Área: LENGUA CASTELLANA. Grado: CUARTO Periodo: 1 REFERENTE NACIONAL DE CALIDAD.

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1 Área: LENGUA CASTELLANA. Grado: CUARTO Periodo: 1 REFERENTE NACIONAL DE CALIDAD. Comprensión e interpretación textual: Leo y comprendo diversos tipos de texto :descriptivos y narrativos, Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: mapas conceptuales y rótulos. Producción Textual: Elijo un tema para producir textos descriptivos y narrativos, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. Organizo mis ideas para producir textos escritos teniendo en cuenta categorías gramaticales, cohesión y coherencia. Literatura: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, cuentos, leyendas fabulas, poemas y obras teatrales. Reconozco en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción y personajes. Comparo textos narrativos, liricos y dramáticos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Reconozco las características de las redes sociales como medios de comunicación masiva.

2 INDICADORES DE DESEMPEÑOS SOCIO CULTURAL HUMANA COGNITIVA CIENTÍFICO- CRÍTICA Implemento diversas Tengo en cuenta los aportes de las Identifico los elementos de los Resuelvo situaciones y problemas actividades lúdicas y personas que están a mí alrededor textos descriptivos y narrativos. teniendo en cuenta mis propias pedagógicas que involucran a para así enriquecer de manera ideas y las de mis compañeros las personas que hacen parte significativa mi proceso de Utilizo la descripción, el dialogo y la de mi comunidad con el aprendizaje. narración como elementos de Amplio mis conocimientos a objetivo de intercambiar fortalecimiento de los procesos través de juegos, cuentos, conocimientos y experiencias. comunicativos. concursos e historias. Junto con mis compañeros, busco y encuentro diferentes soluciones, comparando todas ellas y eligiendo con la ayuda de todos, las que son las más apropiadas según el momento y el medio. CONCEPTOS FUNDAMENTALES 1. la descripción. La entrevista, la caricatura Y la historieta. Textos descriptivos Categorías gramaticales de la descripción ( sustantivos y adjetivos) SUGERENCIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION RECURSOS SUGERIDOS Dimensión Socio-cultural: Talento humano Uso adecuado de las categorías Medios de gramaticales necesarias para la descripción y la narración. Dimensión Socio-cultural: Salidas de campo para realizar actividades de observación, descripción y narración. Diálogos con personas de su entorno para identificar, describir y narrar cambios generacionales. Lecturas de diversos tipos de textos donde a través de relatos propios de la comunidad se evidencien las características de los géneros literarios. Dimensión humana: Elaboración de textos descriptivos y narrativos para que luego, puedan ser representados gráficamente. Presentación de ideas sobre visitas realizadas al contexto de la escuela comunicación masivos Fotocopias Representaciones Lecturas de textos descriptivos y narrativos. Utilización de Implementos

3 La Narración. -El tema, los personajes y el narrador. -Tiempo y lugar Los Verbos: Los tiempos Verbales Persona y Número). -El adverbio. 7. EL TEXTO NARRATIVO (La carta (partes y clases). Los géneros literarios: Narrativo. Lirico. Dramático. Redes sociales como medios de comunicación.. Comprensión descripción y narración detallada de situaciones relacionadas con su cotidianidad. Socialización y representación de diversas situaciones comunicativas. Dimensión cognitiva Construcción de textos que tienen como elemento principal la descripción y la narración Identificación de diferentes formas y medios de comunicación. Comunicación en forma oral y escrita de situaciones relacionadas con su cotidianidad. Dimensión científico crítica: Produce textos orales y escritos, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa. Analiza y reflexiona sobre los mensajes que se transmiten a través de las redes sociales y hace uso adecuado de las mismas. Reconoce a través de socializaciones, lecturas y dramatizaciones como se agrupan los textos literarios. Narración de situaciones cotidianas en forma oral y/o escrita. Lectura de textos descriptivos y narrativos que combinan la imaginación y la realidad. Elaboración de cartas identificando las intenciones comunicativas. Identificación de los elementos que hacen parte de los géneros literarios Argumentación de respuestas. Presentación de actividades escolares en orden y oportunamente. Resultado de algunas pruebas escritas. -Verificación del desarrollo de actividades complementarias. Interpretación de los mensajes de las caricaturas. (tecnológicos e informáticos). Libros, revistas salidas de campo Material didáctico Proyectos de aula. Implementación hora de la lectura. Uso efectivo de las habilidades comunicativas.

4 Área: LENGUA CASTELLANA Grado: CUARTO Periodo: 2 Comprensión e interpretación textual: Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído. Leo y analizo diversos tipos de textos: explicativos y argumentativos. Producción Textual: Elijo temas específicos para producir textos argumentativos y explicativos, teniendo en cuenta las características que se requieren en una situación comunicativa determinada. Literatura: Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Selecciono y clasifico la información emitida por las diferentes redes sociales para reproducirla de forma oral y escrita teniendo en cuenta aspectos gramaticales. Ética de la comunicación: Identifico los elementos constitutivos de la comunicación, interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.

