IES ROMANO GARCÍA DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

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1 IES ROMANO GARCÍA DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA PROGRAMACIÓN CURSO

2 ÍNDICE 1. Secuencia y temporalización 2. Perfil competencial de la materia 3. Instrumentos de evaluación 4. Recursos didácticos 5. Metodología 6. Criterios de Calificación Evaluación ordinaria Abandono de la materia y pérdida de evaluación Alumnos con necesidades educativas Evaluación extraordinaria 7. Recuperación de alumnos con asignaturas pendientes 8. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente 9. Actividades complementarias y extraescolares

3 4. RECURSOS DIDÁCTICOS LIBROS DE TEXTO Biología y Geología 1º ESO Francisco Márquez Álvarez y otros Ed. Edelvives Biology and Geology 1º ESO Biología y Geología 3º ESO Margarita García López y otros Ed. Edelvives Biología y Geología 4º ESO Antonio Mª Cabrera Calero y otros Ed. Oxford Biología y Geología 1º Bachillerato Emilio Pedrinaci y otros Ed. SM Biología 2º Bachillerato José Alcamí y otros Ed. SM OTROS Materiales elaborados en el Departamento: esquemas, presentaciones Power Point, guiones del proyecto de investigación, guiones de prácticas. Ordenadores, cañones, pizarras digitales. Prensa y revistas. El Departamento está suscrito a la revista Investigación y Ciencia. Laboratorio. Biblioteca del centro.

4 5. METODOLOGÍA 1º ESO Se relacionarán los contenidos con temas de actualidad y con temas de interés para los alumnos, en la medida que sea posible, para hacer la asignatura lo más cercana y atractiva posible. Las sesiones se iniciarán corrigiendo las actividades propuestas la sesión anterior y haciendo un pequeño repaso de los conceptos vistos en ella. Se continuará la sesión explicando los contenidos correspondientes. Se realizarán actividades prácticas de aula en los temas que se presten a ello. Se trabajarán actividades tanto de refuerzo como de ampliación para aquellos alumnos que lo necesiten. En las sesiones previas al examen se realizarán actividades de repaso. 3º y 4º ESO Será similar a la de 1º, excepto en la corrección de los ejercicios, que no se realizará de forma diaria. En función del tiempo disponible, sobre todo en tercero, con sólo dos sesiones semanales, los ejercicios más sencillos podrán no ser corregidos, corrigiendo los más difíciles, o los que ocasionen dudas a algún alumno.

5 BACHILLERATO Dada la extensión de la materia, su dificultad y la escasez de tiempo, estas asignaturas se impartirán mediante clases teóricas y realización de ejercicios, y actividades prácticas en la medida de lo posible. Se favorecerá un aprendizaje significativo, una memorización comprensiva de los conocimientos y la funcionalidad de lo aprendido. Se intentarán desarrollar habilidades cognitivas básicas como analizar, comparar, deducir, valorar, muy necesarias en el aprendizaje de la ciencia. Clases teóricas: En ellas se desarrollarán las unidades didácticas. Cuando sea posible se utilizará el apoyo de Power Point, animaciones, vídeos cortos, de gran ayuda para comprender y visualizar conceptos que sin este apoyo serían más difíciles. Se propondrá a los alumnos la visita de páginas web (como donde pueden encontrase charlas, imágenes microscópicas y animaciones sobre distintos aspectos de la materia. También se podrán utilizar lecturas cortas sobre temas estudiados, artículos de prensa, comentarios de texto, etc. Clases prácticas Los alumnos de 2º realizaron las prácticas del anterior programa de 2º durante el curso pasado, cuando cursaban 1º de Bachillerato Los alumnos de 1º realizarán practicas en el laboratorio. Este año no está prevista la visita a la Universidad de Murcia para la realización de prácticas.

