4º ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Transcripción

1 4º ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA OBJETIVOS 1. Interpretar mensajes e informaciones relacionadas con la dinámica terrestre, la historia de la Tierra, la vida en el planeta y los ecosistemas terrestres. 2. Analizar hechos y fenómenos naturales aplicando conceptos, leyes y teorías propias de la Biología y la Geología. 3. Utilizar procedimientos y estrategias científicas, y modelos representativos usados en el ámbito científico, como tablas, gráficas, diagramas, dibujos, esquemas, fotografías para la resolución de cuestiones. 4. Recopilar, elaborar y sintetizar diferentes informaciones relacionadas con la Biología y la Geología utilizando diferentes fuentes bibliográficas y las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones. 5. Expresar a través de lenguaje oral y escrito información diversa sobre contenidos de la Biología y la Geología, utilizando un vocabulario apropiado. 6. Valorar la importancia del trabajo en grupo para la resolución de problemas con mayor eficacia. 7. Planificar actividades individuales y en grupo sobre cuestiones relacionadas con la dinámica terrestre, la citología, la Genética mendeliana y algunos temas relativos al conocimiento de los ecosistemas. 8. Describir las implicaciones de las actuaciones de los seres humanos sobre el relieve, los ecosistemas y otros seres vivos analizando la relación que se establece entre desarrollo científico, técnica y sociedad. 9. Destacar las implicaciones ecológicas, sociales, éticas y para la salud de las relaciones entre la Biología y la Geología y los avances en biotecnología genética y reproductiva. 10. Reconocer que el conocimiento científico se encuentra en continua elaboración, expuesto a revisiones y modificaciones continuas. 11. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas relacionadas con la bioética, la genética molecular mediante el contraste y la evaluación de informaciones obtenidas en distintas fuentes. 12. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la dinámica terrestre y los ecosistemas para comprender la necesidad de racionalizar la gestión de los recursos de nuestro

2 planeta. 13. Identificar los rasgos característicos del entorno natural de Castilla y León desde el punto de vista geológico, zoológico y botánico. 14. Utilizar los conocimientos adquiridos en la Biología y Geología para comprender el valor del patrimonio natural de Castilla y León y del Estado y la necesidad de su conserva y mejora. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer los principales hitos en el estudio de la célula hasta el desarrollo de la teoría celular. Explicar el funcionamiento del microscopio óptico y electrónico. Exponer y comprender los distintos postulados de la teoría celular, así como las aportaciones realizadas a la misma. Enumerar los distintos niveles de organización e identificar a qué nivel pertenece determinada materia. Comparar la célula procariota y la eucariota, la animal y la vegetal, así como reconocer la función de los orgánulos celulares. Explicar cómo se realiza la nutrición, relación y reproducción celular. Enumerar los diferentes componentes del núcleo, señalar su función y diferenciar entre núcleo interfásico y en división. Reconocer las partes de un cromosoma y aplicar los conceptos sobre cromosomas a la resolución de problemas sencillos. Conocer los mecanismos de reproducción sexual responsables de la transmisión de los caracteres hereditarios. Explicar el papel que los cromosomas juegan en la transmisión de la información genética. Describir las fases de la mitosis y explicar su finalidad. Explicar la función biológica de la meiosis describiendo las fases en las que se desarrolla. Diferenciar entre mitosis y meiosis. Manejar con corrección la terminología genética, conociendo el significado de los términos y sabiendo poner ejemplos.

3 Conocer las leyes de Mendel y reconocer su expresión en los resultados de diversos tipos de cruzamiento. Comprender la herencia de caracteres en la especie humana. Saber explicar la herencia del sexo y la herencia de caracteres ligados al sexo. Diferenciar las formas de reproducción de los seres vivos. Resolver problemas prácticos de uno y dos caracteres utilizando los cruzamientos de las leyes de Mendel. Obtener información sobre la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie por medio de la resolución de problemas. Calcular porcentajes y frecuencias de los genotipos y fenotipos de la descendencia de una pareja. Reconocer la aplicación de los conceptos de la genética mendeliana para el conocimiento de la herencia de algunas enfermedades. Explicar la estructura de doble hélice del ADN y la complementariedad de las bases nitrogenadas. Reconocer al ADN como molécula portadora de la información genética, y describir los procesos mediante los que se divide y se expresa. Reproducir los mecanismos de la expresión genética por medio del código genético. Identificar a las mutaciones como procesos que producen cambios en la estructura del ADN. Conocer las modernas técnicas de ingeniería genética y valorar sus ventajas y desventajas. Exponer razonadamente la teoría de la evolución, y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó. Conocer y diferenciar los aspectos principales de la teoría fijista y las evolucionistas. Conocer los mecanismos que intervienen en la evolución de las especies. Conocer las teorías evolucionistas actuales más aceptadas. Interpretar la teoría de la evolución, a la luz de las pruebas que aportan las diferentes disciplinas de la ciencia.

