Guía Docente Facultad de Educación

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1 Asignatura: Complemento para la formación disciplinar en el ámbito Guía Docente Facultad de Educación Master Universitario en Formación del Profesorado de secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas por las universidades de La Laguna y Las Palmas de Gran Canaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: La Orientación Educativa en los currículos educativos Curso Académico 2012 / 2013 Fecha: 2 de mayo de 2012 V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

2 Para acceder a la ayuda y el glosario de términos hacer clic en los hipervínculos siguiente: Ayuda (*) Glosario (*) 1. Datos Descriptivos de la Asignatura (*) Eliminar el texto anterior una vez completada la guía y antes de ser publicada. Asignatura: LA ORIENTACION EDUCATIVA EN LOS CURRICULOS EDUCATIVOS - Centro: Facultad de Educación Código: - Titulación: Master Universitario en Formación del Profesorado de secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas por las universidades de La Laguna y Las Palmas de Gran Canaria - Plan de Estudios: - Rama de conocimiento: Orientación educativa (ámbito) - Itinerario / Intensificación (sólo en Máster): Orientación educativa - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Método de Investigación y Diagnóstico en Educación; Didáctica y Organización Escolar - Curso: 1º - Carácter: obligatoria - Duración: 1º semestre - Créditos ECTS (teóricos/prácticos): 3 - Horario: Poner el link a los horarios de la titulación: no está la información en la web de la Facultad. - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): - Idioma: castellano 2. Requisitos - Conocimientos básicos sobre la estructura del Sistema Educativo - Conocimiento sobre la normativa que regula el proceso educativo en España -Conocimientos básicos sobre los Sistemas de Apoyo a los centros educativos 3. Profesorado que imparte la asignatura [Cuadro a cumplimentar por todo el profesorado que imparta la asignatura] Coordinación / Profesor/a: Miriam C. González Afonso - Grupo: 1 - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación, Módulo B, tercera planta, despacho nº13. - Horario Tutoría (1) : previa solicitud por correo electrónico - Teléfono (despacho/tutoría): ) - Correo electrónico: - Dirección web: NO (1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría burocrática que tradicionalmente el - 2 -

3 profesorado desempeña en su despacho. 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo específico del ámbito de Orientación Educativa - Perfil Profesional: profesor/a de psicología y pedagogía (orientador). Formación de profesionales de la intervención psicopedagógica. 5. Competencias Opcional en función de la Memoria de Verificación del Título (VERIFICA) Generales del Máster (M.): M.4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. M.5. Diseñar y desarrollar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes, con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. M.6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. M.9. Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. M.10. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza tanto a nivel nacional como de la Comunidad Canaria. M.12. Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos; poniendo en práctica estrategias que fomenten la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos y en las decisiones de la comunidad educativa. EA.5. En la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional. Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura: E.1. Conocer la estructura y funcionamiento de los servicios de orientación educativa E. 2. Conocer y adquirir estrategias para el apoyo organizativo, el desarrollo curricular y los procesos de evaluación E.3. Conocer y adquirir estrategias orientadoras para la atención a la diversidad y las necesidades específicas E.4. Conocer y adquirir recursos para el diseño e implementación de planes de acción tutorial (personal, académica y profesional) E.5. Conocer y adquirir recursos para asesorar a las familias y estimular su activa implicación en el centro - 3 -

4 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura - Profesor/a: Miriam González Afonso - Temas: Módulo I: Estrategias para el apoyo organizativo, el desarrollo curricular y los procesos de evaluación 1.1 El centro educativo como contexto de la intervención psicopedagógica 1.2 El trabajo colaborativo del orientador en los centros de secundaria 1.3 Asesoramiento para el desarrollo del proceso organizativo, curricular y evaluador PRACTICA 1: Estrategias de trabajo colaborativo en los centros de secundaria - Actividad 1: El orientador y las dinámicas de trabajo en equipo - Actividad 2: El orientador y el enfoque constructivo de la evaluación Módulo II: Estrategias orientadas para la atención a la diversidad 2.1 Orientación y atención a la diversidad en los centros educativos de secundaria 2.2 El papel del psicopedagogo ante las necesidades educativas específicas PRACTICA 2: Estrategias de adaptación de la enseñanza para estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo Actividad 3: Diseño de programas educativos personalizados Módulo III: Recursos para el diseño e implementación de planes de acción tutorial (personal, académica y profesional) 3.1 Los Departamentos de Orientación en secundaria 3.2 La tutoría en secundaria: funciones, tareas y programación 3.3 La Orientación Profesional en secundaria PRACTICA 3: Planificación y desarrollo de la Acción Orientadora y Tutorial en secundaria Actividad 4: Diseño del Plan de Acción Tutorial Actividad 5: Programas de Orientación Profesional Módulo IV: Recursos para asesorar a las familias y estimular su activa implicación en la comunidad Educativa 4.1 La intervención psicopedagógica en las relaciones familia-escuela 4.2 Orientación familiar y acción tutorial en los centros educativos de secundaria PRACTICA 4: Planificación de acciones orientadoras para la familia Actividad 6: Programas de información y orientación para padres - 4 -

