Talleres que completan a las unidades didácticas en la educación física

Transcripción

1 Talleres que completan a las unidades didácticas en la educación física Autora: Cristina Domínguez Rovira Diplomada en Magisterio de Educación Física en el Centro de Enseñanza Superior Cardenal Spínola. C.E.U. Sevilla, España. tina13dom@hotmail.com Portaldeportivo La Revista Año 1 Nº 5 Marzo-Abril 2008 ISSN

2 INTRODUCCIÓN Dentro de mi programación y atendiendo a las necesidades de nuestros alumnos/as he decidido añadir una serie de talleres didácticos que complementan a las unidades didácticas en Primaria. El fin de todo maestro/a es enseñar y los medios para ello son elegidos por éste, pero siempre teniendo en cuenta que el alumno/a tiene sus preferencias y como niño/a que es, necesita actividades lúdicas y novedosas. Por ello utilizaremos los talleres didácticos que nos servirán para atraer la atención de nuestros alumnos/as y salirnos de la rutina diaria. DESARROLLO Cada uno de estos talleres está ligado a los contenidos de educación física. Los talleres que he propuesto son los siguientes: TALLERES OBJETIVOS CONTENIDOS YOGA Conocer básicamente en que consiste e intentar que nuestros alumnos/as sepan relajarse. Respetar lo desconocido. Conocimiento básico del yoga. Valoración, respeto y participación en los talleres. Relajación y disfrute de estas técnicas. PILATES Conocer básicamente en que consiste e intentar que nuestros alumnos/as sepan valorar diversas técnicas. Participar y valorar los talleres. Conocimiento básico del Pilates. Valoración, respeto y participación en los talleres. Relajación y disfrute de estas técnicas. EDUCACIÓN SENSORIOMOTRIZ Educar en valores. Respetar las diferencias. Ponerse en el lugar de otro alumno/a con presente alguna discapacidad. Conocimiento básico de algunas discapacidades Valoración, respeto y participación. Respeto y tolerancia. [2]

3 MUSICOTERAPIA Relacionarse a través de la música y el movimiento. Participar sin perjuicios ni vergüenza en cada uno de las actividades. Conocimiento básico de la musicoterapia. Valoración, respeto y participación en los talleres. Disfrute de esta técnica. RISOTERAPIA Reír como forma de expresar sus sentimientos. Participar sin perjuicios. Relacionarse a través de juegos de contacto. Conocimiento básico de la Risoterapia Valoración, respeto y participación en los talleres. Disfrute de esta técnica. TEATRO DE SOMBRAS Conocer en que consiste. Realizar y participar en una obra teatral de sombras. Respetar lo desconocido. Conocimiento básico del Teatro de Sombras. Valoración, respeto y participación en los talleres. Ejecución y disfrute de esta técnica. A quién va dirigido? Estos talleres los he enfocado para Primaria, pero podría utilizarse también para Secundaria y para adultos, siempre que se adapten los objetivos y contenidos a la etapa correspondiente. Quién lo imparte? En este caso lo imparte la maestra de educación física una vez que se ha informado y preparado para ello, pero también podría impartirlo cualquier maestro/a, padre/madre que se lo proponga u otra opción sería recurrir a algún especialista en estos talleres, ya que lo realizarán de forma más eficaz debido a su preparación. Temporalización La temporalización idónea sería dos talleres por trimestre, a repartir según el docente y sus alumnos/as. Cada taller está programado para que dure dos sesiones, menos el de teatro de sombras que puede durar hasta cuatro sesiones. [3]

4 TALLERES 1ª sesión 2ª sesión YOGA PILATES EDUCACIÓN SENSORIOMOTRIZ MUSICOTERAPIA RISOTERAPIA TEATRO DE SOMBRAS Introducción y presentación a través de power point, sobre qué consiste (15 min) Empezamos la sesión (30 min) 3ª sesión: Los alumnos/as elaboraran sus teatros en grupos. La segunda sesión se realizará completa con la actividad en cuestión (50min) Los alumnos/as elaboraran sus teatros 4ª sesión: cada grupo de alumnos/as realizarán el teatro para toda la clase. CONCLUSIÓN Esto es una estrategia más para seguir innovando sobre nuestro campo y no estancarnos en las sesiones de siempre. Esto nos sirve para crecer como docentes y para acercar a nuestros alumnos/as a una realidad desconocidas para ellos. Los docentes debemos estar en continuo reciclado y adaptarnos a las situaciones que se nos plantea, de esta manera conseguiremos que los alumnos/as estén motivados y participativos a la vez que están aprendiendo cosas nuevas. [4]

