UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO II FECHA DE ELABORACIÓN: MARZO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( X ) CLAVE: ASIGNATURA ANTECEDENTE: HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO I CLAVE NOMBRE HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL CRÉDITOS: 4.7 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 75 OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará las ideas y los argumentos fundamentales de las principales vertientes del pensamiento económico, desde mediados del siglo XIX hasta finales del siglo XX, identificando los diferentes motivos y preocupaciones implícitas en cada una de las corrientes del pensamiento económico estudiadas, con el fin de evaluar las distintas metodologías que los autores emplearon y desarrollaron con el fin de explicar los fenómenos económicos en sus respectivas épocas. 1. El pensamiento económico de finales del siglo XIX. 2. El pensamiento económico en los albores del siglo XX. 3. John Maynard Keynes y la crítica a la economía clásica. 4. Desarrollo del pensamiento económico después de Keynes. ÍNDICE DE UNIDADES

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 20 (12/8) 1.- El pensamiento económico de finales del siglo XIX. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará detalladamente las ideas y los argumentos económicos principales que dominaron la segunda mitad del siglo XIX, a partir de la lectura de los textos fundamentales de la llamada escuela marginalista y de los precursores del pensamiento neoclásico; con el fin de y evaluar las premisas y consecuencias políticas de los argumentos que constituyeron el socialismo revolucionario. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1.1. La escuela matemática y la revolución marginalista A. A. Cournot Carl Menger William Stanley Jevons 1.2. M. E. Léon Walras y el equilibrio general 1.3 El discurso económico neoclásico Alfred Marshall Vilfredo Pareto Lectura de textos. (estrategia Mapa conceptual. (estrategia de recepción) Exposición del docente. (estrategia de recepción) Interrogatorio de alumnos. (estrategia Planteamiento de ideas y dudas esenciales. (CE, DI) Lectura comentada. (DI) Análisis conceptual y contextual. (VG) Exposición colectiva. (CE, EL) Investigación bibliográfica. (DD) Análisis e identificación de conceptos y teorías. (DI, DD) 1.4. V. I. Lenin y el socialismo revolucionario Trabajo grupal. (estrategia de

3 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Trabajo en aula. (DD, EM) Pizarrón. Presentación en computadora y/o acetatos. Exposición. (CE, EL) Interrogatorio. (DD, DI, CE) Participación. (DI, CE) * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

4 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 15 (9/6) 2.- El pensamiento económico en los albores del siglo XX. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará algunos de los desarrollos teóricos esenciales de la ciencia económica, que fueron desarrollados a inicios del siglo XX, con el fin de examinar la relación de estas nuevas teorías con las de los pensadores del siglo XIX, e identificando sus diferentes implicaciones en la evolución de la teoría económica durante el resto del siglo XX. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 2.1. Algunas revisiones de la economía marginalista y del equilibrio Knut Wicksell Joseph A. Schumpeter 2.2. Thorstein Veblen y la economía institucional 2.3. La teoría de las fluctuaciones económicas 2.4. Teorías sobre la naturaleza de la moneda Irving Fisher y la ecuación cuantitativa del dinero La escuela sueca (partidarios de Wicksell) La escuela de Viena (partidarios de Menger) La escuela de Cambridge (partidarios de Marshall) 2.5. Control económico versus libertad económica Lectura de textos. (estrategia Mapa conceptual. (estrategia de recepción) Exposición del docente. (estrategia de recepción) Interrogatorio de alumnos. (estrategia Trabajo grupal. (estrategia de Dinámica grupal. (estrategia de Conclusión grupal. (estrategia de Planteamiento de ideas y dudas esenciales. (CE, DI) Lectura comentada. (DI) Análisis conceptual y contextual. (VG) Exposición colectiva. (CE, EL) Investigación bibliográfica. (DD) Análisis e identificación de conceptos y teorías. (DI, DD)

