Los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL)

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL)"

Salvador Vera Velázquez
hace 5 años
Vistas:

1 Los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) M. en C. Alejandro Marquina Ch., FIME -PR/UV M. en C. Arturo Valverde M, CENEVAL M. en C. Juan C. Anzelmetti Z., FIME-PR/UV noviembre de 2016

2 Objetivo del EGEL Identificar la medida en que los egresados de la Licenciatura cuentan con los conocimientos y habilidades que son esenciales para el inicio del ejercicio profesional en el país.

3 Alcance del EGEL El uso continuo y sistemático del EGEL ofrece información válida y confiable que contribuye a establecer, fundamentalmente, tres aspectos: 1. El grado de idoneidad de cada egresado con respecto a un estándar de formación nacional; 2. El nivel de eficacia de los distintos programas y modalidades de formación profesional que administran las IES; 3. Los indicadores de rendimiento a partir de los cuales los organismos acreditadores respectivos puedan identificar los méritos de cada programa de licenciatura en cada institución educativa.

4 Características del EGEL (1) Atributo Especializado por carrera profesional De alcance nacional Estandarizado Criterial De máximo esfuerzo Definición Evalúa conocimientos y habilidades que son específicos de una formación profesional. No incluye conocimientos y habilidades profesionales genéricos o transversales. Considera los aspectos de formación que son esenciales, en cada Licenciatura, para iniciarse en el ejercicio de la profesión en el país. No está referido a un currículo en particular. Cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración, aplicación y calificación. Los resultados de cada sustentante se comparan contra un patrón o estándar de desempeño preestablecido. Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante, sobre la base de que éste hace su mejor esfuerzo al resolver los reactivos de la prueba.

5 Características del EGEL (2) Atributo De alto impacto Contenidos centrados en problemas Sensible a la instrucción Contenidos validados socialmente Definición Con base en sus resultados los sustentantes pueden titularse y las IES obtienen un indicador de rendimiento académico. Permite determinar si los sustentantes son capaces de utilizar lo aprendido durante su Licenciatura en la resolución de problemas y situaciones a los que típicamente se enfrenta un egresado al inicio del ejercicio profesional. Evalúa resultados de aprendizaje de programas de formación profesional, los cuales son una consecuencia de la experiencia educativa institucionalmente organizada. Contenidos validados por comités de expertos y centenares de profesionistas en ejercicio en el país.

6 EGEL en operación Dirección de las Ciencias de la Vida y la Conducta 1. Biología 2. Ciencias Agrícolas 3. Enfermería 4. Medicina General 5. Medicina Veterinaria y Zootecnia 6. Nutrición 7. Odontología 8. Psicología 9. Química 10. Química Clínica 11. Químico Farmacéutico Biólogo Dirección de las Ciencias Sociales y las Humanidades 12. Administración 13. Ciencia Política y Administración Pública 14. Ciencias de la Comunicación 15. Comercio/Negocios Internacionales 16. Contaduría 17. Derecho 18. Economía 19. Gastronomía 20. Mercadotecnia 21. Pedagogía 22. Relaciones Internacionales 23. Trabajo Social 24. Turismo Dirección de Diseño, Ingenierías y Arquitectura 25. Arquitectura 26. Ciencias Computacionales 27. Diseño Gráfico 28. Informática 29. Ingeniería Civil 30. Ingeniería Computacional 31. Ingeniería de Software 32. Ingeniería Eléctrica 33. Ingeniería Electrónica 34. Ingeniería en Alimentos 35. Ingeniería Industrial 36. Ingeniería Mecánica 37. Ingeniería Mecánica-Eléctrica 38. Ingeniería Mecatrónica 39. Ingeniería Química 6

7 Quiénes construyen las pruebas? Los Consejos Técnicos deciden los principios y directrices generales que determinan el contenido de cada examen Los órganos auxiliares del CT son Comités Académicos que realizan tareas especializadas en el contenido del examen Personal técnico del CENEVAL da orientaciones psicométricas a los Consejos Técnicos y a sus órganos auxiliares

8 Comités Académicos

9 El enfoque para el diseño de los EGEL (1) Se centra en la identificación de los puntos de encuentro entre: 1. Los requerimientos del ejercicio de la profesión y 2. Los contenidos curriculares de las licenciaturas que administran las IES Punto de partida: Descripción detallada de lo que las personas hacen al enfrentar y resolver las situaciones y problemas que son característicos en el ejercicio de la profesión.

10 Guías de los EGEL

13 Estructura general del EGEL-IMECA por áreas y subáreas

14 Estructura general del EGEL-IELECTRO por áreas y subáreas

15 Estructura general del EGEL-IINDU por áreas y subáreas

16 Temas A continuación se señalan los temas en cada área y subárea en las que se organiza el examen. Cada uno de estos aspectos está relacionado con los conocimientos y habilidades que requiere poseer el egresado en Ingeniería Mecánica Eléctrica para iniciarse en el ejercicio profesional.

17 Ejemplos de reactivos

18 Cuestionamiento directo

19 Ejemplo de ordenamiento o jerarquización

20 Ejemplo de Clasificación o agrupamiento

21 Ejemplo de relación de columnas

22 El Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL

23 El Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL

24 El Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL (1) Propósito: Reconocer y motivar a los egresados de diversos programas de licenciatura que alcanzan un desempeño excepcional en el EGEL y, con ello, promover la cultura del mérito y la excelencia académica en las instituciones de educación superior del país. Se otorga a los sustentantes que alcanzan el nivel de desempeño sobresaliente en todas las áreas que integran el EGEL que presentaron y, adicionalmente, cumplen con los siguientes requisitos: a) Ser la primera vez que presentan el EGEL b) Tener máximo un año de haber egresado de la licenciatura 24

25 Numeralia de eventos del Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL Ceremonias Recinto Número de sustentantes en el periodo Número de Premiados % Total de asistentes al evento 1a 24 de abril de 2012 (septiembre-diciembre 2011) Foro Universal Polyforum Siqueiros (CIUDAD DE MÉXICO) 44, ,172 2a 29 de junio de 2012 (enero-abril 2012) Auditorio "Luis Elizondo" del ITESM (MONTERREY) 27, a 19 de marzo de 2013 (mayo-diciembre 2012) Salón Progreso del Centro de Convenciones Siglo XXI (MÉRIDA) 96,759 1, ,175 4a 17 de septiembre de 2013 (enero-junio 2013) Centro de Convenciones Universidad del Centro de Extensión Universitaria (CEUNI) de la UAEH (HIDALGO) 61, ,187 5a 3 de junio de 2014 (julio-diciembre 2013) Salón Universitario de Usos Múltiples (SUM) de la UAA (AGUASCALIENTES) 74, ,230 6a 19 de septiembre de 2014 (enero-junio 2014) Sala de exposiciones de la Universidad Anáhuac México Norte (ESTADO DE MÉXICO) 67, ,646 Los recién egresados que han alcanzado esta distinción representan el 1.2% del total de sustentantes

26 26

27 27 Foro Universal Polyforum Siquerios

28 Auditorio Luis Elizondo, ITESM

29 Salón Universitario de Usos Múltiples UAA

30 Sala de exposiciones, Universidad Anáhuac México Norte

31 Auditorio Luis Elizondo, ITESM

32 GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Documentos relacionados

La nueva generación de los EGEL: Características, ventajas y condiciones de uso

La nueva generación de los EGEL: Características, ventajas y condiciones de uso Jorge Hernández Uralde Director General Adjunto de los EGEL Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.