FORMACIÓN PERMANENTE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Transcripción

1 FORMACIÓN PERMANENTE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA PENSAMOS EN LAS PRÁCTICAS DIARIAS EDUCACIÓN PRIMARIA 2017 FORMACIÓN PERMANENTE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS 1

2 2 FORMACIÓN PERMANENTE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS

3 PRESENTACIÓN Esta propuesta de trabajo orientada desde la Dirección de Educación Física, Artística, Deporte, Cultura y Clubes Escolares (DEFADC y CE) y destinada a Maestros de Música, Plástica y Teatro de escuelas primarias de la Provincia, propone debatir, reflexionar y compartir los desafíos diarios que el área nos presenta al momento de planificar y llevar a la práctica en nuestras clases, utilizando los contenidos curriculares. Juntos intentaremos repensar estrategias y metodologías que nos permitan mejores resultados. La misma se desarrollará a lo largo del año en dos etapas que serán parte de las acciones de reflexión, apropiación e intercambio. Por esta razón la participación en ambas es requisito excluyente para su acreditación, la que conlleva certificado y su respectivo puntaje. Este primer documento está pensado para ser realizado en forma individual o por grupos. No habrá una fecha de encuentros sino que cada docente o grupo de docentes de Educación Artística decidirá cuándo y cómo trabajar. La fecha de entrega es el 11 de agosto de 2017, de acuerdo al ítem FORMATO DE PRESENTACIÒN, al final del presente documento. Sugerimos que en la medida de lo posible se junten (por escuela o por localidad) para enriquecer las miradas con el intercambio. Estas producciones servirán como disparadoras y/o puntos de partida para el segundo encuentro, teniendo en cuenta así las ideas, necesidades e intereses que cada uno plantee. FORMACIÓN PERMANENTE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS 3

4 INTRODUCCIÓN Planificar los contenidos del área Artística (Música, Plástica y Teatro) nos compromete a organizar y adecuar los elementos del lenguaje acorde a las niñas y los niños según sus agrupamientos. En ese momento asumimos una función reflexiva para seleccionar sistemáticamente los contenidos del diseño curricular en función a los objetivos, estrategias y métodos. El diseño curricular ofrece contenidos que cada docente puede abordar de manera flexible, y establece ciertas metodologías y formas para ser llevados a la práctica, de acuerdo a tres ejes: Procedimientos y técnicas Elementos del lenguaje Producción y Referentes Cada docente en distintos puntos del suelo rionegrino, independientemente del lugar en que se encuentra, planifica las formas de implementar y llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje y toma decisiones; no podemos dejar de lado el aspecto fundamental de la Educación Artista, por eso nos remitimos a sus fundamentos, definidos en el Diseño Curricular de Nivel Primario en su apartado de Educación Artística (pág ): Educación Artística es un área que tiene un papel fundamental en la formación de sujetos creativos, capaces de poner en juego sus sentimientos e imaginación, su capacidad de inventiva y sensibilidad; en definitiva, sujetos que puedan interpretar la realidad y su propia realidad ; estableciendo relaciones entre lo que perciben, conocen, sienten y hacen... la Educación Artística debe constituirse en un proceso de enseñanza y aprendizaje dinámico, abierto, plural, fundamentalmente placentero que procure lograr el paulatino desenvolvimiento expresivo y las posibilidades de comunicación, permitiendo establecer relaciones creativas y personales, favoreciendo, a través del trabajo compartido, actitudes de cooperación y solidaridad, en un marco de libertad y respeto mutuo. La educación creativa debe: Preservar la originalidad y el ingenio creador del sujeto sin renunciar insertarle en la vida real; transmitirle la cultura sin agobiarle con modelos prefabricados; favorecer la utilización de sus aptitudes, de sus vocaciones y de su expresión propia sin fomentar su egoísmo; estar apasionadamente atento a la especificidad de cada uno sin descuidar que la creación es, también, un hecho colectivo. Según la Resolución CFE Nº 111/10 - ANEXO, (páginas 18 y 19) Educación Primaria 84. La construcción de saberes vinculados a los lenguajes/disciplinas artísticas es parte de la formación general de los alumnos. Por lo tanto, resulta imprescindible la integración de la Educación 4 FORMACIÓN PERMANENTE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS

