ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS CONSEJOS TÉCNICOS DE ZONA Y DE SECTOR, PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES.

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1 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO DEPARTAMENTO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS CONSEJOS TÉCNICOS DE ZONA Y DE SECTOR, PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Número de Sesión: QUINTA Fecha de entrega: Marzo del Responsable: Mtro. Fortunato Juárez Adame, Responsable estatal de la operación y fortalecimiento académico de los CTE y Jefe del Departamento de Gestión Educativa. 1

2 DATOS ESTADÍSTICOS DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS (CT) CON SEGUIMIENTO NIVEL O SERVICIO CTE CTZ CTS INICIAL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA ESPECIAL INDÍGENA TOTAL: Fuente de información: 2

3 INSTRUMENTOS APLICADOS A LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. NIVEL O SERVICIO GUÍA DE OBSERVACIÓN CUESTIONARIO A DIRECTORES CUESTIONARIO A DOCENTES INICIAL 1 0 PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA ESPECIAL INDÍGENA 2 2 TOTAL: Fuente de información: 3

4 INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN: CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES NIVEL FORTALEZAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD PREESCOLAR El trabajo del colectivo en la sesión de CTE. Se dio de manera coordinada teniendo clara las problemáticas por atender y dispuestos a tomar acuerdos para coordinar acciones en mejorar de los aprendizajes. El colectivo atendió las problemáticas a partir de la reflexión, buscaron y propusieron alternativas para mejorar la intervención docente. Identificaron las necesidades o problemáticas que presenta la escuela; así como las acciones que promoverá para mejorar. Implementar acciones que ayuden al colegiado a mejorar el ambiente en la escuela, mayor motivación e implementación de materiales de apoyo en las asignaturas, realizar actividades complementarias acordes a la demanda de los alumnos, trabajarlas de febrero a julio. Ofertar a los docentes sobre la oportunidad que brindan los cursos en línea para conocer los conocimientos de los nuevos aprendizajes claves. PRIMARIA SECUNDARIA El trabajo del colectivo en la sesión de CTE. Se dio de manera coordinada teniendo clara las problemáticas por atender y dispuestos a tomar acuerdos para coordinar acciones en mejorar de los aprendizajes Identificaron las necesidades o problemáticas que presenta la escuela; así como las acciones que promoverá para mejorar. El colectivo docente contó y contrastaron sus resultados con los obtenidos en la evaluación diagnóstica del inicio de este ciclo escolar para replantear o fortalecer la planeación de su ruta de mejora escolar. Los docentes analizaron los resultados de las herramientas de toma de lectura, producción de textos y cálculo mental del sistema de alerta temprana (SisAT). Los docentes establecieron por grado, propuestas de acción pertinentes para solucionar las problemáticas identificadas. El trabajo del colectivo en la sesión de CTE. Se dio de manera coordinada teniendo clara las problemáticas Orientar a los docentes en relación a los referentes teóricos de: proyectos de impacto social, conocimientos regionales y contenidos relevantes. Ofertar a los docentes sobre la oportunidad que brindan los cursos en línea para conocer los conocimientos de los nuevos aprendizajes claves. Orientar al colectivo para hacer uso eficiente y óptimo del tiempo para dar el mayor espacio a las actividades de intercambio pedagógico y toma de decisiones sobre la mejora escolar. Ofertar a los docentes sobre la oportunidad 4

5 INDÍGENA por atender y dispuestos a tomar acuerdos para coordinar acciones en mejorar de los aprendizajes. El colectivo docente contó y contrastaron sus resultados con los obtenidos en la evaluación diagnóstica del inicio de este ciclo escolar para replantear o fortalecer la planeación de su ruta de mejora escolar. Los docentes analizaron los resultados de las herramientas de toma de lectura, producción de textos y cálculo mental del sistema de alerta temprana (SisAT). Enriquecieron los propósitos y acciones para fortalecer la ruta de mejora, considerando actividades y estrategias específicas para los alumnos que requieren mayor apoyo. El trabajo del colectivo en la sesión de CTE. Se dio de manera coordinada teniendo clara las problemáticas por atender y dispuestos a tomar acuerdos para coordinar acciones en mejorar de los aprendizajes. Enriquecieron los propósitos y acciones para fortalecer la ruta de mejora, considerando actividades y estrategias específicas para los alumnos que requieren mayor apoyo. que brindan los cursos en línea para conocer los conocimientos de los nuevos aprendizajes claves y Autonomía Curricular. Los docentes desean conocer sobre la oportunidad que brindan los cursos en línea para conocer los conocimientos de los nuevos aprendizajes claves pero cuentan con la problemática que es sus comunidades no hay internet. 5

