Planificamos las actividades a través de una asamblea

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1 PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 02 Planificamos las actividades a través de una asamblea Para qué usamos el lenguaje oral al participar de una asamblea? En la vida diaria, participamos de diversas situaciones orales que nos permiten plantear propuestas y tomar acuerdos en común. En esta sesión, los niños y las niñas participarán de una asamblea para expresar diversas propuestas que contribuyan a la planificación de las actividades de la unidad, que estarán vinculadas a la naturaleza y, en particular, a algunos de sus principales elementos: el agua, el aire y el suelo. Antes de la sesión Prepara un papelote con el planificador de la presente unidad (ver Desarrollo). Verifica que todos hayan llevado la tarea encargada en la sesión anterior. Ten en cuenta la secuencia de sesiones de la unidad para proponer a los estudiantes las actividades que realizarán. Materiales o recursos a utilizar Papelote con el planificador. Papelotes, plumones, hojas bond y cinta adhesiva. Calendario. 38

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Área curricular de Comunicación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales. Reflexiona sobre el contenido de la asamblea. Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de las acciones propuestas en la asamblea. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron en la sesión anterior: participaron de la lectura del cuento El gran tesoro de la naturaleza. Pregúntales: qué aprendimos de la lectura del cuento? Escucha sus respuestas y, partiendo de ellas, diles que en todo el desarrollo de la unidad van a tratar acerca de los elementos de la naturaleza. Plantea como reto lo siguiente: qué actividades podemos realizar para contribuir al cuidado de los elementos de la naturaleza de nuestra localidad?, qué podemos hacer para seleccionar de común acuerdo las actividades que desarrollaremos en la presente unidad? Se espera que mencionen la posibilidad de realizar una asamblea. Anota sus respuestas en la pizarra. Pide que todos muestren la tarea encargada en la sesión anterior. Indica que coloquen sus trabajos en la pizarra, en la pared o en algún lugar que previamente hayas determinado. Solicita que identifiquen en sus trabajos todo aquello relacionado con el agua, el suelo y el aire, tal y como ellos lo aprecian en su localidad. Luego, invítalos a leer los títulos que escribieron. Formula estas preguntas: qué situaciones se repiten?, qué acciones y hechos se relacionan con el cuidado de los elementos de la naturaleza: aire, agua y suelo? Anota sus respuestas en un papelote y señala que estas ideas los ayudarán a proponer las actividades de la unidad. 39

3 2. DESARROLLO Recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas: cuál es el propósito de una asamblea?, cómo se organiza?, cómo se desarrolla?, etc. Anota sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy participarán, con sus propuestas y opiniones, de una asamblea para planificar actividades que les permitan conocer y tomar acciones para un mejor cuidado del agua, el aire y el suelo. Dirige la mirada de los niños y las niñas al cuadro de normas de convivencia y pídeles que elijan dos o tres que los ayuden a poner en práctica la escucha activa. 70 minutos Antes de la asamblea En grupos de cuatro integrantes Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes con una dinámica que conozcas. Señala que cada grupo deberá ponerse de acuerdo para llevar a la asamblea dos propuestas de actividades. Invítalos a recordar todas las situaciones positivas y negativas que han recogido con respecto del agua, el suelo y el aire en la tarea que realizaron. Indica que los integrantes de cada grupo deberán mencionar actividades y explicar por qué son importantes. Luego, entre todos, seleccionarán dos actividades que presentarán en la asamblea. Entrega a cada uno de los grupos medio papelote para que escriban o dibujen sus propuestas. ACTIVIDADES MATERIALES

4 Acércate a los grupos para que te asegures de que la selección de las actividades sea por consenso entre todos los miembros. Indica que cada grupo elija a un representante para presentar sus propuestas. Brinda las siguientes recomendaciones, según el rol que asuman: Presentador(a) Expresarse con claridad, para que todos lo comprendan. Gesticular y realizar movimientos corporales que complementen el mensaje. Oyentes Escuchar con atención a sus compañeros. Pedir la palabra antes de participar y evitar interrumpir a quien se está expresando. Pide a los estudiantes que elijan a un compañero o a una compañera para que dirija la asamblea. Indica que tú estarás a su lado para apoyarlo(a). Acuerda con los grupos el orden y el tiempo de presentación de las propuestas. Durante la asamblea En grupo clase Invita a los niños y a las niñas a ubicarse formando una media luna, de manera que todos puedan observarse. Recuerda a los representantes de cada grupo que deben expresarse con claridad y acompañar su presentación con gestos y movimientos corporales. Asimismo, señala que peguen sus propuestas una al lado de otra. 41

5 Pide al niño o a la niña responsable que dé inicio a la asamblea. Ayúdalo en caso de que no pueda hacerlo solo(a). Una vez terminada la presentación de las propuestas, solicita que emitan sus opiniones para que elijan aquellas actividades que se relacionan más con el cuidado del agua, el aire y el suelo. Oriéntalos para establecer el orden en que las realizarán. Anota las actividades seleccionadas por los estudiantes y aquellas que has previsto para esta unidad en el planificador que elaboraste previamente: Actividad 1 Fecha:... Investigar cómo es el suelo de la localidad. Materiales Fichas. Lápiz. Actividad 2 Fecha:... Investigar cómo se cuidaba el agua anteriormente. Materiales Fichas. Fichas, lápiz, etc. Actividad 3 Fecha:... Elaborar textos instructivos sobre el cuidado del agua, el aire y el suelo. Materiales Hojas bond. Estructura del texto. Lápiz, dibujos. Guíate de un calendario y acuerda con los estudiantes las fechas en que se realizarán las actividades, luego, regístralas. Coloca el planificador en un lugar visible para que todos los niños y las niñas puedan monitorear su cumplimiento en el desarrollo de la unidad. Después de la asamblea Ten un calendario a la mano y acuerda con ellos las fechas en que realizarán las actividades. Invítalos a emitir sus opiniones sobre las actividades que seleccionaron para la presente unidad y pídeles que las fundamenten con razones. Concluye señalando que planificar las actividades es importante porque permite conocer con anticipación qué vamos a aprender, cómo lo vamos a hacer, qué necesitamos y quiénes participarán. 42

6 3. CIERRE (Valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Sintetiza las actividades propuestas durante la asamblea y destaca su importancia mencionando que el cumplimiento de las mismas permitirá contribuir al cuidado del agua, el aire y el suelo de su localidad. Promueve que los niños y las niñas opinen sobre las actividades realizadas hoy, a través de las siguientes preguntas: qué les pareció la asamblea?, creen que seguir una secuencia los ayudó a organizar y presentar sus propuestas?, qué aprendieron con la asamblea?, creen que las actividades acordadas permitirán cuidar y conservar el agua, el aire y el suelo?, por qué? 43

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