UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: HISTORIA MUNDIAL CONTEMPORANEA FECHA DE ELABORACIÓN: FEBRERO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: _ HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 90 OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará los sucesos del mundo contemporáneo como resultado de procesos históricos, por medio del trabajo colaborativo y de investigación, a fin de comprender la definición del nuevo sistema internacional. 1. La Guerra Fría y el fin del Socialismo. 2. El Nuevo Orden Mundial y los Nuevos Centros del Poder. 3. Europa Oriental. 4. El Mundo Islámico. 5. América Latina. 6. Asia y el Pacífico. 7. África Sub Sahariana. 8. La agenda mundial del siglo XXI. ÍNDICE DE UNIDADES

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 1. La Guerra Fría y el fin del Socialismo (5/5) 10 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante examinará en el período de la guerra fría las bases del actual sistema internacional; con el fin de identificar las causas de su transformación. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1.1 La Guerra Fría y el enfrentamiento bipolar El Muro de Berlín y la división de Alemania La OTAN y el Pacto de Varsovia como estrategias defensivas y ofensivas La Revolución Cubana y la crisis de los misiles La descolonización de Europa y la influencia de los dos grandes bloques políticos El proyecto Guerra de las Galaxias como fase final de la guerra fría América Latina, las dictaduras militares y la Doctrina de la Seguridad Nacional. 1.2 La caída del bloque socialista La apertura democrática de la Unión Soviética con Gorbachev La caída del Muro de Berlín La crisis económica y social del bloque socialista La desintegración de la Unión Soviética (estrategia de recepción) Discusiones grupales (estrategia de proceso de grupo) Exposición del docente sobre el contexto histórico (DD, VG) Lecturas dirigidas (DD, CE, DI, VG) Discusión en clase (CE, DI) Lectura crítica de bibliografía básica y complementaria (DD, MI, VG) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Elaboración de una línea de Pizarrón tiempo en la que se TV / Documentales relacionen los principales Cañón / Presentación en PowerPoint eventos históricos (DD, CE, DI, VG). Elaboración de un cuadro comparativo entre el desarrollo del bloque capitalista liberal y el

3 comunista durante el período NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: (5/5) El Nuevo Orden Mundial y los Nuevos Centros del Poder OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará los nuevos centros del poder mundial en el contexto del nuevo orden internacional; con el fin de comprender las características que los han hecho llegar a ocupar ese lugar. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 2.1. Estados Unidos La hegemonía militar La hegemonía económica El terrorismo y las guerras de origen religioso El imperialismo cultural 2.2. Europa y la Creación de la Unión Europea Orígenes históricos de la Unión Europea El tratado de Maastricht Alemania y el dominio económico de Europa La incorporación de países en los 90 y a comienzos del siglo XXI La tercera vía como alternativa ideológica de la Europa unida (estrategia de recepción) Estudio de casos (estrategia interpersonal) Discusiones individuales con supervisión del profesor (estrategia de proceso de grupo) de los principales eventos históricos (DD, MI, VG) Discusiones grupales sobre los recursos, estrategias y objetivos de los tres principales ejes de poder (DD, CE, DI, VG) Búsqueda bibliográfica y hemerográfica (DD, MI, VG) 2.3. Japón y China Antecedentes históricos después de la Segunda Guerra Mundial Japón y su inserción en el capitalismo mundial: el papel de la tecnología China y su inserción en el capitalismo mundial: el papel del mercado más grande del mundo.

4 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Elaboración de un cuadro comparativo entre los tres ejes de poder en el período (DD, CE, DI, VG). Pizarrón Acetatos / Retroproyector Elaborar un ensayo en el que se prevean escenarios futuros de cada uno de los tres ejes de poder (DD, CE). Cañón / Presentación en PowerPoint

5 * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

6 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. Europa Oriental HORAS: (5/5) 10 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante describirá el proceso de transición del socialismo a una economía de mercado en los países de Europa oriental; con el fin de explicar las actuales relaciones entre Rusia, la Unión Europea y las antiguas naciones socialistas. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3.1 Transición del socialismo al libre mercado Rumania Hungría Checoeslovaquia Yugoslavia Polonia Albania Bulgaria República Democrática Alemana 3.2 Retos a enfrentar La adecuación a la economía de mercado La inserción en la Unión Europea Contrabando y crimen organizado El reemplazo de la elite política e intelectual comunista 3.3 Papel de Rusia y la Unión Europea La desintegración de la Unión Soviética La democratización de Rusia El ingreso de Rusia en el G El crimen organizado El (probable) ingreso de Rusia a Europa El control militar y armamentístico Relaciones de Rusia con los ex países soviéticos. (estrategia de recepción). Discusiones individuales con supervisión del profesor (estrategia de proceso de grupo). de los principales eventos históricos (DD, MI, VG). Discusión individual de los alumnos, supervisada por el profesor (CE, EL, DI, EM, MI). Investigación en medios de comunicación de algunos de los eventos que marcaron la transición a la democracia de los países comunistas (CE, DI, DC).