4 Establecer relaciones entre la distribución de los seres vivos y su distribución geográfica. Relacionar los mecanismos de evolución con la variabilidad genética de la especie. 1.Saber identificar y describir los elementos que componen la naturaleza. Conocer el funcionamiento de los organismos frente a los factores de su entorno. Conocer las interacciones que se dan entre los organismos. Identificar los motivos de nuestros impactos, y los riesgos y amenazas que provocamos sobre los seres vivos. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena trófica. Deducir las prácticas de la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano. Relacionar las pérdidas energéticas producidas por cada nivel, con el aprovechamiento de los recursos desde un punto de vista sostenible. Valorar las repercusiones de las actividades humanas en el mantenimiento de la diversidad de los ecosistemas (sobrepesca, especies introducidas, etc.). Interpretar los cambios que se dan en las poblaciones. Deducir las prácticas de gestión sostenible de algunos recursos, por parte del ser humano. Valorar las repercusiones de las actividades humanas, en el mantenimiento de la diversidad de los ecosistemas. (sobrepesca, especies introducidas, etc.) Relacionar los recursos naturales con los impactos que genera su utilización. Conocer y valorar las medidas que protegen el medio natural. Conocer los Parques Nacionales españoles. Caracterizar los ecosistemas más significativos de Castilla y León. Identificar Los espacios naturales protegidos en Castilla y León y valorar algunas figuras de protección. Identificar la importancia en el modelado de la composición litológica de una zona, de la estructura de los estratos y del clima. Reconocer en el clima el modelador más importante de la corteza terrestre. Conocer los mecanismos y procesos que lleva a cabo cada uno de los agentes geológicos. Identificar paisajes diferentes relacionándolos con el agente causante.

5 Conocer la evolución de los paisajes a lo largo del tiempo geológico. Reconocer la existencia de fósiles de distinta procedencia del lugar donde aparecen, y comprender su proceso de formación. Conocer la teoría de la deriva continental con sus pruebas y errores, manejando los conceptos asociados a ella. Explicar las diferencias existentes entre corteza oceánica y corteza continental. Identificar los distintos mecanismos que regulan el nivel del mar respecto a las superficies emergidas. Identificar correctamente las distintas capas que forman la Tierra. Asociar el conocimiento de la corteza a la idea de que esta no es una estructura constante, sino dividida en trozos. Reconocer la importancia de la existencia de placas de distinta naturaleza y con comportamientos diferentes. Enumerar correctamente los tipos de borde y las actividades asociadas. Asociar cada tipo de borde a los procesos geológicos internos característicos. Enumerar correctamente las ideas básicas de la tectónica de placas, comprendiendo los enunciados. Relacionar fallas y pliegues con las fuerzas que las provocan y comprender su estructura y componentes. Diferenciar claramente los tipos de mecanismos responsables de la existencia de cadenas montañosas. Relacionar los tipos de cordilleras con los bordes de placa adecuados. Reconocer la complejidad del ciclo geológico del planeta y sus componentes. Expresar correctamente la relación entre procesos geológicos internos y externos. Reconstruir la historia geológica de un terreno mediante la aplicación de los principios de la estratigrafía. Situar cronológicamente una roca a partir de su contenido en fósiles y deducir las características del medio en el que se formó. Analizar diferentes métodos, propuestos históricamente, para establecer la edad de la Tierra. Explicar las hipótesis actuales sobre el origen de la Tierra y de la vida.

6 Describir los acontecimientos geológicos y biológicos principales de cada era. Establecer relaciones entre los cambios ambientales y la evolución de la vida. CONTENIDOS MÍNIMOS 1. Utilizar la Teoría celular para explicar la estructura y funcionamiento de los seres vivos. 2. Establecer diferencias y semejanzas entre la célula procariota y eucariota; entre la célula eucariota animal y la vegetal. 3. Relacionar cada uno de los elementos celulares con la función biológica que desempeñan. 4. Conocer la estructura y función del material genético. 5. Explicar las diferencias entre la mitosis y la meiosis y el significado biológico de cada proceso. 6. Conocer los principales conceptos de la Genética, leyes de Mendel y resolver problemas sencillos 7. Relacionar los avances en el campo de la Genética con la ingeniería genética 8. Exponer los argumentos que apoyan la teoría de la evolución y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó esta teoría. 9. Relacionar evolución y distribución de los seres vivos con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. 10. Comprender el concepto de Ecosistema, describir sus componentes así como algunos tipos de ecosistemas 11. Representar gráficamente relaciones tróficas en un ecosistema, mediante cadenas, redes o pirámides tróficas explicando cómo se produce la transferencia de materia y energía. 12. Enumerar los factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas reconociendo las estrategias para reestablecer el equilibrio del mismo. 13. Identificar los espacios naturales de Castilla y León, señalando la importancia de algunas figuras de protección. 14. Comprender el concepto de relieve, los factores y procesos que intervienen en su formación. 15. Interpretar un mapa topográfico y realizar perfiles topográficos sencillos.