6 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EVALUACIÓN ORDINARIA s escritas. Se realizarán uno o varios exámenes sobre los criterios y/o estándares contenidos en las unidades programadas para cada evaluación, cuyo instrumento de evaluación sea prueba escrita. Se realizarán una o más pruebas por evaluación, según criterio de la profesora. Cuando un alumno falte a un examen, de forma justificada, los criterios y/o estándares de los que no se ha examinado se podrán incorporar en el siguiente examen, o se evaluarán en la recuperación establecida, en función de lo que el profesor considere. Registros del profesor. Los estándares cuyo instrumento de evaluación sea registros del profesor se evaluarán mediante la presentación de trabajos, la realización de actividades y prácticas, presentación de informes y la observación directa. La evaluación se considera aprobada cuando la nota del alumno sea igual o superior a cinco puntos sobre 10. Se aproximará a 5 a partir de 4,8. La calificación final de la asignatura será la obtenida de la valoración de todos los estándares y/o criterios impartidos a lo largo del curso. La asignatura se considera aprobada si el resultado numérico es de 5 puntos o más sobre 10. Si el resultado es inferior a 5 puntos la calificación será de Insuficiente y el alumno deberá hacer una prueba final de recuperación que versará sobre los criterios

7 de evaluación y/o estándares suspensos que se hayan evaluado mediante pruebas escritas. La nota de la recuperación se recalculará al modificar la nota de los estándares recuperados.y se considerará aprobada si el alumno obtiene una calificación de 5 o más puntos. El ajuste final de la nota con decimales sigue el criterio de redondear por encima si es mayor o igual a 0,7 y redondear hacia abajo si es menor de 0,7. En cuanto a la opción de subir nota, queda al arbitrio del profesor que imparte la materia, y el sistema para calcular la nueva calificación es igual que en las recuperaciones. Minoración de la nota por faltas de ortografía. Las faltas de ortografía serán corregidas y calificadas de la siguiente manera: cada falta restará 0.1 punto (dos tildes equivaldrán a una falta de ortografía). La nota podrá reducirse hasta un máximo de 1 punto. ABANDONO DE LA MATERIA Y PÉRDIDA DE EVALUACIÓN Los alumnos que acumulen faltas de asistencia que superen el 30% del total de horas lectivas en una materia (justificadas e injustificadas) perderán el derecho a una evaluación continua y tendrán una evaluación diferente. Realizarán las recuperaciones establecidas en cada una de las evaluaciones. Si la situación se corrige, se podrá reconsiderar la recuperación del derecho a la evaluación continua. Cuando se trate de alumnos que durante un periodo de tiempo prolongado han dejado de asistir a clase por motivo de enfermedades que requieran reposo, etc.,

8 motivos siempre justificados, el profesor de la materia, en contacto con la familia del alumno, le hará llegar el material, actividades, etc. que permitan al alumno enfermo seguir el progreso en su aprendizaje. Tras su incorporación a clase, se le propondrán ejercicios o se le realizarán las pruebas que no hubiese podido realizar. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS Se ha elaborado un PTI para cada alumno con necesidades educativas, y estos alumnos se evaluarán según los criterios establecidos en su PTI. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA extraordinaria de septiembre. La calificación de dicha prueba será de 0 a 10 puntos, considerándose que se alcanza el suficiente con una nota numérica de 5 o más puntos sobre 10. Los contenidos objeto de calificación serán los criterios y/o estándares contenidos en las unidades impartidas, cuyo instrumento de evaluación sea prueba escrita. Los alumnos cuya calificación en junio sea de insuficiente recibirán, junto con los boletines de calificación, las recomendaciones de trabajo estival con las indicaciones que el alumno debe realizar para obtener una evaluación positiva.

9 7. RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON ASIGNATURAS PENDIENTES ALUMNOS DE 2º CON LA BIOLOGÍA DE 1º PENDIENTE Los alumnos recibirán unos ejercicios sobre los contenidos de primero, que deberán entregar en Febrero. Si los ejercicios están bien, aprobarán la asignatura. En el caso de que no se presenten los ejercicios, o estos estén mal resueltos, harán un examen en mayo. ALUMNOS DE 3º CON LAS CIENCIAS NATURALES DE 2º PENDIENTE Los alumnos recibirán unos ejercicios sobre los contenidos de segundo, que deberán entregar en Febrero. Si los ejercicios están bien, aprobarán la asignatura. En el caso de que no se presenten los ejercicios, o estos estén mal resueltos, harán un examen en mayo. ALUMNOS DE 4º CON LA BIOLOGÍA DE 3º PENDIENTE A los alumnos se les entregará información sobre los estándares de los que serán examinados. Se realizará un examen en el mes de Febrero, si se obtiene un 5 en dicho examen, se aprueba la asignatura. Los alumnos que no se puedan presentar a este examen, y los que suspendan, tendrán otro examen en el mes de Mayo.