5 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción La metodología de desarrollo de esta asignatura estará organizándose en torno a: (1) Algunas sesiones de puesta en común, debate y reflexión sobre los fundamentos teóricos de la asignatura. Estas sesiones están dirigidas para todo el grupo de alumnos de la asignatura y se corresponden con las denominadas "clases teóricas". (2) Desarrollo de "clases prácticas" (debates, búsqueda de información en Internet, análisis de materiales didácticos, participación en foros y chats educativos, etc.). Estas prácticas serán desarrolladas autónomamente por cada alumno y/o grupo de trabajo. Créditos: 3 Horas: 75 VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral 15 Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) Realización de exámenes 2 Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales) Realización de trabajos teóricos 15 Realización de trabajos prácticos 7,5 Estudio preparación clases teóricas 7,5 Estudio preparación clases prácticas HORAS TOTALES Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) -AA.VV. (2004). La transición entre etapas. Barcelona: Graó -Alvarez, M. (1995). Orientación Profesional. Barcelona: CEDECS -Arnaiz, P. (1995). La tutoría: organización y tareas. Barcelona: Graó -Boza, A. y col. (2000). Ser profesor, ser tutor. Huelva: Hergue -Fernández Sierra, J. (1995). El trabajo docente y psicopedagógico en educación secundaria. Málaga: Aljibe. -Gálvez, J. y García, E. (1992). La acción tutorial. Madrid: CEPE -Martín, X. (2003). Tutoría: Técnicas, recursos y actividades. Madrid: Alianza -Pastor, E. (1994). La Tutoría en Secundaria. Barcelona: CEAC -Santana, L. y Alvarez, P. (1996). Orientación y educación Sociolaboral. Madrid: EOS

6 Bibliografía Complementaria (3) -Bisquerra, R. (1998). Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Barcelona: Praxis -Fernández, J. (1999). Acción psicopedagógica en la ed. secundaria: reorientando la orientación. Málaga: Aljibe -Gimeno, J, (1999). La transición a la educación secundaria. Madrid: Morata -Rodríguez Espinar y col. (1993). Teoría y práctica de la Orientación Educativa. Barcelona: PPU. -Rodríguez Moreno, M. (1986). Orientación Profesional y acción tutorial en enseñanza media. Madrid: Narcea. -Sánchez, S. (1989). La tutoría en los centros docentes. Madrid: Escuela Española Otros recursos (3) Aula virtual de la asignatura (2) Se recomienda acotar el número de bibliografía. (3) Este apartado podrá ser eliminado en el caso en que el profesorado estime que las características y necesidades de la asignatura no lo hacen necesario. 9. Sistema de Evaluación y Calificación Tareas de desarrollo Exposiciones Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Informes memorias de prácticas M5; M6; M9; M12 EA5 E1; E2; E3; E4; E5 M5; M6; M9; M12 EA5 M5; M6; M9; M12 EA5 E1; E2; E3; E4; E5 Escalas de actitudes y participación 10% (4) Las filas de este apartado, podrá ser eliminadas sólo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza estas acciones. 10. Resultados de aprendizaje 50% 10% 30% Opcional. Sólo es obligatorio si se especifica en la Memoria del Título de Grado/Máster 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Opcional. A determinar por el Centro [En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificación temporal. Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a - 6 -

7 procesos de adaptación del currículo]. Descripción del Cronograma 1er Cuatrimestre (6) SEMANA Temas Clases Prácticas Clases Talleres Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6: Semana 1: Semana 2: Semana 3: Semana 4: Semana 5: Semana 6: Semana 7: Semana 8: Semana 9: Semana 10: Semana 11: Semana 12: Semana 13: Semana 14: Presentación y organización MOD I MOD II MOD III MOD IV 1.1.T Act T Act T Act T Act T Act T Act T Act T 3.1.T 3.2.T 3.2.T 3.3.T 4.1.T Act 6 Semana 15: 4.2.T Act 6 (5) NOTA: En caso de que la asignatura sólo abarque un cuatrimestre eliminar cuadro que no procede

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