ÍNDICE 2. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO LECTOR

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2 ÍNDICE 1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO 1.1. Realidad del Centro Aspectos conseguidos Carencias que existen en el centro. 2. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO LECTOR 3. PROYECTO LECTOR POR ETAPAS EDUCATIVAS 3.1. EDUCACIÓN PRIMARIA Objetivos Contenidos Metodología Materiales 4.EVALUACIÓN 4.1. Modos de evaluación 5. PLANIFICACIÓN SEMANAL 5.1 Primer ciclo 5.2 Segundo y tercer ciclo. 6. HORARIOS 2

3 1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: a) Realidad lectora del Centro: Alumnos con dificultades en la fluidez, entonación y velocidad lectora. Dificultades en la lectura de las trabadas. Omisiones de letras en la lectura de textos. Dificultad en resumir las ideas básicas de un texto. Porcentaje alto de alumnos con problemas de comprensión incluso en los enunciados de las actividades. Observamos que con el avance de los ciclos el alumno va perdiendo interés y motivación por la lectura. b) Aspectos positivos que se han conseguido o se vienen realizando: Animación a la lectura en Primaria. La utilización de libros de biblioteca de clase y préstamos de libros. Campañas de fomento de lectura: día del libro c) Carencias que existen en el Centro: Falta de material de lectura motivador para los alumnos. Falta motivación o disfrute por la lectura. 2. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO LECTOR Desarrollar las habilidades lectoras perceptivas propias de cada etapa para conseguir la suficiente fluidez y entonación en cada nivel. Ampliar la comprensión lectora, no sólo en el área lingüística sino en las diversas materias del currículo. Elaborar un programa de lecturas adecuadas para cada nivel. Propiciar que los alumnos pasen de ser lectores pasivos a ser lectores activos y descubran el gusto por la lectura y la utilicen en sus ratos de ocio. Promover campañas para que se cree un ambiente favorable a la lectura en el Centro. Que todo el profesorado se sienta implicado en el Proyecto Lector para contribuir desde su área a mejorar la lectura y a leer cada texto como exige ser leído. Potenciar el uso de la biblioteca de Aula aportando medios económicos e iniciativa. 3

4 3. PROYECTO LECTOR POR ETAPAS EDUCATIVAS 3.1. EDUCACIÓN PRIMARIA OBJETIVOS. 1. Leer un texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados dando expresividad a la lectura. 2. Disfrutar con la lectura. 3. Mejorar la comprensión de textos de distinta naturaleza. Campo cognitivo:. Atención.. Comprensión. Campo decisorio:. Deseo de leer y gusto por la lectura.. Esfuerzo personal: deseo de superación.. Elegir los textos que interesan y dejar los que no interesan.. Crear los propios tiempos y espacios de lectura: responsabilidad. Campo social:. Compartir libros.. Compartir opiniones sobre libros y prensa.. Tolerancia con otras opiniones.. Regalar libros.. No discriminar por la forma de leer. Campo afectivo:. Disfrute de la lectura.. Identificarse con los sentimientos de los personajes.. Analizar los propios sentimientos ante los textos que se leen.. Autoconcepto adecuado.. Valoración (sentido crítico) ética y estética de los textos. Campo psicomotriz:. Percepción visual aguda. 4

5 . Leer sin oralizar.. No utilizar los dedos para leer.. Postura correcta en la lectura oral (evitar balanceos).. Control de la respiración y de la voz en la lectura oral CONTENIDOS Primer Ciclo: Correspondencia entre fonemas y grafías en contextos de lecturas significativas. Lectura comprensiva en voz alta con entonación adecuada de textos breves. Lectura comprensiva en silencio de textos breves. Estrategias para la comprensión de textos: Título. Ilustraciones. Aclaración sobre el vocabulario. Sentido global del texto. Hábito lector. Utilización y disfrute con el uso de la biblioteca y con respeto a las normas. Segundo Ciclo: Correspondencia entre fonemas y grafías. Lectura en voz alta de diferentes tipos de textos con fluidez y entonación adecuada. Comprensión lectora en silencio de diferentes tipos de textos. Estrategias para la comprensión de textos: Título. Ilustraciones. Relectura. Síntesis. Uso del diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen. Gusto por la lectura. Hábito lector. Análisis y crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto. Uso de la biblioteca de aula y/o centro, conocimiento de su organización y cuidado del material, respetando las normas. Tercer Ciclo: Comprensión lectora de textos leídos en voz alta. Comprensión lectora de textos leídos en silencio. Estrategias para la comprensión de textos: Título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen. Hábito lector.. Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto sencillo. 5