10 8. INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE Puntuación Nivel de logro alcanzado 10 Completamente alcanzado. Contesta a todo lo que se le pregunta adecuadamente, utiliza el lenguaje y los conceptos apropiados y cita ejemplos cuando es necesario. En preguntas con opciones todas son correctas, en preguntas con dibujos o diagramas, todo está completo. 9 Casi completamente alcanzado. Contesta a casi todo lo que se le pregunta adecuadamente, utiliza el lenguaje y los conceptos apropiados y cita ejemplos cuando es necesario. En preguntas con opciones todas son correctas excepto una (o la parte proporcional), en preguntas con dibujos o diagramas, tienen una décima parte sin completar o incorrecta. 8 Contesta adecuadamente, pero no completa la respuesta o presenta fallos leves en la expresión, en el lenguaje científico o en los conceptos, o no cita ejemplos cuando se requiere, o no los suficientes.en preguntas con opciones y/o dibujos o diagramas un 80% de las respuestas son correctas 7 Contesta adecuadamente, pero no completa la respuesta o presenta fallos moderados en la expresión, en el lenguaje científico o en los conceptos, o no cita ejemplos cuando se requiere.en preguntas con opciones y/o dibujos o diagramas un 70% de las respuestas son correctas 6 Contesta adecuadamente, pero no completa la respuesta o presenta fallos moderados en la expresión, en el lenguaje científico o en los conceptos, o no cita ejemplos cuando se requiere.en preguntas con opciones y/o dibujos o diagramas un 60% de las respuestas son correctas 5 La pregunta se contesta, pero se detectan fallos, uso inadecuado del lenguaje y de los conceptos, ejemplos erróneos; o parte de la pregunta no se contesta o está equivocada. En preguntas con opciones y/o dibujos o diagramas sólo el 50% de las respuestas son correctas 4 La pregunta se contesta, pero se detectan fallos relevantes, uso inadecuado del lenguaje y de los conceptos, ejemplos erróneos; o parte de la pregunta no se contesta o está equivocada. En preguntas con opciones y/o dibujos o diagramas sólo el 40% de las respuestas son correctas

11 3 La contestación es pobre, mal redactada, con fallos importantes a nivel de conceptos y de ejemplos. Una gran parte de la pregunta no se contesta o está equivocada. En preguntas con opciones y/o dibujos o diagramas sólo 30% de las respuestas son correctas 2 La contestación es pobre, mal redactada, con fallos importantes a nivel de conceptos y de ejemplos. Una gran parte de la pregunta no se contesta o está equivocada. En preguntas con opciones y/o dibujos o diagramas sólo 20% de las respuestas son correctas 1 La contestación es pobre, mal redactada, con fallos muy importantes a nivel de conceptos y de ejemplos. Una gran parte de la pregunta no se contesta o está equivocada. En preguntas con opciones y/o dibujos o diagramas sólo 10% de las respuestas son correctas 0 No contesta o la respuesta está equivocada y/o no se corresponde con lo preguntado. En preguntas con opciones y/o dibujos o diagramas el número de respuestas correctas es irrelevante o cero 9. ACTIVIDADES COMPLEMEMTARIAS Y EXTRECOLARES Las actividades complementarias y extraescolares previstas como un medio más para alcanzar los objetivos planteados en la materia son: BACHILLERATO - Visita a cualquier exposición itinerante relacionada con la ciencia que se celebre en la localidad o en la Región de Murcia y que consideremos de interés para los alumnos, o a algún Museo de la Ciencia. - Viaje de un día a Sorbas, Almería, para estudio de los karst de yesos. - Asistencia a conferencias, junto con el Departamento de Física-Química, organizadas por la Asociación de Estudios Médicos, en Molina. - Posible participación de los alumnos de 2º de Bachillerato hasta tres por centro- en las Olimpiadas de Biología de la Región de Murcia, a realizar a finales de enero de 2017.

12 ESO - Visita al Museo de la Ciencia. Primer Ciclo. - Visita al Parque Regional de las Salinas de San Pedro. Primer ciclo. (O a otras Aulas de la Naturaleza, si vuelven a estar disponibles). - Observatorio astronómico La Murta. - Propuesta de viaje a Madrid con visita al Museo de Ciencias Naturales. - Además de estas actividades extraescolares se realizará, si es posible, cualquier visita a museos, actividades o exposiciones itinerantes considerada de interés para completar las materias impartidas por el Departamento.