5 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Trabajo en aula. (DD, EM) Pizarrón. Presentación en computadora y/o acetatos. Exposición. (CE, EL) Interrogatorio. (DD, DI, CE) Participación. (DI, CE) Primera evaluación parcial escrita. (DD) * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

6 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 20 (12/8) 3.- John Maynard Keynes y la crítica a la economía clásica. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará detalladamente las ideas y los argumentos económicos principales en la obra de J. M. Keynes, autor que criticó fuertemente las ideas de la llamada escuela clásica, con el fin de presentar una teoría económica más general que la clásica. Adicionalmente el estudiante evaluará las premisas y argumentos fundamentales en la obra de Keynes identificando sus consecuencias directas en materia de política económica. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3.1. La teoría general de Keynes La crítica a los clásicos y la llamada "ley de Say" La demanda efectiva La propuesta teórica keynesiana La política económica keynesiana El "New Deal" en los Estados Unidos Lectura de textos. (estrategia Mapa conceptual. (estrategia de recepción) Exposición del docente. (estrategia de recepción) Interrogatorio de alumnos. (estrategia Planteamiento de ideas y dudas esenciales. (CE, DI) Lectura comentada. (DI) Análisis conceptual y contextual. (VG) Exposición colectiva. (CE, EL) Investigación bibliográfica. (DD) Análisis e identificación de conceptos y teorías. (DI) Trabajo grupal. (estrategia de Discusión dirigida. (estrategia de Dinámica grupal. (estrategia de Conclusión grupal. (estrategia de

7 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Trabajo en aula. (DD, EM) Pizarrón. Presentación en computadora y/o acetatos. Investigación práctica. (VG, DI) Exposición. (CE, EL) Interrogatorio. (DD, DI, CE) Participación. (DI, CE) Segunda evaluación parcial escrita. (DD) * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

8 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 4.- Desarrollo del pensamiento económico después de Keynes. HORAS: 20 (12/8) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante examinará las principales corrientes en el análisis económico, desarrolladas después de la aparición de la obra de J. M. Keynes, identificando detalladamente las características esenciales de cada una de ellas, sus premisas, argumentos y autores principales, con el fin de evaluar la injerencia que tales corrientes de pensamiento han tenido en el desarrollo del pensamiento económico latinoamericano de finales del siglo XX. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 4.1. Nueva revisión de los clásicos Friedrich A. von Hayek Milton Friedman 4.2. Otras alternativas en el pensamiento económico contemporáneo Ronald H. Coase y el problema del costo social Gary S. Becker y el "enfoque económico" Douglass C. North y la nueva economía institucional Amartya Sen y la nueva economía del bienestar 4.3. El pensamiento económico contemporáneo en Latinoamérica El pensamiento económico de la CEPAL Hernando de Soto y la nueva alternativa para el capital Lectura de textos. (estrategia Mapa conceptual. (estrategia de recepción) Exposición del docente. (estrategia de recepción) Interrogatorio de alumnos. (estrategia Trabajo grupal. (estrategia de Discusión dirigida. (estrategia Dinámica grupal. (estrategia de Planteamiento de ideas y dudas esenciales. (CE, DI) Lectura comentada. (DI) Análisis conceptual y contextual. (VG) Exposición colectiva. (CE, EL) Investigación bibliográfica. (DD) Mapa conceptual. (DD) Análisis e identificación de conceptos y teorías. (DI) Conclusión grupal. (estrategia de

9 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Trabajo en aula. (DD, EM) Pizarrón. Presentación en computadora y/o acetatos. Investigación práctica. (VG, DI) Exposición. (CE, EL) Interrogatorio. (DD, DI, CE) Participación. (DI, CE) Tercera evaluación parcial escrita y Examen Final. (DD) * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