7 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Elaboración de una línea de tiempo del período marcando los hitos en la transición post-comunista (DD, CE, EL, DI, EM, MI). Pizarrón Acetatos / Retroproyector Cañón / Presentación en PowerPoint * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

8 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: (5/5) El Mundo Islámico OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará el origen histórico de la problemática actual dentro del Medio Oriente; con el fin de determinar sus posibles soluciones. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 4.1 Situación actual del mundo islámico desde el final de la segunda guerra mundial. 4.2 Conflicto Árabe Israelí La formación del Estado de Israel Las guerras entre Israel y los países árabes Las guerras de Afganistán e Irak 4.3. Fundamentalismo Aspectos religiosos Aspectos filosóficos Consecuencias políticas del fundamentalismo Exposición de los alumnos (estrategia de selección) Debate y discusión en clase con supervisión del profesor (estrategia de proceso de grupo) Exposición de los alumnos de los principales hitos en la relación árabe-israelí desde 1948 (DD, CE, DI, MI, VG) Debate de los estudiantes sobre las posiciones fundamentalistas actuales (DD, CE, DI, MI, VG) Investigación bibliográfica, hemerográfica y periodística (DD, VG) Entrevistas con líderes religiosos musulmanes, judíos y católicos (CE, EL, DI, DC, EM, MI) 4.4. Minorías El papel de las minorías en los países islámicos Las comunidades árabes en los estados occidentales: Francia, Estados Unidos, España, Reino Unido y Alemania.

9 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Elaboración de un ensayo donde se relacionen los aspectos históricos con las opiniones vertidas por los líderes religiosos (DD, CE). Pizarrón TV / Documentales / Fragmentos de noticieros Acetatos / Retroproyector Cañón / Presentación en PowerPoint * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

10 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 5. América Latina (5/5) 10 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará los principales problemas que aquejan a América Latina, con el fin de comprender la posición que México juega en la región y proponer políticas para fortalecer el liderazgo regional. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 5.1. La Década Perdida, los años La crisis de la deuda externa La pobreza Las privatizaciones y la desregulación de mercados 5.2. Procesos Democráticos en los Las crisis políticas, económicas y sociales de las dictaduras La liberalización intelectual, artística y política Los desafíos de la democracia: igualdad y libertad (estrategia de recepción) Discusiones individuales con supervisión del profesor (estrategia de proceso de grupo) de los principales eventos históricos (DD, MI, VG) Discusión individual de los alumnos, supervisada por el profesor (CE, EL, DI, EM, MI) Investigación en medios de comunicación de algunos de los eventos de la década del 80 en América Latina (CE, DI, DC) 5.3. Procesos de Integración Económica Regionales El MERCOSUR y sus antecedentes El TLCAN y sus antecedentes El PACTO ANDINO y sus antecedentes ALCA: el futuro de la integración? 5.4 Agenda latinoamericana del siglo XXI Ecología y medio ambiente Apertura económica e integración económica Crimen organizado Seguridad y terrorismo Pobreza

11 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Elaboración de una línea de tiempo que contenga los hitos más importantes de la década del 80 en América Latina (CE, EL, DI, EM, DD). Pizarrón Acetatos / Retroproyector Exposición de los alumnos (DD, CE). Cañón / Presentación en Power Point * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

12 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 6. Asia y el Pacífico (5/5) 10 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante explicará la creciente importancia de la región de Asia y el Pacífico dentro del sistema internacional; con el fin de comprender los retos que enfrenta. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 6.1. India y Pakistán: nacionalismo, pobreza y armas nucleares 6.2. Sureste de Asia y los NIC s (New Industrialized Contriel) Los tigres asiáticos Los dragones asiáticos 6.3. Australia, Nueva Zelanda Participación en la economía internacional Participación en la guerra contra el terrorismo 6.4 Asia Central Las consecuencias de la caída de la Unión Soviética La relación con China Exposición de los estudiantes (estrategia de selección) Debate entre grupos (estrategia de proceso de grupo) Exposición de los estudiantes sobre las posiciones políticas, económicas, religiosas, sociales y culturales de cada una de las subregiones de Asia y Oceanía (DD, CE, DI, EM, VG) Debate entre los grupos en torno a los principales problemas de la actualidad: seguridad, apertura económica, etc. (DD, CE, DI, EM, VG) Investigación periodística (CE, EM) Investigación a través de Internet de datos estadísticos sobre la economía y la sociedad de los países (CE, DI, DC, EM) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Elaboración de mapas conceptuales que sinteticen el papel, los recursos y las potencialidades de los actores políticos de Asia y Oceanía (CE, DD, VG). Pizarrón Acetatos / Retroproyector Cañón / Presentación en PowerPoint