13 IES ROMANO GARCÍA CURSO ESCOLAR: 2016/17 AREA/MATERIA: Biología y Geología (LOMCE) (00,50,20,40,30) CURSO: 1º ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria Plan General Anual UNIDAD UF1: El Universo y el Sistema Solar Fecha inicio prev.: 19/09/2016 Fecha fin prev.: 11/10/2016 Sesiones prev.: 14 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias La Tierra en el universo Los principales modelos sobre el origen del Universo. Características del Sistema Solar y de sus componentes. El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias y movimientos. La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades. La atmósfera. Composición y estructura. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación del agua dulce y salada. La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. 1.Reconocer las ideas principales sobre el origen del Universo y la formación y evolución de las galaxias. 2.Exponer la organización del Sistema Solar así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la Historia. 4.Localizar la posición de la Tierra en el Sistema Solar. 2.Identifica las ideas principales sobre el origen del universo. 2.Reconoce los componentes del Sistema Solar describiendo sus características generales. 2.Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar CEC AA CDIG

14 UNIDAD UF2: La Tierra y la Luna Fecha inicio prev.: 13/10/2016 Fecha fin prev.: 07/11/2016 Sesiones prev.: 14 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias La Tierra en el universo Los principales modelos sobre el origen del Universo. Características del Sistema Solar y de sus componentes. El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias y movimientos. La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades. La atmósfera. Composición y estructura. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación del agua dulce y salada. La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. 3.Relacionar comparativamente la posición de un planeta en el sistema solar con sus características. 5.Establecer los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del día y la noche, las estaciones, las mareas y los eclipses. 2.Precisa qué características se dan en el planeta Tierra, y no se dan en los otros planetas, que permiten el desarrollo de la vida en él. 2.Categoriza los fenómenos principales relacionados con el movimiento y posición de los astros, deduciendo su importancia para la vida. 2.Interpreta correctamente en gráficos y esquemas, fenómenos como las fases lunares y los eclipses, estableciendo la relación existente con la posición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol CSC AA CSC AA

15 UNIDAD UF3: La Geosfera Fecha inicio prev.: 08/11/2016 Fecha fin prev.: 30/11/2016 Sesiones prev.: 14 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias La Tierra en el universo Los principales modelos sobre el origen del Universo. Características del Sistema Solar y de sus componentes. El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias y movimientos. La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades. La atmósfera. Composición y estructura. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación del agua dulce y salada. La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. 6.Identificar los materiales terrestres según su abundancia y distribución en las grandes capas de la Tierra. 7.Reconocer las propiedades y características de los minerales y de las rocas, distinguiendo sus aplicaciones más frecuentes y destacando su importancia económica y la gestión sostenible. 2.Describe las características generales de los materiales más frecuentes en las zonas externas del planeta y justifica su distribución en capas en función de su densidad. 2.Describe las características generales de la corteza, el manto y el núcleo terrestre y los materiales que los componen, relacionando dichas características con su ubicación. 2.Identifica minerales y rocas utilizando criterios que permitan diferenciarlos. 2.Describe algunas de las aplicaciones más frecuentes de los minerales y rocas en el ámbito de la vida cotidiana. 2.Reconoce la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos minerales CEC AA AA Registros:100% CEC Registros:100% CEC

16 UNIDAD UF4: La atmósfera Fecha inicio prev.: 09/12/2016 Fecha fin prev.: 11/01/2017 Sesiones prev.: 9 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias La Tierra en el universo Los principales modelos sobre el origen del Universo. Características del Sistema Solar y de sus componentes. El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias y movimientos. La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades. La atmósfera. Composición y estructura. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación del agua dulce y salada. La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. 8.Analizar las características y composición de la atmósfera y las propiedades del aire. 9.Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución. 10.Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la actividad humana en la misma. 2.Reconoce la estructura y composición de la atmósfera. 2.Reconoce la composición del aire, e identifica los contaminantes principales relacionándolos con su origen. 2.Identifica y justifica con argumentaciones sencillas, las causas que sustentan el papel protector de la atmósfera para los seres vivos. 2.Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medio ambiente, proponiendo acciones y hábitos que contribuyan a su solución. 2.Relaciona situaciones en los que la actividad humana interfiera con la acción protectora de la atmósfera AA CSC AA CEC CEC