6 Uso de la biblioteca de aula, conocimiento de su organización y cuidado del material, respetando las normas METODOLOGÍA Lectura silenciosa y rápida para conseguir mayor velocidad y comprensión. Tres momentos en el acto lector: lectura silenciosa, lectura en voz alta, comprensión de textos. Se emplearán un mínimo de cuatro sesiones semanales de lectura. De primero a sexto llevarán a casa libros de la biblioteca de la clase, para disfrutar con su lectura MATERIALES a. Libro de lectura: - Primer ciclo de primaria tiene al menos un libro anual. - Segundo y tercer ciclo de primaria tiene al menos dos libro anual b. Biblioteca de aula: Se actualizará y renovará, dentro de las posibilidades, anualmente la biblioteca de clase. 4. EVALUACIÓN 4.1.Modos de evaluación. Los alumnos de Educación Primaria, deberían ser capaces de cumplir estos criterios en relación con la lectura por ciclos: Primer Ciclo: Lee en voz alta textos sencillos con corrección. Lee en silencio textos sencillos. Comprende el sentido global de los textos leídos, utilizando las estrategias de comprensión lectora. Lee con frecuencia por propia iniciativa como fuente de placer. Segundo Ciclo: Lee en voz alta diferentes textos con fluidez y entonación adecuada. Lee en silencio diferentes textos valorando la comprensión. Resume un texto sencillo, captando el sentido global y las ideas principales y secundarias. Recoge información y elabora resúmenes. 6

7 Lee con frecuencia y por propia iniciativa diferentes textos. Tercer Ciclo: Lee en voz alta diferentes textos con fluidez y entonación adecuada. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso de la comprensión. Resume un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. Utilizar la escritura para planificar trabajos, recoger información, realizar resúmenes y elaborar esquemas. A estos criterios, desde el planteamiento de la Lectura, podríamos añadir algunos más: - Valorar y utilizar la lectura como fuente de información, de placer y de aprendizaje. - Capacitarse en la eficacia lectora desarrollando progresivamente la atención, la habilidad visual, la memoria inmediata, el vocabulario, la fluidez y la comprensión. - Comprender, resumir y recrear textos leídos, aportando a los significados literales las propias experiencias. - Valorar los avances realizados en la capacitación lectora. - Mostrar interés por el uso de la biblioteca escolar. Para evaluar dicho plan lector usaremos el cuadrante anexo. 5. PLANIFICACIÓN SEMANAL -Primer ciclo de EPO: dedicará la media hora de lectura diaria del plan lector a mejorar la mecánica lectora e iniciarse en la comprensión de textos breves. -Segundo y tercer ciclo de EPO: dedicarán la media hora de lectura del plan lector a trabajar los siguientes aspectos: Lunes: lectura mecánica y copian las palabras desconocidas en el cuaderno. Martes: lectura mecánica, puesta en común de las palabras desconocidas. Miércoles: lectura mecánica e identificar ideas y personajes principales. Jueves: lectura mecánica y cómo continuar el capítulo. Viernes: coloreado, ficha de opinión personal y resumen. 6. HORARIOS POR CURSOS 7

8 PLAN LECTOR CURSO 1º E.P.O Curso 2012/13 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 9:00-10:00 LENGUA 10:00-11:00 MATEMAT. MATEMAT. 11:30-12:30 12:30-13:30 C.MEDIO RELIGION 13:30-14:20 PLAN LECTOR CURSO 2º E.P.O Curso 2012/13 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 9:00-10:00 LENGUA MATEMAT. 10:00-11:00 SCIENCE 11:30-12:30 RELIGIÓN SCIENCE 12:30-13:30 13:30-14:20 PLAN LECTOR CURSO 3º E.P.O Curso 2012/13 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 9:00 LENGUA LENGUA 10:00 11:30 C.MEDIO 12:30 C.MEDIO 13:25 E.FISICA PLAN LECTOR CURSO 4º E.P.O Curso 2012/13 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 9:00-10:00 10:00-11:00 LENGUA 11:30-12:30 LENGUA C.MEDIO 12:30-13:30 13:30-14:20 C.MEDIO LENGUA PLAN LECTOR CURSO 5º E.P.O 8

9 Curso 2012/13 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 9:00-10:00 C. MEDIO 10:00-11:00 11:30-12:30 INGLÉS LENGUA 12:30-13:30 E. FÍSICA C. MEDIO 13:30-14:20 PLAN LECTOR CURSO 6º E.P.O Curso 2012/13 9:00-10:00 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 10:00-11:00 11:30-12:30 C. MEDIO E. FÍSICA INGLÉS 12:30-13:30 LENGUA 13:30-14:20 C. MEDIO 9

