DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Sociología de la Educación Código de asignatura: Plan: Grado en Educación Social (Plan 2011) Año académico: Ciclo formativo: Grado Curso de la Titulación: 1 Tipo: Básica Duración: Primer Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 6 Horas Presenciales del estudiante: 45 Horas No Presenciales del estudiante: 105 Total Horas: 150 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia DATOS DEL PROFESORADO Nombre Rodríguez Martínez, Pilar Departamento Dpto. de Geografía, Historia y Humanidades Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educación II (Edif. C) 2 Despacho 57 Teléfono (institucional) pilarr@ual.es Recursos Web personales Web de Rodríguez Martínez, Pilar Nombre Alonso Ramos, Emilio Departamento Dpto. de Geografía, Historia y Humanidades Edificio Edificio Central 1 Despacho 072 Teléfono (institucional) eramos@ual.es Recursos Web personales Web de Alonso Ramos, Emilio

2 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo del estudiante por actividad (estimación en horas) Gran Grupo 0,0 I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente 30,0 15,0 Total Horas Presenciales/On line... 45,0 II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo) TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) 105 Total Horas No Presenciales ,0

3 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos Esta asignatura proporciona una formación orientada al desarrollo de la actividad educativa. Se integran los conocimientos basicos de la Sociología de la Educación con los aspectos prácticos de la misma. Se dota al alumnado del conocimiento del entorno social que le rodea, así como de las características de las sociedades tecnológicamente avanzadas y multiculturales. Se enfatiza el papel que tiene en la educación, la clase social, el género, la familia y los poderes mediáticos y económicos. Los contenidos teóricos del grupo docente se desarrollan en el apartado de bloques tematicos y modalidades organizativas. En cuanto a las practicas de la asignatura, se desarrollarán actividades de aprendizaje-servicio (ApS). Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Sociedad, Escuela y Democracia Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura Sin requisitos previos específicos Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación Sin requisitos previos específicos COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Genéricas de la Universidad de Almería Competencia social y ciudadanía global Conocimientos básicos de la profesión Capacidad para resolver problemas Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Compromiso ético Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma Otras Competencias Genéricas Comprender y poseer conocimientos Aplicación de conocimientos Capacidad de emitir juicios Capacidad de comunicar y aptitud social Habilidad para el aprendizaje Competencias Específicas desarrolladas Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo de 6-12 años. Relacionar la educación con el medio, y coopeerar con las familias y la comunidad. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar. OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE El alumnado es capaz de: Sistetizar la información procedente de textos sociológicos relacionados con la educación. Buscar, analizar y comparar la información procedente de diferentes documentos científicos relacionados con la Sociología de la Educación y de la Familia. Reconocer los hechos relativos a la igualdad y a la diversidad cultural en contextos educativos y valorarlos positivamente. Trabajar en coordinación con otros para lograr un objetivo compartido, desarrollando la capacidad para establecer vínculos de confianza a través de una actitud empática y abierta hacia los demás. Adopta una actitud asertiva y de escucha activa.

4 Cooperar con las familias y la comunidad. Configurar un plan de trabajo ajustándolo a su propio ritmo. Los objetivos de las prácticas serían los siguientes: 1. Ayudar a los estudiantes a dar sentido a sus experiencias en la comunidad 2. Conectar la experiencia vivida fuera del aula con los estudios más teóricos 3. Desarrollarse como individuos en relación a los propios valores 4. Desarrollar habilidades de liderazgo en el tejido social 5. Se trata de combinar el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo social con un sentido de la responsabilidad cívica, y con un compromiso con la comunidad para ello, los estudiantes se insertarán en una ONG en la que desarrollarán las siguientes tareas: 1. Iniciar diario con las sesiones a las que se ha acudido (Objetivo: Dejar constancia de nuestro aprendizaje y de los servicios dentro de la ong. El diario habrá que cumplimentarlo después de realizar una tarea con la ong y después de la clase práctica). 2. Datos sobre la asociación ( Breve síntesis sobre el origen e historia de la asociación; Población diana de sus actividades; Ubicación de la asociación) El objetivo seria hacernos conscientes de cual es la estructura social en la que se inserta la asociación en la que estamos trabajando. 3. Diseñar los objetivos, expectativas y responsabilidades que se piensan desarrollar en la ONG. El objetivo en este punto seria determinar qué tipo de necesidades reales existen en la comunidad al trabajar conjuntamente con la asociación. 4. Servicios que presta la asociación ( Valores que la asociación quiere difundir, listado de servicios que se ofrecen a los usuarios-as)objetivo: hacernos una idea de los valores que encierran los servicios concretos que se ofrecen a la comunidad. Pregunta que hay que contestar: Esos servicios se pueden obtener de otros agentes sociales?. 5. Datos sobre la estructura interna de la asociación ( Organigrama de la asociación, Papel del voluntariado dentro de ese organigrama).objetivo: hacernos conscientes del lugar que ocupa cada persona dentro de la asociación. Reflexionar sobre la diferencia entre trabajo pagado-trabajo voluntario. Reflexionar sobre la formación de las personas que trabajan en las asociaciones. Reflexionar sobre el compromiso de las personas que integran la asociación.6. Datos sobre el perfil de usuarios de la ong( Sexo, edad, nivel de estudios de los usuarios-as, Por qué acuden a la ong?, Están satisfechos con lo que les ofrece la ong? Tienen necesidades que la ong no cubre?.7. Diseñar una actividad educativa dirigida a la ong

