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1 SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN PMAR II (Plan de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento) ÁMBITO LINGÜÍSTICO Curso: 3º de ESO OBJETIVOS Comprender textos orales y escritos procedentes de distintos contextos de la vida social y cultural para extraer información, sintetizar las ideas y relacionarlas con otras ideas propuestas. Valorar la importancia que adquiere la intención comunicativa y el contexto para dotar de sentido a un texto y aprender a clasificarlo atendiendo a las principales variedades del discurso. Producir textos orales y escritos adecuados a distinta tipología, intención y contexto a partir de la documentación recibida y de la experiencia personal Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. Valorar la corrección ortográfica en la expresión escrita así como la riqueza léxica en la expresión oral y escrita. Conocer la organización del sistema de la lengua. Conocer las características de los textos orales y sus géneros más usuales. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. Apreciar la importancia de los mensajes literarios, aunque estén lejanos en el tiempo, y valorar el lenguaje literario como expresión de sentimientos personales. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre el contexto histórico-artístico en el que se producen, las convenciones de cada género, los temas y motivos y los recursos estilísticos. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

2 CONTENIDOS Comprensión y expresión orales Lectura en voz alta. Dramatizaciones de textos narrativos y teatrales. Descripciones orales. Recitado de poemas. Exposiciones orales. Debates Comprensión y expresión escritas El texto oral y el texto escrito La narración, la descripción y el diálogo. La exposición y la argumentación Los textos periodísticos. Cartas al director y artículos de opinión. Conocimiento de la lengua Léxico Las categorías mofológicas. La oración simple. El sujeto: Clases de sujeto. Posición del sujeto en la oración. Oraciones impersonales. El predicado. Los verbos irregulares. El predicado: Tipos de predicado. Los complementos del verbo: atributo, complemento directo, indirecto, circunstancial, de régimen y predicativo. La oración pasiva: El complemento agente. Otros complementos de las oraciones pasivas. Origen del léxico castellano: Cultismos y latinismos. Palabras prerromanas, germánicas y árabes. Préstamos léxicos. Palabras procedentes de otras lenguas de España. Léxico coloquial y vulgar. Acortamientos de palabras Los diccionarios. Precisión léxica. Procedimientos léxicos para el cambio de categoría gramatical. Derivación y composición. Campos semánticos y familia léxica, sinonimias antonimia, hiperónimos e hipónimos, homonimia, polisemia, coherencia y repetición. Ortografía Reglas generales de acentuación. Reconocimiento de diptongos, triptongos e hiatos, y su acentuación. La tilde diacrítica. Acentuación de partículas interrogativas y exclamativas. La letra g y la letra j. La letra b y la letra v. La ll y la y. La letra h. El punto, los dos puntos y los puntos suspensivos. La coma y el punto y coma. Palabras juntas o separadas. Literatura El texto literario. Panorama de la literatura española de los siglos XVI y XVII: el Lazarillo de Tormes, la poesía renacentista, Miguel de Cervantes, la poesía y el teatro barrocos.

3 Temporalización Primer trimestre: Unidades 1-2 Segundo trimestre: Unidades 3-4 Tercer trimestre: Unidades 5-6 Esta temporalización es orientativa y podrá verse modificada antendiendo a las características y necesidades del grupo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Extraer las ideas principales y los datos relevantes de textos orales y escritos e identificar su intención y rasgos tipológicos elementales, inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación. Comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos. Conocer las características y principales géneros de los textos orales. Distinguir de forma razonada las modalidades del discurso: narración, descripción, exposición, argumentación y diálogo. Contrastar explicaciones y argumentos y procedimientos lingüísticos usados. analizar de forma elemental los Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Resumir el contenido y exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas. Relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. Conocer el panorama de la literatura española clásica contexto histórico-artístico, grandes autores y obras y sus características., valorando la importancia de este patrimonio literario. Identificar los textos literarios y utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos correspondientes a los periodos de la historia de la literatura estudiados. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso correcto de la lengua.

4 Reconocer los niveles en los que se organiza la lengua como sistema, conocer las unidades de estudio del nivel morfosintáctico (categorías gramaticales) y la oración simple (modalidades, estructura y principales funciones sintácticas). Utilizar la lengua con corrección y propiedad para producir textos orales y escritos de distinta naturaleza. En la comunicación oral, emplear la lengua de forma adecuada a distintas situaciones de comunicación y con una actitud respetuosa y cooperativa. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La calificación de cada evaluación dependerá de las obtenidas en los controles periódicos de los temas estudiados, de las notas y observaciones de clase, de las lecturas y de la actitud. El baremo de valoración será el siguiente: Pruebas objetivas, exámenes y similares: 50% de la calificación. Observación de la actividad didáctica diaria (preguntas de clase, realización de tareas en el aula y en casa, revisión de cuadernos...): 25% de la calificación. Actitud (interés, participación y atención prestada en clase) y asistencia: 15% de la calificación. Lecturas trimestrales y trabajos relacionados con las mismas: 10% de la calificación. Expresión escrita. En las pruebas escritas se deducirá un punto por faltas de ortografía y de acentuación. También se penalizarán, a criterio del profesor, las deficiencias en la presentación de los escritos y las faltas graves de coherencia en la expresión (máximo, 1 punto). En ambos casos la puntuación podrá ser recuperada con ejercicios posteriores. Libros y material escolar y técnico Exigidos: Libro de texto de la editorial Bruño Cuaderno del alumno (libreta, archivador...). Recomendados: Diccionario de la Lengua Española. Recomendaciones sobre el sistema de estudio y trabajo personal: Trabajo diario en clase y en casa. Realización de las actividades indicadas por el profesor. Interés y actitud positiva hacia la materia. Participación en clase y en los trabajos en grupo. CALIFICACIÓN DEL ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO En la calificación global del Ámbito Ssociolingüístico la parte de Lengua posee el valor del 60% de la puntuación y a la parte de Ciencias Sociales le corresponde un 40% de la puntuación. DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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