10 REGISTRO DIARIO DE LECTURA trim. MARÍA MEDIANERA UNIVERSAL PLAN DE LECTURA _º CURSO º E.P FECHAS MECÁNICA LECTORA COMPRENSIÓN OBSERVACIONES Nº ALUMNO (NOMBRE Y APELLIDOS) OBSERVACIÓN INS ACP SAT INS ACP SAT (Problemas Detectados / Acciones)

11 11 Nº E.P.O. FECHAS MECÁNICA LECTORA COMPRENSIÓN OBSERVACIONES Nº ALUMNO (NOMBRE Y APELLIDOS) OBSERVACIÓN INS ACP SAT INS ACP SAT (Problemas Detectados / Acciones)

12 22 FECHAS MECÁNICA LECTORA COMPRENSIÓN OBSERVACIONES Nº ALUMNO (NOMBRE Y APELLIDOS) OBSERVACIÓN INS ACP SAT INS ACP SAT (Problemas Detectados / Acciones)

13 CLAVES DE REGISTRO MECÁNICA LECTORA INS = INSATISFACTORIO Si el alumno/a comete con gran frecuencia algunos de los siguientes errores: Omisiones, Sustituciones, Adiciones, Repeticiones, Falta de Ritmo, ACP= ACEPTABLE Si el alumno/a presenta una Lectura Normal y Fluida, aun pudiendo cometer de forma puntual algunos errores de los anteriormente comentados. SAT=SATISFACTORIO Si el alumno/a presenta una Lectura Correcta y Fluida ausente de errores. COMPRESIÓN LECTORA INS = INSATISFACTORIO Si el alumno/a presenta dificultades significativas tanto en recordar lo leído como en contestar de forma coherente cuestiones sobre el texto. ACP= ACEPTABLE Si el alumno/a presenta dificultades puntuales en los aspectos antes mencionados. SAT=SATISFACTORIO Si el alumno/a no presenta dificultades en los aspectos antes mencionados. EVALUACIÓN FINAL: INS / ACP / SAT Según conjunto de observaciones realizadas durante el curso. A rellenar por Tutor. 5. PLANIFICACIÓN SEMANAL - Tercer ciclo de EPO: dedicarán la media hora de lectura del plan lector a trabajar los siguientes aspectos: SEMANA del al...de Lunes: Lectura mecánica. Pág. Martes: Lectura mecánica. Pág. Miércoles: Lectura mecánica. Pág. Jueves: Lectura mecánica. Pág. Viernes: opinión personal de lo leído en la semana. Vocabulario: Vocabulario: puesta en común de las palabras desconocidas. Observaciones: Identificar ideas y personajes principales Observaciones: Cómo continuar el capítulo Observaciones: Resumen. Observaciones: 13

14 Se entregará junto con las notas 1º y 2º trim. el Informe de evaluación del PL EVALUACIÓN PLAN DE LECTURA C. MARÍA MEDIANERA UNIVERSAL PLAN DE LECTURA º E. P. Estimados padres/madres/tutores del alumno/a.. El presente documento es una hoja informativa sobre las observaciones realizadas durante el desarrollo del Plan Lector. Como saben, el Plan Lector se viene desarrollando diariamente con el principal objetivo de fomentar las habilidades y la comprensión lectoras. El propósito de este documento es informarles sobre los resultados obtenidos por su hijo/a, y las medidas que consideramos oportunas en consonancia con los mismos. - En el desarrollo de las sesiones diarias del Plan Lector, hemos observado que su hijo/a: Lee de manera correcta y fluida, sin errores relevantes. Presenta una lectura normal, con algunos errores puntuales. Comete bastantes errores, como omisiones, sustituciones, repeticiones, falta de ritmo Otras observaciones: - En cuanto a la comprensión lectora, hemos observado que su hijo/a: No presenta dificultades de comprensión. Presenta dificultades puntuales. Presenta dificultades significativas tanto en recordar lo leído como en comprender el texto. - Con respecto a las medidas que consideramos oportunas para mejorar, sugerimos: Lectura diaria en casa, en voz alta, de al menos 10 minutos, de textos de cualquier tipo. Anotación en un cuaderno de las palabras que no conozca, y búsqueda de las mismas en el diccionario, escribiendo en el cuaderno su significado y una frase en la que se use. Preguntas orales sobre lo que ha leído y sobre las palabras que ha buscado. Otras medidas: Esperamos que, en la medida de lo posible, colaboren con nosotros en el desarrollo de estas medidas, con el fin de mejorar las capacidades lectoras de su hijo/a. Atentamente, Fdo.:, tutor/a de de EP 14