5 Artística en los Proyectos Institucionales y Curriculares, que faciliten la articulación entre los docentes de las diversas áreas, en una visión superadora de la tradición fuertemente arraigada que ve a la Educación Artística como un complemento y apoyo de las áreas curriculares consideradas centrales. 85. El diseño e implementación de propuestas áulicas de los lenguajes/disciplinas artísticas fortalece la inclusión social cumpliendo el objetivo de plena escolarización desde un acercamiento distinto al que tradicionalmente la escuela ofrece. En este sentido, las y los invitamos a trabajar sobre las siguientes propuestas de actividades, fundamentando sus intervenciones desde un marco teórico y la propia experiencia. FORMACIÓN PERMANENTE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS 5

6 ACTIVIDADES Acorde al apartado del área de Educación Artística dispuesto en el diseño curricular de Nivel Primario, identifique a qué eje o ejes destina mayor abordaje en la Planificación Anual. Trabaja ejes de forma individual o selecciona contenidos que se abordan desde distintos ejes Hay contenidos que considera innecesarios en la currícula o que son difíciles de abordar desde la práctica? Especifique cuáles. Qué material de apoyo bibliográfico u otro utiliza para sus planificaciones y actividades diarias? Trabaja proyectos individuales? Al momento de llevarlos a la práctica se trabaja el área artística desde la construcción de conocimientos y saberes propios o se diseña a modo de apoyo para las áreas que propone el maestro de grado? Cuál es su participación en la elaboración del PEI de su Institución? De qué manera desarrolla o trabaja el área con niñas y niños con discapacidad? Es importante el rol del arte en la construcción de conocimiento, integración e inclusión? Qué lugar considera que desde lo institucional se le da al Área de Artística o bien, a los contenidos de los lenguajes que la integran? Y cuál considera que debería tener? Incorpora el uso de tecnología, el aula digital para desarrollar algunos contenidos? De qué forma? Por último los invitamos a proponer a modo de sugerencia para el próximo encuentro una o varias temáticas que podemos abordar para reflexionar y debatir juntos.! Es importante pensar que es muy valioso el aporte de cada docente, desde sus prácticas, abordajes y experiencias a lo largo de toda la provincia, es una forma de pensarnos como un colectivo que comparte acciones que dan sentido a la construcción del conocimiento y una impronta (perfil) artístico a cada niña y niño de nuestra jurisdicción. Desde la DEFADC y CE esperamos que esta propuesta sea útil y nos ayude a reflexionar sobre nuestras prácticas, sobre todo, para poner en valor el área. 6 FORMACIÓN PERMANENTE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS

7 FORMATO DE PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO Cuerpo del texto en Fuente Arial ó Liberation Sans 11, interlineado 1,15. Títulos en negrita cuerpo 12. Portada e índice. La fecha límite de presentación de las actividades, según el formato indicado, será el 11 de agosto de Las respuestas se recibirán en forma individual en formato digital a la siguiente dirección: educacionartisticafp@gmail.com Cada docente adjuntará el archivo con la producción indicando nombre y apellido, escuela o escuelas a las que pertenece y localidad. (En caso de que el trabajo corresponda a una elaboración grupal, cada docente deberá indicar además de sus datos, el nombre y apellido de todas y todos los integrantes de ese grupo). Las respuestas de las actividades propuestas deben estar fundamentadas desde algún marco teórico. El documento debe ser presentado con el formato y tiempo requerido. BIBLIOGRAFÍA Ley Orgánica de Educación- Gobierno de Río Negro Capítulo VII MODALIDAD EDUCACIÓN ARTÍSTICA Artículos 85º al 90º Nueva_Ley_de_Organica_de_Educacion.pdf Diseño curricular Nivel Primario Año 2011 LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL RESOLUCIÓN CFE Nº 111/10 ANEXO (Página oficial Ministerio de Educación y DDHH) FORMACIÓN PERMANENTE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS 7

8 educacion.rionegro.gov.ar 8 FORMACIÓN PERMANENTE ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS