Plan de Formación Docente
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- Alfonso Cano Torregrosa
- hace 5 años
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1 Plan de Formación Docente HABILITACIÓN PRÁCTICA REFLEXIVA Pre-Requisitos Habilitación Asignatura Portafolio de Título Duración 9 horas Modalidad Semipresencial Horas Presenciales 4 horas Horas No Presenciales 5 horas Competencia Docente Orientar a los docentes para guiar el fortalecimiento de la identidad Profesional de los estudiantes a través de la práctica reflexiva de acuerdo al Modelo Educativo y proceso institucional definido. Eje de Formación Pedagogía y metodología Requisitos de Aprobación Las actividades presenciales serán evaluadas utilizando una escala de notas de 1.0 a 7.0, con nota mínima de aprobación del curso de 4.0. Evaluación Actividades virtuales y presenciales E - Learning X Asincrónico Sincrónico Unidad de Competencia Implementa estrategias de reflexión en el aula coherentes con las necesidades de sus estudiantes y los lineamientos institucionales Módulo Aprendizajes Esperados Indicadores de Logro I Práctica y Proceso Reflexivo Adaptar estrategias de reflexión acordes a las características y necesidades de los estudiantes en coherencia con los Procedimental Reconoce las características de los estudiantes respecto del proceso reflexivo de acuerdo a los lineamientos instruccionales. Adecúa las estrategias de reflexión de acuerdo a las características detectadas de los estudiantes. HR P HR NP 2 3
2 Desarrollar actividades que potencien la reflexión de los estudiantes de acuerdo a los lineamientos instruccionales. Realiza actividades reflexivas de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los Actitudinal Valorar el rol de estudiante en su proceso de construcción de identidad profesional. Destaca la participación del estudiantes en las actividades reflexivas de acuerdo a de acuerdo a los Reconocer los elementos de las estrategias de práctica reflexiva de acuerdo a los lineamientos Incentiva a los estudiantes a entregar sus opiniones y miradas respecto de sus procesos reflexivos de acuerdo a los Conceptual Identifica los focos de la práctica reflexiva establecidos en los lineamientos Retroalimenta a los estudiantes respecto de sus reflexiones de acuerdo a los lineamientos II Retroalimentaci ón Comunicar a los estudiantes respecto de su desempeño de acuerdo a los objetivos a alcanzar. Procedimental Relaciona la práctica reflexiva con la construcción de identidad profesional y la profesionalización de acuerdo a los Identifica fortalezas y debilidades a informar a los estudiantes de acuerdo a los objetivos a alcanzar. Informa fortalezas y debilidades a estudiantes de acuerdo a los lineamientos 2 2
3 Potenciar la aplicación de la información entregada para mejorar los aprendizajes de acuerdo a los Refuerza el uso de la información entregada para mejorar los aprendizajes de acuerdo a los objetivos a alcanzar. Actitudinal Valorar el rol de estudiante en su proceso de construcción de identidad profesional. Conceptual Identificar los componentes del proceso de retroalimentación de acuerdo a los lineamientos institucionales Orienta a los estudiantes sobre caminos de mejora a seguir de acuerdo a la información entregada. Utiliza la información para mejorar el proceso de enseñanza de acuerdo a los Destaca la participación del estudiantes en las actividades reflexivas de acuerdo a de acuerdo a los Incentiva a los estudiantes a entregar sus opiniones y miradas respecto de sus procesos reflexivos de acuerdo a los Reconoce las características de la retroalimentación de acuerdo a los Identifica las etapas a seguir para realizar una retroalimentación de acuerdo a los Horas totales 4 5 9
4 Fundamentación de la Habilitación Práctica Reflexiva Entre el año 2016 y 2017 se recogió a través de encuestas y focus información en relación al proceso de Portafolio de Título. Uno de los primeros desafíos detectados es la mejora de la información del proceso en general, ya que en algunas ocasiones existían confusiones respecto del sentido de este proceso. Otro de los desafíos mencionados por todos los actores, es el desarrollo de la capacidad reflexiva de los alumnos y las herramientas con las que cuentan los docentes para apoyarlos en este proceso. Esta habilidad es de vital importancia en el contexto de portafolio de título y en particular respecto de la construcción de identidad profesional. Es por esto que creemos que la reflexión se debe trabajar durante toda la carrera para que los estudiantes lleguen a la asignatura final con esta capacidad desarrollada. Se incorpora además el concepto de identidad profesional ya que es en torno a la construcción de ésta, que se deben orientar las herramientas para la reflexión. Para ello creemos pertinente desarrollar esta habilitación en los docentes que imparten asignaturas clave y de Portafolio de título, impactando a profesores y a toda la comunidad de alumnos, además de todos aquellos profesores, Directores de Carrera y Coordinadores que quieran capacitarse. Estrategia Formativa PARTE VIRTUAL El curso se inicia con el trabajo virtual de parte de los docentes en donde se revisan los contenidos. Posteriormente, se realiza un quiz para aplicar los contenidos revisados, con el fin de ejercitar e identificar conceptos claves de las temáticas tratadas. Este trabajo es revisado por el relator del curso en plataforma. La parte virtual es obligatoria y necesaria de cursar para poder asistir a la parte presencial. PARTE PRESENCIAL Luego de realizar la parte virtual en el AVA, se desarrolla un taller presencial, en el cual se aplican y ejercitan todos los conocimientos del curso. El relator refuerza algunos aspectos claves de los contenidos, a modo de recordatorio y repaso. Encabeza el desarrollo de una actividad de aplicación, que busca que los docentes elaboren un entregable en donde se evidencien los aprendizajes obtenidos en el curso. El docente debe ser autónomo en su proceso de aprendizaje, y dejar las evidencias de la realización del curso en el Ambiente Virtual de Aprendizaje, único medio a través del cual el relator podrá realizar la retroalimentación respectiva de las actividades realizadas. Contenidos Lineamientos institucionales respecto de Portafolio de Título Objetivos de Portafolio de Título Focos de Portafolio de Título Práctica Reflexiva
5 Estrategias Reflexivas Tipos de retroalimentación para la construcción de identidad profesional Bibliografía Asociada Libro: Perrenoud, P. (2004) Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar Profesionalización y razón pedagógica. Barcelona: Graó. Libro: Domingo, A. y Gómez, M.V. (2014). La práctica reflexiva. Bases, modelos e instrumentos. Madrid: Narcea, S.A. de Ediciones.
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