6 PREGUNTAS CLAVE DE LA GUIA DE OBSERVACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE PREGUNTA NIVEL EDUC. A B C D Qué caracterizó el trabajo del colectivo en la sesión de CTE? La mayoría de los docentes se mostraron Reflexión ante los resultados obtenidos en la evaluación de los alumnos Qué caracterizó el trabajo del colectivo en la sesión de CTE? INICIAL 1 PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA ESPECIAL INDIGENA 1 1 INICIAL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA ESPECIAL INDIGENA INICIAL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA ESPECIAL INDIGENA 1 INICIAL 1 PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA ESPECIAL INDIGENA 1 1 6

7 GUIA DE OBSERVACIÓN LIDERAZGO DEL DIRECTOR ASPECTOS QUE EL DIRECTOR REQUIERE MEJORAR EN MAYOR MEDIDA AL FRENTE DEL CTE a. Comunicar con claridad los propósitos de la sesión, las actividades y los temas tratados. b. Estructurar y desarrollar las actividades de la sesión, de manera que tengan sentido para los docentes, en función de la Ruta de Mejora Escolar y del contexto específico del plantel. c. Crear confianza y empatía, para que los docentes expresen abiertamente sus ideas, experiencias, problemas y logros en la escuela. d. Generar un análisis dinámico, sistemático, reflexivo y sustentado de los avances y retos de la escuela. e. Valorar con el colectivo docente la Ruta de Mejora Escolar, a partir de los resultados alcanzados, para identificar las adecuaciones necesarias que garanticen el logro de sus objetivos. f. Consensuar la implementación de prácticas educativas pertinentes, a partir del trabajo colaborativo y el aprendizaje entre pares. INICIAL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA E. INDIGENA E. ESPECIAL g. Otro:

8 REGISTRO DE INFORME CON SEGUIMIENTO CONSEJOS TÉCNICOS DE ZONA NIVEL O SERVICIO CTZ INICIAL 1 PREESCOLAR 37 PRIMARIA 57 SECUNDARIA 35 ESPECIAL - INDÍGENA 8 TOTAL: 138 Fuente de información: 8

9 ESCUELAS QUE APLICARON LAS HERRAMIENTAS DEL SisAT 6. NIVEL O SERVICIO: 1. ZONA ESCOLAR: 5. NÚMERO DE ESCUELAS QUE PERTENECEN A LA ZONA ESCOLAR: I. CUÁNTAS ESCUELAS DE LA ZONA REALIZARON LA SEGUNDA APLICACIÓN CENSAL DE LAS HERRAMIENTAS DE TOMA DE LECTURA, PRODUCCIÓN DE TEXTOS Y CÁLCULO MENTAL DEL SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA (SISAT)? NO REPORTARON 33 DE EDUC. INDIG E. INDÍGENA S 5 4 9

10 6. NIVEL O SERVICIO: 1. ZONA ESCOLAR: 5. NÚMERO DE ESCUELAS QUE PERTENECEN A LA ZONA ESCOLAR: I. CUÁNTAS ESCUELAS DE LA ZONA REALIZARON LA SEGUNDA APLICACIÓN CENSAL DE LAS HERRAMIENTAS DE TOMA DE LECTURA, PRODUCCIÓN DE TEXTOS Y CÁLCULO MENTAL DEL SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA (SISAT)? O6 DE EDUCACIÓN PRIMARIA 13 NO REPORTARON NO REPORTARON PRIMARIA ESTATAL NO REPORTARON 7 19 NO REPORTARON 10

11 NO REPORTARON NO DIRERON NUMERO PRIMARIA Estatal NO REPORTARON NO REPORTARON No. 41 federal primaria primaria No

12 LA ZONA PERTENECE A EDUCACIÓN FÍSICA SUPERVISION TLAPA 8 8 PRIMARIA primaria indígena NINGUNA 3 9 No lo mencionaron Todas lo aplicaron, pero lo hicieron a un lado en el análisis, sólo comentaron que lo subieron a una plataforma. 130 DE PRIMARIA

13 6. NIVEL O SERVICIO: 1. ZONA ESCOLAR: 5. NÚMERO DE ESCUELAS QUE PERTENECEN A LA ZONA ESCOLAR: I. CUÁNTAS ESCUELAS DE LA ZONA REALIZARON LA SEGUNDA APLICACIÓN CENSAL DE LAS HERRAMIENTAS DE TOMA DE LECTURA, PRODUCCIÓN DE TEXTOS Y CÁLCULO MENTAL DEL SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA (SISAT)? TÉCNICAS SECUNDARIA /A Todas escuelas

