 Comprender cómo se origina la luz, cómo se propaga y sus propiedades más importantes. Conocer la importancia de la industria química en el proceso de fabricación de algunos materiales utilizados en la vida cotidiana y distinguir una sustancia pura por sus propiedades específicas. Diferenciar los cambios físicos de los químicos a partir de sus principales características. Comprender y aplicar la ley de conservación de la masa en las transformaciones químicas. Escribir, ajustar e interpretar ecuaciones químicas. Conocer las manifestaciones energéticas que caracterizan los cambios químicos. CONTENIDOS MÍNIMOS Bloque I: la energía y los seres vivos 1. La nutrición de los animales. Concepto de ser vivo componentes principales de la materia viva. La nutrición de los seres vivos: generalidades sobre los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y características de los procesos. 2. La nutrición de las plantas. Tipos de nutrición. Concepto de nutrición vegetal. La fotosíntesis. Transporte de fluidos y gases en las plantas. Respiración celular. Órganos de las plantas. 3. Funciones de relación. Concepto de relación: estimulo y respuesta. Sistemas de detección de estímulos: receptores. Sistemas de respuesta. El sistema nervioso y el endocrino. Relación en las plantas. 4. La reproducción. Concepto de reproducción y características. Tipos y características de la reproducción asexual. La reproducción sexual en los animales: características y tipos. La reproducción sexual de las plantas con semillas. 5. Los ecosistemas y sus relaciones tróficas. Ecosistemas: componentes y características más destacadas. Factores ambientales y adaptaciones de los seres vivos. Cadenas tróficas. Transito de materia y energía en el ecosistema. 6. La diversidad de los ecosistemas. Distribución de los seres vivos: zonas climáticas. Biomas: concepto y características más destacadas. Los ecosistemas españoles: bosques, matorral mediterráneo, lagos, humedales y los ecosistemas marinos. Ecosistemas de Castilla y León. Bloque II: el tránsito de la energía en la tierra 7. La energía externa. El sol como fuente de energía. La atmósfera: estructura y características más destacadas. Efecto de la forma e inclinación de la tierra en el reparto de las radiaciones solares. El efecto invernadero.

6 8. El suelo. La meteorización. Suelo: concepto, formación, composición y características más destacadas. El suelo como ecosistema. Influencia humana en los suelos. 9. Los volcanes. Concepto. Vulcanismo. Relieve volcánico. Tipo de actividad volcánica. Riesgo volcánico. 10. Manifestación de la energía interna de la tierra. Los terremotos: concepto y características más destacadas. Riesgo sísmico: prevención, terremotos y tsunamis. Relieve y placas litosféricas. Deriva continental y teutónica de placas. 11. Las rocas y sus orígenes. Tipos de rocas. Las rocas sedimentarias: transporte, sedimentación y diagénesis. Clasificación y características principales de las rocas sedimentarias. Las rocas magmáticas: volcánicas y plutónicas. Origen, textura y tipos de las rocas metamórficas. Bloque III: Materia y energía 12. Los cambios en el medio. El movimiento: tiempo y espacio. Trayectoria, posición y distancia. Sistema de referencia. La velocidad: representación grafica y matemática. La aceleración: representación grafica y matemática. Fuerza y equilibrio. Masa y aceleración. La gravedad. Peso y elasticidad: ley de la palanca y de Robert Hooke. 13. Materia y energía. Energía: concepto y características. Representación de la energía: energía cinética y potencial. Cambio y conservación. El trabajo y energía mecánica: concepto y unidades de energía. Calor y temperatura: equilibrio térmico. Fuentes de energía. Ahorro energético. 14. Luz y sonido. Onda: concepto y características. El sonido. La luz. Interacciones entre luz y materia: propagación y formación de sombras. Refracción de la luz. Física de la vista y la audición. Contaminación acústica y lumínica. 15. Transformación de las sustancias. Química: concepto y relación con la vida humana. Propiedades de las sustancias. Cambio químico. Conservación de la masa. Nomenclatura química. Reacciones químicas. Energía en el cambio químico. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. En las calificaciones de todas las actividades se valorará: el nivel de conocimiento demostrado por los alumnos/as, la claridad de los conceptos, la capacidad para relacionarlos cuando se dé la circunstancia, la correcta expresión oral y escrita y la ortografía. Se descontará 0.2 puntos por cada 3 faltas de ortografía a partir de la 4ª (hasta un máximo de un 20% de la nota) pudiendo darse el caso de que el alumno suspenda el examen..

7 2. Se hará el número de pruebas escritas que el profesor juzgue conveniente para cada evaluación según el grado de desarrollo de la programación de la asignatura. Cada una de las pruebas tendrá una calificación de 0 a Cuando se realice más de un examen por evaluación, la nota de dicha evaluación será proporcional a la materia que haya entrado en cada uno, pero siempre teniendo en cuenta que el alumno ha de obtener una calificación superior a 3 en cada uno de los ejercicios y que la nota resultante sea superior a Se valorará el trabajo diario de las actividades realizadas en el aula, trabajos encomendados por el profesor y cuaderno del alumno. 5. Las pruebas escritas del apartado 2, contribuirán aproximadamente con el 80% de la calificación global; mientras que el 20% restante corresponderá al apartado 3 y a la actitud del alumno en clase. 6. Los alumnos que no hayan podido realizar un examen por causa debidamente justificada, tendrán la oportunidad de hacerlo otro día. Será oral y se hará durante el recreo. 7. Para recuperar una evaluación suspensa, los alumnos/as realizarán una prueba de toda la materia impartida en dicha evaluación, salvo de la tercera evaluación que se recuperará en junio con el resto de la materia suspensa. 8. Los alumnos que no hayan recuperado alguna evaluación, harán un examen en junio de las evaluaciones no superadas. 9. La nota de junio será la media aritmética de la nota de las evaluaciones anteriores. 10. Si a algún alumno se le coge copiando en alguna prueba, se considerará como una falta muy grave y tendrá un cero en dicha prueba 11. Los alumnos que suspendan la asignatura en junio, realizarán una serie de actividades con el fin de preparar la asignatura que entregarán al profesor en el momento de realizar el examen; asimismo realizarán una prueba escrita en septiembre en la fecha que se les indique. La prueba escrita supondrá el 80% de la calificación y los trabajos realizados el 20% restante. No obstante, si el alumno no alcanzase en la prueba escrita la calificación de 4, dichos trabajos no serán tenidos en cuenta.