Universidad Nacional de La Pampa Facultad de Ciencias Humanas Departamento de Educación Inicial

Transcripción

1 Universidad Nacional de La Pampa Facultad de Ciencias Humanas Departamento de Educación Inicial Carrera: Profesorado en Educación Inicial Plan de Estudio: 2009 Asignatura: Actividad Curricular Opcional I: Taller de diseño y elaboración de material didáctico. Profesora: IGLESIAS, Gabriela Luján Año del Plan de Estudio en que se dicta la actividad curricular: Cuarto Año Régimen: Cuatrimestral- Primer cuatrimestre Crédito horario: 4 hs. semanales Modalidad: Presencial Sistema de Aprobación: Sin examen final con presentación evaluación integradora Con examen libre Año Académico: FUNDAMENTACIÓN Partimos del supuesto de que el juego no es sólo una forma de expresarse, canalizar energías o relacionarse con otros. En el juego, los niños operan con sus representaciones mentales o conocimientos y crean, a partir de sus propias intenciones, una nueva situación o un cambio en lo que están experimentando. Por este motivo, podemos pensar que el juego, lejos de estar disociado de las situaciones de enseñanza, puede transformarse en sí mismo en una de ellas. En la escuela, el maestro puede ofrecer variadas posibilidades de juego. Cuantas más posibilidades tenga el niño de aprender y asimilar conocimientos nuevos, cuantos más elementos reales disponga el niño sobre su experiencia, tanto más considerable y productiva será la posibilidad de su imaginación. Esta mediación -que consiste en brindar espacios, materiales, escenarios de juego- les permite a los niños construir un sistema de comunicación y una red de significados que pasarán a formar parte de su mundo cultural. Por su parte, la elaboración de material didáctico, juegos y juguetes por parte del docente para y con los niños es importante a la hora de diseñar escenarios lúdicos. Un juguete es tal en la medida que se lo reconozca y se lo use como tal. La fabricación de un objeto destinado a ser juguete no asegura en la práctica un uso lúdico y, a la inversa, un objeto creado con fines no lúdicos puede convertirse en un juguete. La 1

2 relación del juguete con el jugador y la escena lúdica forman un lazo que identifica al objeto como juguete. Para fabricar juguetes es necesario inventiva, deseo de crear e imaginación, como así también una actitud teórica y crítica acerca de las posibilidades y necesidades lúdicas de los niños. En este sentido, el deshecho guarda el poder de transformarse en otra cosa y tiene un peculiar poder de atracción en la infancia ya que los niños tienden, de una manera especial, a acudir a todo lugar de trabajo donde visiblemente se manejen cosas. Se sienten irresistiblemente atraídos por los desechos de la edificación, el trabajo en la huerta o en la casa, la confección de vestidos o muebles. En los residuos ven el rostro que el mundo de las cosas les muestra precisamente a ellos y sólo a ellos Walter Benjamin (1991) OBJETIVOS Recuperar los saberes teórico-prácticos en relación a las didácticas específicas a fin de identificar las necesidades lúdicas de cada espacio curricular. Diseñar juegos y juguetes a partir de material descartable o de deshecho atendiendo a las necesidades de los niños y a las medidas de seguridad del objeto realizado. Reflexionar, en relación a cuestiones teóricas, sobre la incumbencia de los materiales realizados con los escenarios lúdicos ofrecidos en la educación inicial. UNIDAD I: EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INICIAL 1- La espontaneidad en el juego y el movimiento (juego en rincones, escenarios lúdicos, juego-trabajo, juego heurístico) en relación con las didácticas específicas y su incidencia en los aprendizajes. 2- Juegos de roles y juegos reglados que responden a itinerarios didácticos en la educación inicial (selección de materiales u objetos necesarios para la elaboración de los juguetes y recursos que requiere cada juguete/juego a realizar) UNIDAD II: ESCENARIOS LÚDICOS EN LA EDUCACIÓN INICIAL 2

3 1- Elaboración de materiales didácticos prestando particular atención a la seguridad en cuanto a la manipulación de los mismos y relacionado a distintos y variados escenarios lúdicos. 2- Utilización de cantidad y variedad de juegos/juguetes realizados, en distintas instancias de prácticas, ayudantías pedagógicas y residencia con el propósito de reflexionar acerca de su uso e implementación. BIBLIOGRAFÍA Berdichevsky, P. y otros (2007) Números en juego. Zona fantástica. Serie Cuadernos del Aula. Nivel Inicial. Volumen 2. NAP. Buenos Aires. Ministerio de Ed. de la Nación. Harf, Ruth (2008) El juego en la educación infantil la educación en los primeros años. Buenos Aires. Novedades Educativas N 48. Mayol Lassalle, Mercedes (Comp.) (2009) Grandes temas para los más pequeños Cap. 4. Buenos Aires. Puerto Creativo. Sarlé, Patricia (2010) Lo importante es jugar cómo entra el juego en la escuela. Rosario, Homo Sapiens. Serulnicoff, A. y otros (2006) Juegos y juguetes. Narración y biblioteca. Serie Cuadernos del Aula. Nivel Inicial. Volumen 1. NAP. Buenos Aires. Ministerio de Educación de la Nación. Origlio, Fabricio (2005) Itinerarios didácticos para el Ciclo Maternal. Buenos Aires. Hola Chicos. Pitluk, Laura (1998) Didáctica en el Jardín Maternal. En revista N 5. La educación en los primeros años. Buenos Aires. Novedades Educativas. Pitluk, Laura (2006) La planificación didáctica en el Jardín de Infantes. Rosario. Homo Sapiens. Violante, R.,Soto, C. (2010) Didáctica de la Educación Inicial. Aportes para el desarrollo curricular. Buenos Aires. Ministerio de Educación de la Nación. Zabalza, Miguel A. (2008) Didáctica de la Educación Infantil. Madrid. España. 5.ta edición. Narcea, S. A. de Ediciones. MODALIDAD DE APROBACIÓN: 3

4 De acuerdo a la ordenanza 073-CD-15 del CD de la Universidad Nacional de La Pampa: Sin examen final con evaluación integradora Requisitos de asistencia: asistir a no menos del 75% de las clases de las clases teóricoprácticas u otro tipo de reuniones equivalentes (asistencia a las instituciones de Educación Inicial asignadas) Requisitos de aprobación: aprobar dos evaluaciones parciales durante el cursado. Cada evaluación se considerará aprobada cuando la calificación no sea menos a 6 (seis) puntos. Cada una de las evaluaciones tendrá su recuperatorio y, tanto las temáticas como los criterios de evaluación, se explicitarán antes de cada examen. La primera evaluación será oral. Consistirá en un análisis de la bibliografía respecto al Juego en la Educación Inicial, su implicancia en el quehacer cotidiano y en relación a los escenarios lúdicos. La segunda evaluación será una exposición práctica/oral que consistirá en presentar al grupo-clase todo el material didáctico realizado y la narración de las propias vivencias en relación a la implementación de los mismos en práctica y residencia como recursos pedagógicos (juegos, juguetes, títeres, propuestas lúdicas y literarias, etc.) Finalizado el cursado, se aprobará una evaluación integradora, que no tendrá instancia de recuperación. Se aprobará con un mínimo de 6 (seis) puntos. Con examen libre De acuerdo a los términos establecidos por la Reglamentación vigente. Ord. Nº 073-CD- 15 General Pico, 17 de mayo de 2018 Prof. Gabriela IGLESIAS Lic. en Educación Inicial 4

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