17 UNIDAD UF5: La Hidrosfera Fecha inicio prev.: 12/01/2017 Fecha fin prev.: 07/02/2017 Sesiones prev.: 14 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias La Tierra en el universo Los principales modelos sobre el origen del Universo. Características del Sistema Solar y de sus componentes. El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias y movimientos. La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades. La atmósfera. Composición y estructura. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación del agua dulce y salada. La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. 11.Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida. 12.Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano. 13.Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como colectivas, que potencien la reducción en el consumo y su reutilización. 14.Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas. 15.Seleccionar las características que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida. 2.Reconoce las propiedades anómalas del agua relacionándolas con las consecuencias que tienen para el mantenimiento de la vida en la Tierra. 2.Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estado de agregación de ésta. 2.Comprende el significado de gestión sostenible del agua dulce, enumerando medidas concretas que colaboren en esa gestión. 2.Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas y las relaciona con las actividades humanas. 2.Describe las características que posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra AA Registros:100% CEC CEC 0.306

18 UNIDAD UF6: La Biosfera Fecha inicio prev.: 08/02/2017 Fecha fin prev.: 24/02/2017 Sesiones prev.: 10 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias La biodiversidad en el planeta Tierra La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos de los Seres Vivos. Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos. Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas. Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas. Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características principales, nutrición, relación y reproducción. 1.Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que los diferencian de la materia inerte. 2.Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. 3.Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. 4.Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes. 3.Diferencia la materia viva de la inerte partiendo de las características particulares de ambas. 3.Establece comparativamente las analogías y diferencias entre célula procariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal. 3.Comprende y diferencia la importancia de cada función para el mantenimiento de la vida. 3.Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico. 3.Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos, destacando su importancia biológica AA AA CL 0.306

19 UNIDAD UF7: El reino de las plantas Fecha inicio prev.: 27/02/2017 Fecha fin prev.: 17/03/2017 Sesiones prev.: 13 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias La biodiversidad en el planeta Tierra La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos de los Seres Vivos. Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos. Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas. Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas. Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características principales, nutrición, relación y reproducción. 2.Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. 3.Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. 4.Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes. 5.Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 7.Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. 3.Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendo la relación que hay entre ellas. 3.Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico. 3.Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos, destacando su importancia biológica. 3.Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico. 3.Identifica ejemplares de plantas y animales propios de algunos ecosistemas o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas. 3.Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio CL Registros:100% Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de animales y plantas. 3.Clasifica animales y plantas a partir de claves de identificación AA

20 9.Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia de estas para la vida. 3.Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de todos los seres vivos

21 UNIDAD UF8: El reino animales: Invertebrados Fecha inicio prev.: 20/03/2017 Fecha fin prev.: 26/04/2017 Sesiones prev.: 11 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias La biodiversidad en el planeta Tierra La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos de los Seres Vivos. Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos. Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas. Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas. Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características principales, nutrición, relación y reproducción. 5.Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 6.Caracterizar a los principales grupos de invertebrados y vertebrados. 7.Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. 3.Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico. 3.Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen. 3.Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase a la que pertenecen. 3.Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio

22 UNIDAD UF9: El reino animales: Vertebrados Fecha inicio prev.: 27/04/2017 Fecha fin prev.: 24/05/2017 Sesiones prev.: 14 UNIDAD UF10: Los ecosistemas Fecha inicio prev.: 25/05/2017 Fecha fin prev.: 12/06/2017 Sesiones Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias La biodiversidad en el planeta Tierra La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos de los Seres Vivos. Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos. Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas. Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas. Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características principales, nutrición, relación y reproducción. 3.Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. 4.Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes. 5.Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 3.Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico. 3.Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos, destacando su importancia biológica. 3.Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico CL

23 IES ROMANO GARCÍA CURSO ESCOLAR: 2016/17 AREA/MATERIA: Biología y Geología (LOMCE) CURSO: 3º ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria Plan General Anual UNIDAD UF1: El ser humano y la salud Fecha inicio prev.: 23/09/2016 Fecha fin prev.: 02/11/2016 Sesiones prev.: 10 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica. La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 1.Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito AA CL Las personas y la salud. Promoción de la salud. Niveles de organización de la materia viva. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención. Sistema inmunitario. Vacunas. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria. La función de nutrición. 1.Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones. 2.Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función. 3.Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad, los factores que los determinan. 4.Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas. 2.Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano, buscando la relación entre ellos. 2.Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de los orgánulos más importantes. 2.Reconoce los principales tejidos que conforman el cuerpo humano, y asocia a los mismos su función. 2.Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud, y justifica con ejemplos las elecciones que realiza o puede realizar para promoverla individual y colectivamente. 2.Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes relacionándolas con sus causas CL CL AA AA AA