14 SECUNDARIA INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN CTZ: CONSEJOS TÉCNICOS DE ZONA NIVEL FORTALEZAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD PREESCOLAR Presentaron de manera sistematizada los resultados de la evaluación censal de sus alumnos y los docentes reconocieron que la ruta de mejora escolar como una herramienta útil para lograr mejores resultados educativos. El colectivo organizó la observación de clase, con base a la información contenida en la ficha de apoyo al CTZ y a los acuerdos generados en la quinta sesión del cte. Se tomaron acuerdos sobre cambiar algunas acciones que no han dado resultados, pero sobre todo poner énfasis en un seguimiento sistemático para la mejora de los aprendizajes de los alumnos. Apoyar a los docentes para el análisis de la información con un cartel sobre los conceptos básicos de autonomía curricular contenidos en el plan de estudios. Promover el intercambio de experiencias de los Jardines de Niños con otros de diferente zona y enviar las experiencias al correo de supervisora para anexarlo a su plan institucional que ella elabora. Que el colegiado valore la planeación institucional, a partir de los resultados alcanzados como zona, para identificar las adecuaciones necesarias que garanticen el logro de sus objetivos y la mejora de los aprendizajes de los alumnos. 14

15 Presentaron de manera sistematizada los resultados de la evaluación censal de sus alumnos y los docentes reconocieron que la ruta de mejora escolar como una herramienta útil para lograr mejores resultados educativos. El colectivo abordó el tema de la observación de clase, con base a la información contenida en la ficha de apoyo al CTZ tomando algunos acuerdos. Apoyar a los docentes para el análisis de la información con un cartel sobre los conceptos básicos de autonomía curricular contenidos en el plan de estudios. Proporcionar información puntual que aclare dudas a los docentes sobre la actividad observación de clase así como el guión para esta actividad en la sexta sesión. PRIMARIA SECUNDARIA Se tomaron acuerdos sobre cambiar algunas acciones que no han dado resultados, pero sobre todo poner énfasis en un seguimiento sistemático para la mejora de los aprendizajes de los alumnos. Se tomaron acuerdos sobre cambiar algunas acciones que no han dado resultados, pero sobre todo poner énfasis en un seguimiento sistemático. para la mejora de los aprendizajes de los alumnos. Presentaron de manera sistematizada los resultados de la evaluación censal de sus alumnos y los docentes reconocieron que la ruta de mejora escolar como una herramienta útil para lograr mejores resultados educativos. El colectivo organizó la observación de clase, con base a la información contenida en la ficha de apoyo al CTZ y a los acuerdos generados en la quinta sesión del CTE. Tomaron acuerdos durante la sesión del CTE. sobre el proceso para construir la matriz de Foda en su escuela analizando la autonomía curricular y los conceptos básicos para su Buscaran asesoría de formación continua para la autonomía curricular dado la importancia de que en el nivel de primaria se empezara a trabajar en el ciclo Proporcionar información puntual que aclare dudas a los docentes sobre la actividad observación de clase así como el guión para esta actividad en la sexta sesión. Brindar a los docentes asesorías y capacitaciones sobre los conceptos básicos de la autonomía curricular contenidos en el plan de estudios. 15

16 implementación. El colectivo docente abordó las necesidades o problemáticas de su escuela y las acciones que ayudaran a la mejora de los aprendizajes. INDÍGENA Presentaron de manera sistematizada los resultados de la evaluación censal de sus alumnos y los docentes reconocieron que la ruta de mejora escolar como una herramienta útil para lograr mejores resultados educativos. El colectivo organizó la observación de clase, con base a la información contenida en la ficha de apoyo al CTZ y a los acuerdos generados en la quinta sesión del CTE. Los docentes de la Zona realizaron la segunda aplicación censal de las herramientas de toma de lectura, producción de textos y cálculo mental del sistema de alerta temprana (SISAT). Se tomaron acuerdos sobre cambiar algunas acciones que no han dado resultados, pero sobre todo poner énfasis en un seguimiento sistemático. para la mejora de los aprendizajes de los alumnos. El colectivo reconoció las utilidades de la implementación del SISAT como alerta para evitar a que el alumno repruebe, ya que cuando se detecta a tiempo se puede evitar la reprobación dando la información a los padres de familia entre ambos se estableciendo acuerdos y compromisos, para contribuir en la mejora de los aprendizajes. Proporcionar información puntual que aclare dudas a los docentes sobre la actividad observación de clase así como el guión para esta actividad en la sexta sesión. Diseñar un taller para la elaboración de instrumentos para la evaluación del trabajo colaborativo, aplicación de estrategias que ayude a los estudiantes a modificar y adaptar diversos procedimientos a resolver problemas. 16

17 REGISTRO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS DE SECTOR POR NIVEL QUE SESIONARON. NIVEL O SERVICIO INICIAL CTS - PREESCOLAR 2 PRIMARIA 3 SECUNDARIA - ESPECIAL - INDÍGENA 1 TOTAL: 6 Fuente de información: 17

18 RESPONSABLES DE SEGUIMIENTO DE LA QUINTA SESIÓN: FUNCIÓN INICIAL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA ESPECIAL INDÍGENA TOTAL JEFES DE ENSEÑANZA SUPERVISORES ASESORES TÉCNICOS PEDAGÓGICOS OTROS TOTAL: Fuente de información: R E S P O N S A B L E 18