Modelos de Evaluación de Tecnología Educativa

Transcripción

1 Modelos de Evaluación de Tecnología Educativa

2 1 Sesión No. 1 Nombre: Los objetivos de la evaluación en la tecnología educativa. Primera parte. Objetivo Al finalizar la sesión, los estudiantes explicarán los objetivos de la evaluación en la tecnología educativa desde el punto de vista de su optimización, eficiencia y mejora del desempeño académico. Contextualización Para iniciar el estudio de esta asignatura es importante determinar y explicar los objetivos, es decir, el para qué evaluar en ámbito de la tecnología educativa. El tema 1, Los objetivos de la evaluación en la tecnología educativa, está constituido por seis subtemas. En la presente sesión 1 se abordarán los primeros 3 subtemas: 1.1 La optimización de la enseñanza 1.2 La mejora en el desempeño académico 1.3 La eficiencia de la transmisión de contenidos Te has preguntado. Qué es la evaluación? Para qué se realiza la evaluación? Cómo se realiza la evaluación?

3 2 Introducción al Tema Cómo y qué evaluar cuando la enseñanza y aprendizaje es utilizada la tecnología y sus herramientas? El proceso evaluativo debe privilegiar una profunda reflexión en torno a las posibilidades de mejoramiento como arma esencial para potenciar la capacidad transformadora que ayude a la solución de las más sentidas problemáticas educativas, siempre en pro de una sociedad más justa y humana. La evaluación se presenta asociada a procesos como verificar, medir, valorar, juzgar, comparar, apreciar, ayudar y expresar, en los cuales están implicados los alumnos, los docentes y la institución educativa. Denota la evaluación una esencia comunicativa. Ahora bien, la evaluación de los docentes y los alumnos ha tomado otros rumbos con la inmersión de la tecnología en el aula, en el caso de clases presenciales y en forma virtual o educación a distancia. En relación a esto están las competencias que deben tener el docente y el alumno, en la interrelación enseñanza y aprendizaje.

4 3 Explicación La optimización de la enseñanza Se puede lograr la optimización de la enseñanza mediante el uso de la tecnología? La optimización cuyo significado es la obtención de resultados con el fin de una mejora. La enseñanza, responsabilidad del docente, debe de reunir esta característica, el logro de los objetivos planteados al inicio del curso, para un aprendizaje óptimo de los estudiantes. La optimización de la enseñanza considera a la selección de las variantes, la mejor de ellas, en la organización de la actividad realizada por el docente orientada hacia el fin que se persigue, en un tiempo determinado y la mayor efectividad posible. La optimización se puede lograr en el proceso de enseñanza, sobre la base en cómo se organiza, los principios de la enseñanza, la utilización de métodos y técnicas modernas, como lo es la tecnología de enseñanza y aprendizaje. No debiendo olvidar un factor determinante para alcanzarla optimización, las características de los estudiantes y su contexto.

5 4 Se puede concluir que la aplicación de la tecnología, sus herramientas y procesos se ven reflejados en la optimización de la enseñanza. La mejora en el desempeño académico Es la tecnología un recurso didáctico en la mejora en el desempeño académico? El concepto de desempeño académico tiene diferentes maneras de interpretarse y tomando en cuenta diversos contextos. El término se aplica frecuentemente como rendimiento académico o como aprovechamiento. En la praxis educativa suelen emplearse como sinónimos. Son varios autores los que han conceptualizado el término desempeño académico. Chaín y Ramírez (1996:76, en González Lomelí, 2002) mencionan que el desempeño académico es el grado de conocimientos adquiridos en la institución educativa y se expresa por una calificación, otorgada por el docente. La medición del desempeño académico se realiza con los resultados de las evaluaciones que se ven reflejadas con una calificación. Para tal medición se utilizan indicadores basados en diferentes factores que influyen en el desempeño académico. Unos de estos factores es el contexto que se está considerando.

6 5 Compete a este subtema la relación entre el uso de la tecnología y el desempeño académico. A través de investigaciones educativas del impacto de la tecnología educativa y el desempeño académico, no existe una diferencia significativa en la enseñanza tradicional y la enseñanza con la tecnología. Los resultados no son mejores con el uso de la tecnología, sólo son diferentes. Las instituciones educativas, con el impacto de la tecnología, han diseñado modelos pedagógicos y rediseñado los cursos, con el fin de incorporar estrategias y técnicas didácticas, teniendo como recurso de apoyo las herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje La eficiencia en la transmisión de los contenidos La eficiencia se vincula a la utilización de los medios disponibles, con el objetivo de llegar a una meta. Los contenidos de cada una de las asignaturas que forman parte de los planes de estudio, debido al impacto de la tecnología, se han actualizado. Sobre todo en el diseño de estrategias y técnicas, para obtener la eficiencia en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje. Cuáles son esas estrategias?

7 6 Conclusión El impacto de la tecnología en el medio educativo ha sido significativo en la última década. Los centros educativos, como parte de su infraestructura, han incluido las herramientas tecnológicas, como parte de su modernización y evolución. El uso de la tecnología en el proceso de enseñanza conlleva a que el docente tenga las competencias necesarias, que incluyen los conocimientos, habilidades y destrezas. Con el objetivo de que el aprendizaje del alumno sea significativo. Asimismo, el estudiante debe tener las competencias para el logro en la obtención del aprendizaje. Cuál es tu opinión acerca del uso de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje? El cómo y el para qué enseñar optimiza y hace eficiente el proceso?

8 7 Para aprender más García, D. (2012). Historia del impacto de la tecnología en la educación. Consultado el 13 de abril de 2015: Semana. (2014). Howard Gardner: Cómo impacta la tecnología en la educación? Consultado el 13 de abril de 2015: Kaplún, M. (1998). Una pedagogía de la comunicación. Madrid: La Torree. UNESCO. (1999). La educación tecnológica y el siglo XXI. Boletín internacional de la UNESCO de la educación científica, tecnológica y ambiental. Consultado el 13 de abril de 2015:

9 8 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Con la finalidad de profundizar en los conocimientos adquiridos a lo largo de esta sesión, ahora tendrás que realizar una actividad en la cual a través de un mapa conceptual desarrolles la temática del impacto de los pros y contras del uso de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Recuerda que esta actividad te ayudará a entender y apropiarte de la tecnología educativa. En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente: Letra Arial 12, interlineado 1.5, justificado. Portada: Logo de la universidad, nombre de la materia, nombre de la actividad de aprendizaje, nombre del docente, nombre del autor, fecha y lugar. Introducción. Desarrollo del tema, de acuerdo a lo solicitado. Conclusiones. Reflexión. Referencias bibliográficas bajo formato APA.

10 9 Bibliografía Alonso, C., Gallego, D. (2007). Tecnología educativa. España: McGraw-Hill. Capacho, J. (2011). Evaluación del aprendizaje en espacios virtuales: TIC. Bogotá: Universidad del Norte/ECOE. Duque, O. Román, M. (2011). Evaluación de calidad en educación superior. España: Universidad Complutense de Madrid. Fernández, M. (s/f). Las nuevas tecnologías en la educación. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. España: Universidad Autónoma de Madrid. González, D. (2002). El desempeño académico universitario: variables psicológicas asociadas. México: PROMEP UniSon. Schargel, F. (1997). Cómo transformar la educación a través de la gestión de la calidad total. España: Díaz de Santos.