10 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: James, Émile. Historia del pensamiento económico del siglo XX. Fondo de Cultura Económica, México, Keynes, John Maynard. Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero. Fondo de Cultura Económica, México, Roll, Eric. Historia de las doctrinas económicas. Fondo de Cultura Económica, México, BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Cournot, Antoine A. (1969). Investigaciones acerca de los principios matemáticos de la teoría de la riqueza. Madrid. (Prefacio; capítulos 4 y 5). Menger, Carl. (1985). Principios de economía política. Barcelona: Ediciones Orbis. (Prólogo; capítulo 3: sección 1 y sección 2 a; y todo el capítulo 4) Jevons, William Stanley. (1998). La teoría de la economía política. Monólogo. Madrid: Pirámide. (Prólogo; capítulos 1 3). Pareto, Vilfredo. (1949). Manual de economía política. Editorial Atalaya, Buenos Aires. Lenin, Vladimir I. El imperialismo, fase superior del capitalismo. Blaug, Mark. (2001). Teoría económica en retrospección. México: Fondo de Cultura Económica. Gómez Granillo, Moisés. (2004). Breve Historia de las Doctrinas Económicas. México: Esfinge. Skidelsky, Robert. (1998). Keynes. Madrid: Alianza Editorial. Schumpeter, Joseph A. (1944). Teoría del desenvolvimiento económico. México: Fondo de Cultura Económica. Veblen, Thorstein. (1951). Teoría de la clase ociosa. México: Fondo de Cultura Económica.

11 Laidler, David E. W. (1977). La demanda de dinero. Barcelona: Antoni Bosch. Friedman, Milton. (1992). La economía monetarista. Barcelona: Gedisa, Barcelona. Becker, Gary S. (2002). La economía cotidiana. México: Planeta. North, Douglass C. (1993). Instituciones, cambio institucional y desempeño económico. México: Fondo de Cultura Económica. Sen, Amartya. (2001). La desigualdad económica. México: Fondo de Cultura Económica. Sen, Amartya. (2000). Desarrollo y libertad. Barcelona: Planeta. Blaug, Mark. (1990). The history of economic thought. Sexto volumen de la serie: The international library of critical writings in economics [Editor de la serie: Mark Blaug]. Vermont: Edward Elgar Publishing Company. Walras, Marié Ésprit Léon. (1987). Elementos de economía política pura. Madrid: Alianza Editorial. Marshall, Alfred. Principios de economía. Prólogo; Libro I: capítulos 3 y 4; Libro V: capítulos 1 3. Roll, Eric. (2003). Historia de las doctrinas económicas. México: Fondo de Cultura Económica. James, Émile. (2002). Historia del pensamiento económico del siglo XX. México: Fondo de Cultura Económica Keynes, John Maynard. (2000). Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero. México: Fondo de Cultura Económica. Prefacio; Libro 1: capítulos 1 3; Libro 6: capítulos 23 y 24. Von Hayek, Friedrich A. (1978). "La pretensión del conocimiento." En los Premios Nobel de economía México: Banco de México, S. A. Friedman, Milton. (1978). "Inflación y desempleo." En Los Premios Nobel de economía México: Banco de México, S. A. Coase, Ronald H. (1994). "El problema del costo social." En La empresa, el Mercado y la ley. Madrid: Alianza Editorial. Becker, Gary S. (1996). "La manera económica de mirar el comportamiento económico." En Los premios Nobel de economía, Universidad de Granada, Grabada. North, Douglass C. y Robert. P. Thomas. (1980). El nacimiento del mundo occidental. México: Siglo XXI. Capítulo 1. Marini, R. M. y M. Milán. (2002). La teoría social latinoamericana. México: El Caballito. De Soto, Hernando. (2001). El misterio del capital. México: Diana. Capítulos 1, 2 y 3.

12 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO II CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Maestría. Licenciado en Economía. Docencia Investigación Sector Público Sector Privado Profesor universitario Analista Funcionario público 5 Licenciatura o Maestría. Historia del pensamiento económico Economía Política Microeconomía intermedia 1 año. Macroeconomía intermedia OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Experiencia como investigador en cualquier otra área de la economía, la historia o en áreas afines de las ciencias sociales. Conocimientos relacionados con la metodología y la lógica de las ciencias sociales