7 16. Reconocer las principales formas de los relieves arcilloso, cárstico y granítico. 17. Analizar las formas de modelado que pueden apreciarse en Castilla y León. 18. Utilizar la tectónica de placas para la interpretación del relieve y de los acontecimientos geológicos. 19. Explicar la teoría de la Tectónica de Placas y aquellas otras teorías que han conducido a ella 20. Localizar en mapas de fondos oceánicos y de placas los diferentes límites de las placas litosféricas explicando los fenómenos geológicos más importantes asociados a su movimiento. 21. Explicar las secuencias cronológicas sobre la apertura de un océano. 22. Determinar los principales acontecimientos geológicos y biológicos en la historia de la Tierra. 23. Aplicar los principios de la estratigrafía para relatar algunos cambios en la Tierra. 24. Analizar la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. En las calificaciones de todas las actividades se valorará: el nivel de conocimiento demostrado por los alumnos/as, la claridad de los conceptos, la capacidad para relacionarlos cuando se dé la circunstancia, la correcta expresión oral y escrita y la ortografía. Se descontará 0.2 puntos por cada 3 faltas de ortografía (hasta un máximo de un 20% de la nota) pudiendo darse el caso de que el alumno suspenda el examen. 2. Se hará el número de pruebas escritas que el profesor juzgue conveniente para cada evaluación según el grado de desarrollo de la programación de la asignatura. Cada una de las pruebas tendrá una calificación de 0 a Se valorará el trabajo diario de las actividades realizadas en el aula, trabajos encomendados por el profesor y cuaderno del alumno. También se valorará la actitud y la participación en clase. 4. Las pruebas escritas del apartado 2, contribuirán aproximadamente con el 80% de la calificación global; mientras que el 20% restante corresponderá al apartado 3 y a la actitud del alumno en clase.

8 5. Cuando se realice más de un examen por evaluación, la nota de dicha evaluación será proporcional a la materia que haya entrado en cada uno, pero siempre teniendo en cuenta que el alumno ha de obtener una calificación superior a 3,5 en cada uno de los ejercicios y que la nota resultante sea superior a Los alumnos/as que tengan una evaluación suspensa tendrán que recuperar aquellos aspectos en los que no consiguieron los objetivos marcados, realizando una prueba de toda la materia impartida en dicha evaluación, entregando las actividades no realizadas y/o modificando los aspectos de su actitud negativos. La tercera evaluación se recuperará en junio con el resto de la materia suspensa (será la única recuperación que se haga de esta evaluación). 7. Los alumnos que a final de curso no hayan recuperado alguna evaluación, harán un examen en junio de las evaluaciones no superadas además de entregar las actividades realizadas durante el curso. 8. La nota de junio será la media aritmética de la nota de las evaluaciones anteriores. Para realizar la nota media del curso y aprobar la materia, el alumno no podrá tener en ninguna evaluación una nota inferior a 3,5. 9. Si a algún alumno se le coge copiando en alguna prueba, se considerará como una falta muy grave y tendrá un cero en dicha prueba 10. Los alumnos que no hayan podido realizar un examen por causa debidamente justificada, tendrán la oportunidad de hacerlo otro día. Será oral y se hará durante el recreo. 11. Los alumnos que suspendan la asignatura en junio, realizarán una serie de actividades con el fin de preparar la asignatura que entregarán al profesor en el momento de realizar el examen; asimismo realizarán una prueba escrita en septiembre en la fecha que se les indique. La prueba escrita supondrá el 80% de la calificación y los trabajos realizados el 20% restante. No obstante, si el alumno no alcanzase en la prueba escrita la calificación de 4, dichos trabajos no serán tenidos en cuenta. 12. En septiembre, aquellos alumnos que no alcancen la puntuación de 5, podrán titular, siempre y cuando, no hayan incurrido en abandono, es decir, deben realizar el examen y las actividades propuestas para el verano