5 BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDADES ORGANIZATIVAS Bloque Sociología de la Educación y los procesos de socialización La naturaleza crítico-práctica de la perspectiva sociológica. Introducción a la metodología de la investigación científico-social. Sociología de la educación. Grupo Docente Clases magistrales/participativas 4,0 Aprendizaje basado en problemas 1,0 Los procesos de socialización. La construcción social de la realidad y la diferencia entre socialización primaria y secundaria. Status y rol. Agentes de socialización. Grupo Docente Clases magistrales/participativas 6,0 Aprendizaje basado en problemas 3,0 Bloque Sociología de las desigualdades, de la infancia y de las profesiones. Sociología de las desigualdades. Estructura social. Análisis sociológico de las desigualdades escolares. Desigualdades de clase, género y etnia en la educación. Políticas educativas Grupo Docente Clases magistrales/participativas 6,0 Aprendizaje basado en problemas 3,0 Sociología de la infancia. Sociología de las profesiones. La construcción social del alumnado. Los grupos de iguales y el problema de la violencia social. La profesión del docente. Demandas sociales y el malestar docente. Grupo Docente Clases magistrales/participativas 6,0 Aprendizaje basado en problemas 3,0

6 Bloque Interacción sociedad y escuela: la familia La interacción sociedad-escuela. Funciones sociales de la educación. Demandas y necesidades sociales hacia la escuela. Grupo Docente Clases magistrales/participativas 6,0 Aprendizaje basado en problemas 3,0 Evolución y cambio social en la familia. Transformaciones en las estructuras y los estilos de vida y de socialización de las familias. Análisis funcional y social de la relación familia-escuela. Grupo Docente Clases magistrales/participativas 2,0 Aprendizaje basado en problemas 2,0

7 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios de Evaluación Conocimientos sociológicos adquiridos La calidad e implicación del alumno en las prácticas propuestas. Creatividad y labor de equipo. Relación teoría-práctica. Capacidad para aplicar los conocimientos sobre el entorno social en contextos educativos reales. Utiliza adecuadamente los conceptos sociológicos al contexto educativo. Capacidad para analizar y comprender el papel que tiene en la educación la clase social, el género, la familia, y los poderes mediáticos, políticos y económicos. Capacidad de reflexión y análisis sociológico. Capacidad para detectar situaciones de riesgo y de exclusión en educación y capacidad para prevenirlas y corregirlas. Porcentajes de Evaluación de las Actividades a realizar por los alumnos Actividad (Nº horas) Porcentaje Gran Grupo ( 0 ) 0 % I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente ( 30 ) 60 % ( 15 ) 20 % II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo autónomo) Instrumentos de Evaluación ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) (105) 20 % Valoración final de informes, trabajos, proyectos, etc. Pruebas finales (escritas u orales). Mecanismos de seguimiento Asistencia a tutorías Asistencia y participación en seminarios Alta y acceso al aula virtual Participación en herramientas de comunciación (foros de debate, correos) Entrega de actividades en clase Entrega de actividades en tutorías Entrega de actividades en aula virtual

8 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Básica Apuntes de Sociologia de la Educacion (Gonzalo Herranz de Rafael) - Bibliografía básica Sociologia de la Educacion (Fernandez Palomares, F) - Bibliografía básica Complementaria La construcción social de la realidad (BERGER, P. Y LUCKMANN, TH.) - Bibliografía complementaria Teoria sociologica contemporanea (Ritzer) - Bibliografía complementaria Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: DE LA EDUCACION DIRECCIONES WEB