13 * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

14 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 7. África Sub Sahariana (7.5 /7.5) 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará las causas de los constantes conflictos de la región África sub sahariana con regionales, explicando la posición que esta región ocupa dentro del sistema internacional; con la finalidad de identificar el papel que juegan otras naciones y organismos internacionales en la región. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 7.1. Conflictos étnicos e intervención internacional Somalia Ruanda Liberia Sierra Leona 7.2 Retroceso económico y social El SIDA y su efecto en la población Pobreza extrema y apoyo internacional Recursos naturales y humanos e inserción en la economía internacional 7.3. El caso Sudafricano El sistema apartheid La lucha de Nelson Mandela La gestión de Frederick de Klerk (estrategia de recepción) Discusiones individuales con supervisión del profesor (estrategia de proceso de grupo) de los principales eventos históricos (DD, MI, VG) Discusión individual de los alumnos, supervisada por el profesor (CE, EL, DI, EM, MI) Investigación en medios de comunicación de algunos de los eventos y sucesos ocurridos en África (CE, DI, DC) Entrevista con diplomáticos sudafricanos (CE, EL, DI, DC, EM) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Foro de diplomáticos y/o expertos en temas de África (VG, CE, DI). Pizarrón TV / Película / Fragmentos de noticieros Cañón / Presentación en PowerPoint

15 * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 8. La agenda mundial del siglo XXI (7.5 /7.5) 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante examinará los temas que ocuparán la agenda internacional del siglo XXI; a fin de proponer acercamientos innovadores a los mismos. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 8.1. Sistema Internacional Estados Unidos Europa Japón China Asia Pacífico, Australia y Nueva Zelanda América Latina Medio Oriente Asia central y Rusia 8.2. Demografía y Migraciones Principales corrientes migratorias Asimilación cultural y conflictos étnicos y religiosos 8.3.Cambio Tecnológico La relación Norte-Sur en el ámbito religioso Los sistemas de transferencia de investigación en los países del primer y del tercer mundo R+D y desigualdad tecnológica 8.4. Desigualdad Crecimiento de la brecha entre países ricos y pobres Crecimiento de la brecha entre los sectores más ricos y los más pobres 8.5. Ecología Contaminación ambiental Calentamiento global Impacto de la contaminación en la fauna y la flora Impacto de la contaminación en las relaciones económicas multilaterales (estrategia de recepción) Discusiones individuales con supervisión del profesor (estrategia de proceso de grupo) de los principales eventos históricos (DD, MI, VG) Discusión individual de los alumnos, supervisada por el profesor (CE, EL, DI, EM, MI) Investigación en medios de comunicación de algunos de los eventos y sucesos ocurridos en África (CE, DI, DC) Investigación a través de Internet de las agendas de las principales cumbres presidenciales (América Latina, Europa, el G7+1, etc.) (CE, DI, VG)

16 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Resolución de casos donde los alumnos analizarán las posibilidades de México y de América Latina en el contexto económico y político internacional) (DD, VG, CE, MI). Pizarrón Acetatos / Retroproyector Cañón / Presentación en PowerPoint * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

17 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: Fernández Madrid, M. T. (2001) Historia del mundo contemporáneo. México: McGraw Hill. ISBN Gutiérrez del Cid, A. T. (2000) Rusia y Estados Unidos en la posguerra fría. El impacto de la globalización en los actores principales de la guerra fría y su redefinición geopolítica. México: UAM-Xochimilco. ISBN V V A. A. (2005) El estado del mundo Anuario económico geopolítico mundial. España: Akal. ISBN COMPLEMENTARIA: Kennedy, P. (1992) Auge y caída de las grandes potencias. Barcelona: Plaza y Janes. Kennedy, P. (1993) Hacia el siglo XXI. Barcelona: Plaza y Janes. Huntington, S. P. (1998) El choque de las civilizaciones y la reconfiguración del orden mundial. México: Paidós. Nye, J. S. (2002) The Paradox of American Power. Why the world s only superpower can t go it alone. Oxford: Oxford University Press. Kissinger, H. (1994) Diplomacy. New York: Simon & Shuster. Renouvin, P. y Duroselle, J. B. (2000) Introducción a la historia de las Relaciones Internacionales. México: Fondo de Cultura Económica. (*)

18 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: HISTORIA MUNDIAL CONTEMPORÁNEA CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Maestría y/o doctorado Relaciones internacionales, historia, ciencia política Relaciones internacionales Ciencia política Docencia Investigador 1 Licenciatura Historia mundial 3 años Historia OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.

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