5 Más acerca de la autora DIARIO DE UNA MAESTRA QUE SE NIEGA A CADUCAR Todo empezó cuando decidí estudiar magisterio allá por el año 2000.Esos tres años fueron como la seda, sin problemas. Fueron tres años de estudio, los cuales me enseñaron poco sobre la realidad en los centros. Luego decidí estudiar las oposiciones, con lo cual tuve que trabajar y ahorrar para apuntarme a una academia y así lo hice, en el 2004 empecé a estudiar para las opos (o pringas o suspendes). Aquí empezó mi calvario, un año enterito de nervios y tratarnos, enclaustrada, teniendo como compañía un montón de papeles, supuestos y leyes. Los días pasaban unos tras de otro, pero yo solo sabía llevar la cuenta atrás. Eran segundos, minutos, horas y días de estudios, los cuales pasaban y mi vida solo vivía para las opos (o pringas o suspendes). No existía la calle, ni los amigos, solo tus familiares y novio que eran los que te escuchaban tus exposiciones orales y los que te animaban a salir de la habitación para comer o descansar. En fin el gran día llegó, y con ello el calvario terminó. Sí, aprobé y conseguí mi plaza y con ello mi felicidad, también queda en mí restos de ese año, como un callo en el dedo, una pequeña calva y un aumento de dioptría, pero bueno será por eso que veo la vida desde otra perspectiva? Todo siguió con la realización de las prácticas, pero ya era culminar lo que había empezado, con lo cual me lo tome con más calma. [5]

6 Ahora que me empiezo a relajar un poco se me plantean dudas. dónde están los niños/as de cuando yo estudiaba?, me habré equivocado de profesión?, Seré capaz de hacerlo?, etc. Y yo solita me voy respondiendo poco a poco y día a día. Los niños no son los mismos y nunca lo serán, evolucionan junto a la sociedad y ésta está en continuo cambio. Los niños/as con los que yo estudiaba algunos son ya padres/madres de mis alumnos. Se que no me he equivocado de profesión, porque disfruto cuando mis alumnos/as disfrutan de mis clases, cuando mis alumnos/as progresan poco a poco, cuando te cuentan cosas de sus vidas y cuando te piden que no te vayas el año que viene. Esta es otra brecha que tiene la educación. Cuando te has hecho al colegio y a los alumnos/as es cuando te tienes que despedir de ellos. En el primer trimestre te lo llevas enterito para que cojan el ritmo y se amolden a ti y tú a ellos. El segundo trimestre, es el mejor, porque ya empiezas a disfrutar y divertirte en tus clases y ellos lo notan y cuando llega el tercer trimestre toca la despedida. Y otra vez los nervios por saber dónde vas a poner el huevo. Otro sitio, otros compis, otro cole, otros alumnos/as y yo otra desplazada. Pero aún así SOY CAPAZ DE HACERLO, porque después de haber pasado por todo, no te queda otra que, o hacerte fuerte y seguir luchando por lo que tanto luchaste, innovar y estar en continuo reciclado, o caducar y quedarte siempre en el mismo estante sin que nadie pueda ver nunca todo lo que hay dentro de ti. Todo Termina aquí por el año Después de un largo pero breve recorrido por una etapa de mi vida, que he querido plasmar ya que creo que es compartida por gran parte del profesorado y que espero que sirva de reflexión y de recordatorio por todos aquellos momentos vividos. [6]

7 Creo que es bueno siempre mirar hacia atrás para recordar porque queremos seguir hacia delante. Cristina Domínguez Rovira [7]