5 INDICADORES DE DESEMPEÑOS SOCIO CULTURAL HUMANA COGNITIVA CIENTÍFICO- CRÍTICA Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación. Produzco textos orales o escritos teniendo en cuenta las características del interlocutor y las exigencias del contexto comunicativo. Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo Reescribo textos a partir de las propuestas de corrección formuladas por mi compañeros y por mí. Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal mensaje y contextos. Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios de comunicación. CONCEPTOS FUNDAMENTALES SUGERENCIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION RECURSOS SUGERIDOS

6 1. La Oración: Sujeto, predicado Núcleo del sujeto y predicado. Clases de oraciones según la actitud del hablante. Signos de puntuación, el adverbio La silaba (clasificación de las palabras) categorías gramaticales, el párrafo, el articulo El diptongo, el hiato y la preposición. Palabras agudas, esdrújulas y graves. 4. La exposición oral. (Expresión, entonación, vocalización y dicción). La Comunicación ( Elementos de la comunicación y medios de comunicación) Escritos Dimensión Socio-cultural: Producción de textos explicativos y argumentativos siguiendo las categorías gramaticales para su elaboración y teniendo en cuenta aspectos relacionados con su contexto inmediato. Dimensión humana: Selección y almacenamiento de información teniendo en cuenta los aportes de diversas fuentes para enriquecer los procesos de producción y comprensión textual. Dimensión cognitiva Realizar la lectura de un texto descriptivo. Luego, tomar oraciones del mismo texto e identificar en ellas el sujeto y el predicado Dimensión científico crítica: Realiza lecturas de imágenes que representan situaciones comunicativas determinadas y a partir de ellas, resuelve interrogantes identificando los elementos que intervienen en una comunicación Organiza exposiciones con temáticas relacionadas con su contexto cultural (costumbres, bailes, tradiciones etc.) Es capaz de señalar en un texto explicativo la oración principal y secundaria de cada párrafo. Participación en el desarrollo de debates, mesas redondas y discusiones evidenciando el uso significativo de la entonación y pertinencia articulatoria. Aplicación de las categorías gramaticales relacionadas con los elementos de la oración Identificación y clasificación de oraciones de acuerdo al contexto comunicativo. Lectura de imágenes que representan diversas situaciones comunicativas Expresión de ideas en forma coherente. Desarrollo de actividades que requieran de la argumentación como elemento primordial. Presentación de actividades escolares en orden y oportunamente. Resultado de algunas pruebas escritas Verificación del desarrollo de actividades complementarias. Montaje de una obra teatral Talento humano Medios de comunicación masivos Fotocopias (Tecnológicos e informáticos). Libros, revistas, textos literarios. salidas de campo Proyectos de aula. Implementación hora de la lectura.

7 7.El texto explicativo y argumentativo (El resumen y sus clases) 10. Competencias lectoras 11. Aplicación pruebas Saber.

8 Área: LENGUA CASTELLANA Grado: CUARTO Periodo: 3 REFERENTE NACIONAL DE CALIDAD Producción Textual: Producción de textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria de acuerdo al tipo de lenguaje utilizado. interpretación textual: Caracterización de los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten, para ser utilizada en la creación de nuevos textos relacionados Literatura: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, cuentos, leyendas fabulas, poemas y obras teatrales. Comparo textos narrativos, liricos y dramáticos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación Caracterización del funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas Ética de la comunicación. Conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos. INDICADORES DE DESEMPEÑOS SOCIO CULTURAL HUMANA COGNITIVA CIENTÍFICO- CRÍTICA

9 Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva. Doy cuenta de la información de un texto, expresando opiniones de manera justificada sobre un tema determinado. Conozco los elementos que componen una obra dramática. Utilizo correctamente los conectores en textos escritos. Propongo y relaciono hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como, titulo, tipo de texto, época de la producción etc. CONCEPTOS FUNDAMENTALES Figuras literarias ( metáfora, símil e hipérbole) Palabras sinónimas y antónimas Lenguaje, lengua y habla Palabras homónimas y homófonas SUGERENCIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION RECURSOS SUGERIDOS Dimensión Socio-cultural: Talento humano Lecturas de diversos tipos de textos literarios Aplicación de las categorías Medios de donde a través de relatos propios de la gramaticales. comunicación comunidad se evidencien las características de masivos los géneros literarios. Aplicación de las figuras Fotocopias Salidas de campo con una intención específica literarias en la creación de de aprendizaje. poemas, versos etc. Dimensión humana: Selección y almacenamiento de información teniendo en cuenta los aportes de diversas fuentes para enriquecer los procesos de producción y comprensión textual. Elaboración de textos teniendo en cuenta las necesidades del interlocutor. Reconocimiento de las características de los medios de comunicación a partir de representaciones teatrales. elementos (Tecnológicos e informáticos). Libros, revistas, textos literarios. Medios de comunicación orales ( radio, televisión, teléfono) Dimensión cognitiva Proponer lecturas de textos dramáticos y luego diferenciarlos de otros tipos de textos. Representar las acciones de determinados personajes de una obra teatral. Resultado de algunas pruebas escritas Verificación del desarrollo de actividades complementarias. salidas de campo Proyectos de aula. Implementación hora de la lectura.

10 3. El texto instructivo. 6.Ortografia:usos de del guion y la raya -Usos de la LL y Y Afrocolombianidad. 7. Competencias lectoras. 9. Aplicación pruebas saber. Identificar en poemas, canciones las figuras literarias Dimensión científico crítica: Crear poemas utilizando como elemento principal las figuras literarias Elaborar listados de programas emitidos por los medios de comunicación orales y realizar las comparaciones estableciendo semejanzas y diferencias entre cada uno de ellos Argumentar acciones a partir de los hechos de un texto.