24 Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables. La función de relación. Sistema nervioso y sistema endócrino. La coordinación y el sistema nervioso. Organización y función. Órganos de los sentidos: estructura y función, cuidado e higiene. El sistema endocrino: glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones. El aparato locomotor. Organización y relaciones funcionales entre huesos y músculos. Prevención de lesiones. La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Técnicas de reproducción asistida Las enfermedades de transmisión sexual. Pevención. La repuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual. 5.Determinar las enfermedades infecciosas no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas, prevención y tratamientos. 6.Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades. 7.Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas. 8.Reconocer y transmitir la importancia que tiene la prevención como práctica habitual e integrada en sus vidas y las consecuencias positivas de la donación de células, sangre y órganos. 9.Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención y control. 10.Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad al seguir conductas de riesgo. 2.Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas. 2.Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás. 2.Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas más comunes. 2.Explica en que consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de las vacunas como método de prevención de las enfermedades. 2.Detalla la importancia que tiene para la sociedad y para el ser humano la donación de células, sangre y órganos. 2.Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con el consumo de sustancias tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol, drogas, etc., contrasta sus efectos nocivos y propone medidas de prevención y control. 2.Identifica las consecuencias de seguir conductas de riesgo con las drogas, para el individuo y la sociedad. Registros del profesor:100% Registros del profesor:100% Registros del profesor:100% CSC CSC CSC CL CSC CSC AA CSC CSC

25 UNIDAD UF2: La alimentación humana Fecha inicio prev.: 04/11/2016 Fecha fin prev.: 30/11/2016 Sesiones prev.: 7 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Las personas y la salud. Promoción de la salud. Niveles de organización de la materia viva. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención. Sistema inmunitario. Vacunas. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria. La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables. La función de relación. Sistema nervioso y sistema endócrino. La coordinación y el sistema nervioso. Organización y función. Órganos de los sentidos: 11.Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas. 12.Relacionar las dietas con la salud, a través de ejemplos prácticos. 13.Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en la salud. 2.Discrimina el proceso de nutrición del de la alimentación. 2.Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo, reconociendo hábitos nutricionales saludables. 2.Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración de dietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimentos con los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calórico. 2.Valora una dieta equilibrada para una vida saludable. Registros del profesor:100% CSC AA CDIG CDIG CSC

26 estructura y función, cuidado e higiene. El sistema endocrino: glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones. El aparato locomotor. Organización y relaciones funcionales entre huesos y músculos. Prevención de lesiones. La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Técnicas de reproducción asistida Las enfermedades de transmisión sexual. Pevención. La repuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual. Proyecto de investigación. Proyecto de investigación en equipo. 5.Exponer, y defender en público el proyecto de investigación realizado. 4.Diseña pequeños trabajos de investigación sobre la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula. Registros del profesor:100% 0.080

27 UNIDAD UF3: Función digestiva y respiratoria Fecha inicio prev.: 02/12/2016 Fecha fin prev.: 28/01/2017 Sesiones prev.: 10 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica. La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. 1.Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. 1.Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados. Registros del profesor:100% Registros del profesor:100% CL AA Las personas y la salud. Promoción de la salud. Niveles de organización de la materia viva. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención. Sistema inmunitario. Vacunas. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta 14.Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella. 15.Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo. 16.Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas. 17.Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento. 2.Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso. 2.Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición. 2.Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas. 2.Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento CDIG AA CSC CL

28 alimentaria. La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables. La función de relación. Sistema nervioso y sistema endócrino. La coordinación y el sistema nervioso. Organización y función. Órganos de los sentidos: estructura y función, cuidado e higiene. El sistema endocrino: glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones. El aparato locomotor. Organización y relaciones funcionales entre huesos y músculos. Prevención de lesiones. La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Técnicas de reproducción asistida Las enfermedades de transmisión sexual. Pevención. La repuesta sexual humana. Sexo y

29 sexualidad. Salud e higiene sexual.

30 UNIDAD UF4: Función circulatoria y excretora Fecha inicio prev.: 01/02/2017 Fecha fin prev.: 24/02/2017 Sesiones prev.: 8 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Las personas y la salud. Promoción de la salud. Niveles de organización de la materia viva. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención. Sistema inmunitario. Vacunas. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria. La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables. La función de relación. Sistema nervioso y sistema endócrino. La coordinación y el sistema nervioso. Organización y función. Órganos de los sentidos: estructura y 18.Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista. 19.Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento. 20.Asociar las principales glándulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la función que desempeñan. 21.Relacionar funcionalmente al sistema neuroendocrino. 2.Especifica la función de cada uno de los aparatos y sistemas implicados en la funciones de relación. 2.Describe los procesos implicados en la función de relación, identificando el órgano o estructura responsable de cada proceso. 2.Identifica algunas enfermedades comunes del sistema nervioso, relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su prevención. 2.Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas las hormonas segregadas y su función. 2.Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia claramente la integración neuroendocrina CL CL CSC AA

31 función, cuidado e higiene. El sistema endocrino: glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones. El aparato locomotor. Organización y relaciones funcionales entre huesos y músculos. Prevención de lesiones. La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Técnicas de reproducción asistida Las enfermedades de transmisión sexual. Pevención. La repuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual.

32 UNIDAD UF5: Función nerviosa y endocrina Fecha inicio prev.: 01/03/2017 Fecha fin prev.: 25/03/2017 Sesiones prev.: 8 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Las personas y la salud. Promoción de la salud. Niveles de organización de la materia viva. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención. Sistema inmunitario. Vacunas. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria. La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables. La función de relación. Sistema nervioso y sistema endócrino. La coordinación y el sistema nervioso. Organización y función. Órganos de los sentidos: estructura y 18.Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista. 22.Identificar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. 23.Analizar las relaciones funcionales entre huesos y músculos. 24.Detallar cuáles son y cómo se previenen las lesiones más frecuentes en el aparato locomotor. 2.Especifica la función de cada uno de los aparatos y sistemas implicados en la funciones de relación. 2.Clasifica distintos tipos de receptores sensoriales y los relaciona con los órganos de los sentidos en los cuales se encuentran. 2.Localiza los principales huesos y músculos del cuerpo humano en esquemas del aparato locomotor. 2.Diferencia los distintos tipos de músculos en función de su tipo de contracción y los relaciona con el sistema nervioso que los controla. 2.Identifica los factores de riesgo más frecuentes que pueden afectar al aparato locomotor y los relaciona con las lesiones que producen. Registros del profesor:100% Registros del profesor:100% CL

33 función, cuidado e higiene. El sistema endocrino: glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones. El aparato locomotor. Organización y relaciones funcionales entre huesos y músculos. Prevención de lesiones. La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Técnicas de reproducción asistida Las enfermedades de transmisión sexual. Pevención. La repuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual. UNIDAD UF6: Percepción Fecha inicio prev.: 29/03/2017 Fecha fin prev.: Sesiones

34 sensorial y función locomotor 31/03/2017 prev.: 2 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias UNIDAD UF7: Función de Fecha inicio prev.: 05/04/2017 Fecha fin prev.: 03/05/2017 Sesiones

35 reproducción prev.: 5 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Las personas y la salud. Promoción de la salud. Niveles de organización de la materia viva. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención. Sistema inmunitario. Vacunas. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria. La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables. La función de relación. Sistema nervioso y sistema endócrino. La coordinación y el sistema nervioso. Organización y función. Órganos de los sentidos: estructura y función, 25.Referir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción. Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor. 26.Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y parto. 27.Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su eficacia y reconocer la importancia de algunos ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual. 28.Recopilar información sobre las técnicas de reproducción asistida y de fecundación in vitro, para argumentar el beneficio que supuso este avance científico para la sociedad. 2.Identifica en esquemas los distintos órganos, del aparato reproductor masculino y femenino, especificando su función. 2.Describe las principales etapas del ciclo menstrual indicando qué glándulas y qué hormonas participan en su regulación. 2.Discrimina los distintos métodos de anticoncepción humana. 2.Categoriza las principales enfermedades de transmisión sexual y argumenta sobre su prevención. 2.Identifica las técnicas de reproducción asistida más frecuentes. Registros del profesor:100% CSC CSC CSC 2.Actúa, decide y Registros del 0.010

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